Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок География Другие методич. материалыТехнологическая карта урока "Сельское хозяйство. Растениеводство"

Технологическая карта урока "Сельское хозяйство. Растениеводство"

Толстых А.В,

  Учитель географии

  МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5 имени Героя Советского Союза  летчика-космонавта И.П. Волка»

Тема урока: «Сельское хозяйство. Растениеводство.»

Тип урока

урок изучение нового

 

Цели урока:

обучающая:  - расширить знания о первичном секторе экономике

- сформировать знания об отличии сельского хозяйства от других отраслей хозяйства.

-познакомить учащихся с отраслевым составом сельского хозяйства и географией размещения растениеводства

- способствовать формированию навыка работы со статистическими данными, таблицами, географическими картами;

развивающая:

- способствовать формированию навыка самостоятельного целеполагания своей деятельности;

- продолжить формирование умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, умения анализировать результаты своей деятельности;

- способствовать формированию навыка использования речевых средств в соответствии с задачей коммуникации;

продолжить формирования навыка работать по заданному образцу, алгоритму;

воспитательная:

-формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства России;

- воспитание патриотизма, чувства гордости за свой народ;

- способствовать воспитанию уважительного отношения к труду.

 Планируемые результаты

Предметные:

- различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйства России;

- уметь работать со статистическим данными, таблицами, картами;

- уметь оформлять результаты своей деятельности в виде схем, контурных карт;

- объяснять размещение основных отраслей сельского хозяйства.

- понимать взаимосвязи факторов размещения отраслей хозяйства и отраслевой структуры;

-знать основные зерновые и технические культуры, особенности размещения районов их возделывания.

 

Личностные:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

- формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства России;

- воспитание уважительного отношения к труду других людей.

 

Метапредметные:

Регулятивные:

· умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

· действовать по плану, а также по инструкциям учителя;

· осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований:

·умение работать с различными источниками информации

Познавательные:

·          умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

·        действовать по плану, а также по инструкциям учителя;

·          осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований:

·        умение работать с различными источниками информации;

Коммуникативные:

·      формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·     проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;

·     оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности

 

Автор учебника

География .9 класс: учебн. для общеобразоват. организаций/ Ф.И. Алексеев и др.- 7 -е изд., пераб. М.: Просвещение, 2019

Серия: «Полярная звезда»

 

Необходимое оборудование, материалы и другие условия для качественного проведения урока

Компьютер, проектор, презентация, подготовленная учителем, рабочие листы

 

 

 

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.     Организационный момент

Цель: включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Добрый день! Я рада встречи с вами! Давайте пожелаем друг другу хорошего настроения и успешной работы на сегодняшнем уроке!

Сдают рапорт.

Ученики встали, настроились на работу, проверили на столах наличие учебника, тетради, рабочей тетради, дневника, письменных принадлежностей.

Личностные:

Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя.

 

2.     Проверка домашнего задания

«На прошлых уроках мы изучили особенности, отраслевую структуру, размещение предприятий черной и цветной металлургии. Давайте сегодня проверим знания по этим темам.

Задание для работы у доски «собрать схему металлургического комплекса2

Все остальные работают с текстами для проверки домашнего задания.»

Текст 1

 Цветные металлы отличаются их … содержанием в рудах. Например в медных рудах концентрация меди в среднем составляет 0,6 %. Производство алюминия состоит из двух основных стадий: производство …  и производство металлического алюминия. Самые крупные алюминиевые заводы расположены в …, Красноярске и Саяногорске. Медные руды добываются в России издавна … Получаемый при очистке меди сернистый газ используется для производства…

Текст 2

 Для цветной металлургии характерна … переработка сырья.  Производство алюминия состоит из двух основных стадий: производство глинозема  и … . Глинозем производят из бокситов и … с добавлением известняка. Некоторые медные руды дополнительно содержат никель … и другие металлы. Свинцово-цинковые руды в России добываются ….

 

 

Поднимите руки, кто не допустил не одной ошибки, молодцы вы отлично справились с заданием. Поднимите руки у кого были ошибки, вам нужно еще раз поработать над темой металлургический комплекс России (Слайд 1 и 2)

 

Обучающийся у доски собирает схему металлургического комплекса.

Остальные работают с текстами. После осуществляют взаимопроверку и сравнивают полученные ответы с клише и выставляют баллы

Познавательные:

 структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Регулятивные:

формирование целевых установок, контрольно-оценочная деятельность)

Коммуникативные: 

умственные операции, методы познания окружающего мира

3.Определение темы урока

 Сегодня мы познакомимся с вами с новой отраслью хозяйства, для того чтобы узнать с какой, поработаем с кроссенсом. Перед вами  9 картинок, какое общее понятие их объединяет  (слайд 3)

https://wallpapershome.ru/images/pages/pic_h/5190.jpg

https://we-agro.ru/wp-content/uploads/2019/12/semeynayaferma-scaled.jpg

https://dommovik.ru/sites/default/files/field/image/korova_0.jpg

https://e7.pngegg.com/pngimages/102/50/png-clipart-yellow-question-mark-illustration-question-mark-check-mark-icon-orange-question-mark-color-vase.png

https://a.d-cd.net/GIAAAgAcg-A-1920.jpg

https://goferma.ru/wp-content/uploads/2020/01/saharnaya-svekla.jpg

https://www.oblgazeta.ru/media/filer_public/2019/07/01/0c180d17-e811-4c11-a40d-e41fddf34071-AKU_7609.JPG.1024x0_q85.jpg

https://latifundist.com/storage/photos/blogs/%D0%94%D1%83%D1%88%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%BE/soya%20beans%20agroexpedition.jpg

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема урока «Сельское хозяйство. Растениеводство»

(слайд 4)

Давайте попробуем определить, како вы цели нашего урока

(слайд 5)

Разгадывают головоломку. Пытаются определить тему урока

Записывают тему урока в рабочем листе

Формулируют цели урока

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

действие со знаково-символическими средствами

Регулятивные:

Умение применять ассоциативное мышление

Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

3.     Изучение нового материала.

 

1.В ходе изучения новой темы, мы с вами заполним интеллект- карту .

При изучении отрасли хозяйства,  что мы определяем в первую  очередь?

Сейчас вы прочитав текст и проанализировав его должны определить факторы размещения сельского хозяйства.

 

Приложение 1 рабочий лист

 

Основными природными факторами размещения и специализа­ции сельского хозяйства можно назвать следующие: качество почв; продолжительность безморозного периода; сумма активных темпе­ратур (обеспеченность теплом); суммарная солнечная радиация (обес­печенность светом); условия увлажнения, количество осадков; частота повторяемости неблагоприятных метеорологических условий (засу­ха, заморозки, ветровая и водная эрозия); обеспеченность водными ресурсами; топографические условия местности (рельеф) и др. В боль­шей степени природные факторы влияют на размещение отраслей растениеводства. Из отраслей животноводства наиболее зависимым от природно-климатических условий является пастбищное животно­водство (отдельные направления овцеводства, скотоводства; оленеводство и др.). На него оказывают влияние такие факторы, как нали­чие пастбищ, состав растительности и продолжительность периода их использования.

Вторая группа факторов, влияющих на размещение сельского хозяйства, — социально -экономические.

Во-первых, это населениеявляющееся основным потребителем сельскохозяйственной продукции и обеспечивающее воспроизвод­ство рабочей силы для отрасли. В зависимости от наличия трудовых ресурсов (с учетом трудовых навыков населения) развивается то или иное производство сельскохозяйственной продукции, характеризу­ющееся неодинаковой трудоемкостью. Наиболее трудоемкими явля­ются производство овощей, картофеля, сахарной свеклы и некоторых других технических культур, отдельные отрасли животноводства.

Во-вторых, экономические условия. Среди экономических фак­торов на размещение и специализацию сельского хозяйства наиболь­шее влияние оказывают наличие перерабатывающих предприятий; наличие и качество транспортных средств и путей сообщения; круп­ные города и агломерированные зоны, формирующие вокруг себя пригородное направление сельскохозяйственного производства; уже созданный производственный потенциал сельского хозяйства (мели­орированные земли, сооружения сельскохозяйственного назначения и др.); возможность закупок продукции сельского хозяйства и эффек­тивность ее транспортировки в другие районы.

 

 

2. Определение структуры растениеводства (работа с учебником  стр. 50 рис 32.)

Давайте определим ,какие отрасли входят в состав растениеводства

 

 

 

 

 

 

 

3.Давайте определим ведущую роль в растениеводстве, для это обратитесь к приложению 2 рабочем листе. Проанализируйте, статистические данные на основании этого скажите, какая отрасль является ведущей. Выделите эту отрасль в интеллект-карте

( слайд 6)

https://rosinfostat.ru/wp-content/uploads/2020/01/rastenia.png

 

 

4.Работая с картой «Зерновые культуры России», определите какие факторы повлияли на размещение выращивания зерновых культур

(Слайд 7)

 

4.. Интеллект-минутка. Интересные факты о растениеводстве

 

 

 

5.  Внимание на экран, перед вами  4 картинки, какое общее понятие их объединяет  (слайд 8)

 

Используя текст учебника на стр. 53 заполните таблицу в рабочем листе

Приложение 3

 

Название технической культуры

Отрасль промышленности

Сахарная свекла

 

Подсолнечник

 

Лен-долгунец

 

Картофель

 

 

На основе проделанной работы дайте определение, что такое технические культуры

 

 

6. Ребята, мы сегодня изучили новую отрасль хозяйства растениеводство. Продукт этой отрасли есть всегда на нашем столе. И часто мы не замечаем его ценность. Наша страна пережила тяжелые времена, когда кусочек хлеба весом всего лишь 120 г сохранял кому то жизнь.(под музыку). Что это за музыкальное  произведение. (слайд 9)

Ученики отвечают: факторы размещения

Обучающиеся работая с текстом определяют и вносят в интеллект -карту факторы, влияющие на размещения сельского хозяйства

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работая с  учебником , заносят структуру сельского хозяйства в интеллект-карту

 

 

Работая со статистическими данными заносят результат в интеллект карту

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Определяют факторы повлиявшие на размещения зерновых культур

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обучающиеся подготовившиеся заранее рассказывают несколько факторов о растениеводстве

 

Ответы обучающихся :Технические культуры

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученик читает стихотворение «Пайка Блокадного хлеба"

Личностные (самоопределение, смыслообразование)

Коммуникативные (выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации, построение логической цепи рассуждений и доказательств)

Регулятивные (умение организовать выполнение заданий учителя, умение планировать свои действия, волевая саморегуляция

4.     Закрепление полученных знаний

 

Слайд 10,11,12

1.Туристические фирмы разных регионов России разработали слоганы (рекламные лозунги) для привлечения туристов в свои регионы. Установите соответствие между слоганами и регионами: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

СЛОГАНЫ

А) Только у нас  вы сможете посетить праздник арбуза

Б) Хотите увидеть рисовые чеки не покидая России? Приезжайте к нам!

 

1) Республика Карелия

2) Волгоградская область

3) Краснодарский край

4) Самарская область

 

2.. Какой город имеет координаты 45° с.ш.  38° в.д?

3. Фермер выбирает участок для закладки нового фруктового сада. Ему нужен участок, на котором весной рано сходит снег, а летом почва лучше всего прогревается солнцем. Он также должен иметь расположение, удобное для вывоза собранного урожая на консервный завод. Определите, какой из участков, обозначенных на карте цифрами 1, 2 и 3, больше всего отвечает указанным требованиям. Для обоснования своего ответа приведите два довода.

https://geo-oge.sdamgia.ru/get_file?id=263

Выполняют задания

Регулятивные: самоконтроль своей деятельности

 Коммуникативные:

Умение отвечать на вопросы; умение выражать свои мысли, умение планировать учебное сотрудничество.

 

5.     Домашнее задание

Слайд 13

 

§13, ответить на вопросы 1-6 после него

Для тех ребят кто хочет расширить свои знания и получить дополнительную оценку, творческое задание.

Творческое задание на выбор.

1.Узнать из каких культур производят: гречневую крупу, манную крупу, геркулес, ячневую крупу, перловую крупу. Определить регион производитель.

2. Подготовить сообщение о технических культурах Курской области

Записывают задание в дневники

 

6.     Рефлексия

 

Слайд 14

Предлагает продолжить фразы сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

меня удивило……

мне захотелось…

 

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

 

Личностные (самооценка на основе критерий успешности, адекватное понимание успешности или неуспешности, следование моральным и этическим требованиям);

 Коммуникативные (выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью);

Познавательные (рефлексия способов и условий действий).

7.     Выставление отметок

Выставляет отметок , комментируя их.

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 493 732 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Практическая работа по теме - Электроэнергетика Мира. Для студентов 3-го курса по специальности 43.01.09 Повар, кондитер.
  • Учебник: «География (базовый уровень)», Максаковский В.П.
  • Тема: Тема 5. География отраслей мирового хозяйства
«География (базовый уровень)», Максаковский В.П.
  • 23.10.2021
  • 189

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.10.2021 73
    • DOCX 1.7 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Толстых Анна Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Толстых Анна Васильевна
    Толстых Анна Васильевна
    • На сайте: 3 года и 1 месяц
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 5047
    • Всего материалов: 18