|
II.Актуализация знаний
|
Актуализация опорных знаний и способов действий
|
Организует беседу по обсуждению картинок
к уроку.
-О чем сегодня будем говорить?
-Кого мы называем родными людьми?
- Какое значение имеет слово «родной»?
|
Отвечают на вопросы, рассуждают,
аргументируют, высказывают своё мнение
|
Познавательные:
осуществляют логический анализ, поиск необходимой информации; Коммуникативные:
планируют учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками, высказывают
собственное мнение, слушают друг друга
|
|
III. Целеполагание и мотивация
|
Обеспечение мотивации учения обучающимися, принятие ими целей
урока.
|
Итак, мы выяснили, кто же такие родные
люди, выяснили, что они живут вместе.
Давайте сформулируем цель нашего урока,
какая она?
Подводит детей к выводу, предлагает
назвать варианты темы и цели урока. Организует обсуждение.
Слайд 2
|
Сегодня мы будем
говорить о родных людях, которые живут в одном доме, и являются
родственниками. Предлагают свои варианты темы и цели урока.
Тема урока: «Семья и семейные отношения»
|
Регулятивные:
-целеполагание, формулируют тему и цель урока.
Коммуникативные:
постановка вопросов
Познавательные:
самостоятельное выделение познавательной цели.
|
|
IV.Изучение нового материала. Усвоение новых знаний и способов
усвоения.
|
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания
детьми изучаемой темы: «Семья и семейные отношения»
|
- Как вы думаете на какие вопросы мы должны ответить в течении
урока?
- Давайте попробуем ответить на вопрос – Что такое семья? Слайд
4
- У вас есть на столах текст, составьте из слов определение.
(Семья, на, группа, кровном, это,
малая, основанная, родстве,
или, браке, взаимной, которой,
помощью, и, члены, ответственностью,
быта, связаны, общностью.)
«Семья – это малая группа основанная на браке или кровном
родстве, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью и
ответственностью».
Слайд 4
-На основании определения выделите характерные признаки семьи. Слайд
4
- Зачем люди создают семьи? Слайд 5
- Вам поможет учебник с.26 второй абзац.
- Что такое брак? Слайд 6
Брак (брачный союз) —
постоянный союз мужчины с женщиной с целью создания семьи и продолжения
рода».
- Как называют людей вступивших в брак? Слайд 6
Люди, состоящие в браке, называются супругами или супружеской
парой. Мужчина - муж или супруг, женщина - жена или супруга.
Организует
парную работу над составлением и анализом таблицы «Какую
роль или какую функцию выполняют семьи? Слайд 7
-Какие функции выполняет
семья?
-Проанализируйте каждую
функцию.
-Приведите примеры.
Организует устную проверку.
Слайд 8
- Как вы думаете государство заботится о
семьях?
Организует работу с учебником, с. 28
(самостоятельно прочитать, парами ответить на вопросы:
- Назовите источники семейного права.
(конституция, семейный кодекс) слайд 10
-Как вы понимаете слова «семья,
материнство»?
-Какие особенности семейного объединения отмечены в тексте
кодекса? Слайд 11
- Все мы знаем о том, что семьи бывают разные.
- Давайте приведем примеры.
- А теперь приведем все сказанное вами в систему. У вас на
столах есть тексты сделайте из них таблицы.
Слайд 14-16
|
Записывают тему урока: «Семья и семейные отношения».
Слайд 3 Ответы
уч-ся
1.Что такое семья?
2. Зачем люди
создают семьи?
3. Какую роль
выполняют семьи?
4. Какие бывают
семьи?
5. Как государство
заботится о семье?
Отвечают на поставленные вопросы, формулируют определение.
Признаки: Слайд 4
- Малая
группа
- Кровное
родство
- Брак
- Совместное
хозяйство
- Взаимная
ответственность.
Анализируют схему, высказывают свое мнение, приводят примеры.
(воспроизводят таблицу в правильной форме)
Проводят самопроверку
Парами отвечают на поставленные вопросы
Дети приводят примеры: (много детей, один
ребенок, с мамой проживают, с бабушками и дедушками и т.д.)
Работа в группах.
Проверка совместно с учителем.
|
Коммуникативные:
высказывают собственное мнение; слушают друг друга
Познавательные:
проявляют умение работать с информацией, учебником, дополнительной
литературой, словарем.
Познавательные:
проявляют умение работать с информацией
Коммуникативные:
высказывают собственное мнение; слушают друг друга
|
|
V. Первичное осмысление и закрепление
|
Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.
Установить правильность и осознанность темы. Выявить пробелы
первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов,
обеспечение закрепления изучаемого материала
|
Слайд 17 Задание: оцените высказывания. Если высказывание верное
(истинное) отвечаем «ДА». Если высказывание неверное (ложное), отвечаем
«Нет».
1.Семья в отличие от
других малых социальных групп, характеризуется родственными отношениями.
2.Семья Ульяновых является
родственной расширенной, она состоит из супругов и их детей.
3. Семья Ивановых
является нуклеарной, у них трое детей и совместно с ними проживают дедушка
с бабушкой.
4.Отношения в семье
влияют на самочувствие и родителей и детей.
5.Семья, в которой один
ребенок, называется неполной.
6.Дети могут влиять
на психологический климат в семье.
7.Государство
заботится о благополучии семьи.
8.Семья –важнейшая
ценность, которая определяет благополучие не только человека, но всего
государства.
Слайд 19
Подведем
итоги:
•
Какая малая группа называется семьей?
•
Какое значение семья имеет в жизни человека?
•
Что влияет на психологический климат семьи?
•
Какие семьи бывают?
•
Почему государство заботится о семье? Приведите примеры такой
заботы.
(Семья
объединяет людей, которые являются друг другу кровными или близкими
родственниками.
Семья
образуется тогда, когда мужчина и женщина вступают в брак.
Семья
–обязательная часть любого общества, любого государства. Главное ее
предназначение состоит в том, чтобы не иссяк род человеческий, появлялись все
новые и новые поколения, развивалось общество.
Государство
заботится о благополучии семей. Чем больше в государстве благополучных семей,
тем сильнее и благополучнее государство.)
|
Отвечают на вопросы
Проводят взаимопроверку
Слайд 18
Отвечают на вопросы
|
Коммуникативные:
применяют правила делового сотрудничества
Познавательные: проявляют умение работать с информацией,
анализировать
Регулятивные: проводят взаимопроверку
|
|
VI. Организация первичного контроля
|
Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий,
а также выявление недостатков в знаниях и причин.
|
Ребята, выполним самостоятельно работу в
рабочей тетради по обществознанию (задание № 1-2)
|
Работают над
заданиями: Самостоятельная работа в рабочей тетради по обществознанию
(задание № 1-2
|
Регулятивные:
- контроль,
коррекция, выделение того, что уже усвоено и что еще необходимо усвоить.
|
|
Iх. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
|
Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и
взаимодействия с учителем и другими детьми в классе
|
Организует рефлексию слайд
20
•
было трудно…
•
я научилась (научился)…
•
меня удивило …
•
мне захотелось …
•
мне понравилось (не
понравилось) …
•
мне было интересно…
Ставит отметки
Организует обсуждение
|
Проводят рефлексию- выявляют, что получилось, что- нет.
Ставят себе отметки по шаблону.
|
Регулятивные:
оценивание своей работы
Коммуникативные:
высказывают собственное мнение
Личностные:
самоопределение, корректировка личности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.