|
№ п/п
|
Этап урока
|
Цель
|
Содержание
|
Развитие УУД
|
Предметный результат
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Результат
|
|
1.
|
Организационно-мотивационный
(1 мин.)
|
Подготовка учащихся к работе на уроке; Обеспечение
благоприятного микроклимата
|
Приветствия учащихся и учителя; Проверка готовности учащихся к
уроку; Создание положительной мотивации на уроке; Рефлексия эмоционального
состояния.
|
Регулятивные:
Формирование волевой саморегуляции, умение настроить себя на
работу, умение контролировать свою готовность к уроку.
Коммуникативные:
Умение вступать в мини-диалог, в соответствии с заданной
речевой ситуацией
Личностные:
Принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил
поведения на организационном этапе.
|
Приветствие, восприятие на слух и понимание речи учителя,
одноклассников.
|
Учитель приветствует обучающихся: Good morning! I'm
glad to see you!
|
Обучающиеся приветствуют учителя:
Good morning!
|
Активация внимания.
|
|
2.
|
Актуализация знаний (4 мин.)
|
Введение в учебную деятельность. Повторение изученного
материала и отработка устной речи фронтально.
|
1. Закрепление правил чтения буквосочетаний
p. 59 ex.1
2. Закрепить навыки, спрашивать и отвечать на вопросы о членах
семьи и их местонахождении
Where
is mum?
Where
is dad?...
|
Познавательные:
Умение ориентироваться в системе своих знаний.
Коммуникативные:
Формируем умение слушать и понимать других; формируем умение
оформлять свои мысли в устной форме, умение взаимодействовать с коллективом.
Регулятивные:
Умение сохранять учебную цель, осуществление контроля и оценка
своих действий, а также действий одноклассников.
|
Распознавание, чтение изученной ранее лексики по теме.
|
1. Учитель организует повторение правил чтения:
-Open
you books at page 59, ex.1.
Read
the words one by one.
-Now
read the sentences in ex.2.
2. Учитель организует повторение грамматического правила
предыдущего урока:
-Let's
talk about: Where are the stars?
Where
is Eddie?
Where
is your family?
|
Обучающиеся читают слова и предложения из упражнений.
Обучающиеся отвечают на вопросы:
1. They are in the box?
2.
They are in the kitchen?
3.
They are in the bathroom?
|
Побуждение к коммуникативной деятельности.
|
|
3.
|
Постановка учебной проблемы (3 мин.)
(3 мин.)
(3мин.)
|
Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи.
|
Учащиеся в парах выполняют задание на местнонахождение членов
семьи: Where is your sister? Where is your brother?...
Контроль осуществляется выполнением того же задания у доски
одной из пар учащихся. Дети обосновывают свой выбор: She is in the…, He is in the…
С помощью наводящих вопросов учителя определяют учебную
задачу: научиться говорить о членах семьи, их местонахождении.
|
Познавательные:
Построение логической цепи рассуждений, умение делать выводы
по учебной проблеме, ориентироваться в системе своих знаний, постановка и
формулирование проблемы.
Личностные:
Формирование интереса к иностранному языку.
Коммуникативные:
Умение планировать сотрудничество со сверстниками и педагогом.
Регулятивные:
Формируем умение сохранять учебную цель, работать по
предложенному плану, производить контроль и оценку своих действий и действий
окружающих.
|
|
Учитель:
1)
Where is your mum?
2)
Where is your dad?
3)
Where is your sister?
4)
Where is your brother?
-Open
your notebook and write the date and the theme.
-Now
look at the blackboard (на доске упражнение из рабочей тетради стр.43, №13),
take sentences.
-Write
three sentences. You have got three minutes.
Учитель собирает работы для осуществления контроля.
|
Обучающиеся:
-She
is in the bathroom?
-He
is in the bathroom?
-She
is in the living room?
-He
is in the kitchen?
-О том, где находятся члены семьи
Обучающиеся записывают в тетрадь дату и тему урока.
Обучающиеся выполняют упражнение устно.
Обучающиеся выполняют задание письменно.
|
|
|
4.
|
Открытие нового знания и применение его на практике (10 мин.)
(3 мин.)
(3 мин.)
|
Совместно с учениками найти решение проблемного вопроса и
применить полученные знания на практике.
|
Введение новой лексики по теме урока:
1. Просмотр слайдов по теме "Семья" стр. 63,
соотнесение картинок с названиями членов семьи.
2. Выполнение упражнения из учебника (стр. 63, №10). Учащиеся
находят услышанные слова.
3. Игра, физ. пауза "Red train".
4.
Ведение структуры
Where is…? Where are…?
5. Выполнение упражнения учебника (стр. 63, №11) на применение
нового знания. Работа в парах.
|
Познавательные:
Развитие догадки по членам семьи, строить речевое высказывание
в устной форме, умение действовать по образцу.
Коммуникативные:
Умение слушать собеседника и вести диалог.
Регулятивные:
Производить контроль и оценку своих действий и действий
окружающих.
|
Знакомство с новой лексикой/структурой и повторение изученной.
Развитие навыков аудирования, чтения, говорения, письма с
опорой на образец.
|
1. Учитель показывает картинки с изображением членов семьи
(мама, папа…)
2.
Игра - физ. пауза.
"Red train"
3.
Учитель:
-Sit
down and open your books at page 63 ex. 10
-Listen
and find членов семьи.
Учитель контролирует понимание.
4. Учитель организует выполнение упражнения стр. 63, №11 tell me? where are the members of family
|
Обучающиеся отгадывают кому они принадлежат.
Обучающиеся выбирают карточки с членами семьи, вопросительными
словами. Показываются слайды по теме "Дом".
Те, кто выбрал членов семьи встают паровозиком, затем кто
выбрал картинку с вопросительными словами. Обучающийся с картинкой
вопросительные слова рассказывает о том, где находятся члены семьи (he is in
the bathroom)
Обучающиеся слушают запись и показывают на картинки с членами
семьи, о которых идет речь.
Обучающиеся выполняют упражнение:
-they
are in the living room
-He
is in the bathroom
-She
is in the bedroom
|
Развитие языковой догадки
|
|
5.
|
Включение нового знания в систему (5 мин.)
|
|
Учащимся предлагается выполнить задание по местонахождению
членов семьи (стр. 63, №12)
|
Познавательные:
Умение извлекать необходимую информацию из текста
Коммуникативные:
Умение работать в парах, умение слушать собеседника и вести
диалог
Регулятивные:
Производить контроль и оценку своих действий и действий
окружающих.
Личностные:
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуциях
|
Повторение изученной лексики по теме "Семья",
"Дом", вопросительные слова.
Чтение вслух небольшого текста, построенного на изученном
языковом материале.
Соблюдение норм произношения ритмико-интонационных
особенностей утвердите-
льных и вопросите-
льных предложений.
|
Учитель организует выполнение упражнения стр.63, №12 Where are
they?
|
Обучающиеся читают загадки и отгадывают их
|
|
|
6.
|
Рефлексия (2 мин.)
|
Обобщение и выводы по учебной теме.
|
Подведение итогов урока и саморефлексия учащихся:
1. Самооценка деятельности учащихся на разных этапах урока.
2. Самооценка эмоционального состояния.
|
Познавательные:
Умение ориентироваться в своей системе знаний
Коммуникативные:
Умение четко и ясно выражать свои мысли
Регулятивные:
Формируем умение осуществлять познавательную и личностную
рефлексию, действовать в соответствии с планом, саморегуляцию, самооценку.
|
|
Учитель:
-Что нового вы узнали?
-Чему научились?
|
Обучающиеся:
-узнали новые слова
-научились строить предложения и рассказывать о том, где
находятся члены семьи
|
|
|
7.
|
Инструктаж по выполнению домашнего задания (3 мин.)
|
|
Выполнение упражнения из рабочей тетради (стр. 47, №10)
|
Регулятивные:
Самоконтроль
Личностные:
Формирование понимания необходимости выполнения домашней
работы.
|
Закрепление изученной на уроке лексики.
|
Учитель задает домашнее задание:
-рабочая тетрадь стр.47, №10
-придумать загадку о том, где находится один из членов семьи
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.