|
Этапы
урока
|
Приемы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Слайд
|
|
Этап 1. Организационный этап. (1 мин)
|
|
Настраивает учащихся на урок
Посмотрите, все ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Прозвенел уже звонок
Начинается урок.
Начнем урок с небольшой разминки.
- Правильно,
молодцы!
Вас сегодня ждёт
открытие новых знаний при изучении нового материала.
|
Проверка готовности
к уроку
|
|
|
Этап 2.
Актуализация знаний. (2 мин)
|
Прием «Соответствие»
|
Для начала предлагаю вспомнить материал прошлых уроков.
- Назовите какие геометрические фигуры мы изучили на прошлом уроке?
- На доске развешаны отдельно определения и термины, необходимо их
верно соотнести. Задание дается для двух учеников. Остальные учащиеся
выполняют задание на карточках индивидуально, где необходимо с помощью
стрелочек правильно соотнести определения с терминами.
На слайде 4 определить какие геометрические фигуры представлены.
|
- Отрезок, прямая, луч, ломаная.
Работают с карточками индивидуально, с проверкой в парах по шаблону
(Слайд 3)
- Луч КМ, отрезок АВ, прямая CD
|
|
|
Этап 3. Мотивация к учебной деятельности. Постановка цели и задачи
урока. (7 мин)
|
Прием «Тонкие-толстые вопросы»
Ребус.
|
|
Тонкие вопросы
|
Толстые вопросы
|
|
С помощью какого инструмента можно измерить длину
отрезка?
|
Где могут пригодиться ваши знания об
измерительных приборах?
|
- А теперь попробуйте сами сформулировать «Тонкие» и
«Толстые» вопросы и задать их в парах.
-Посмотрите на изображения (Слайд 5,6), что общего они
имеют?
- А еще что общего?
Учитель выводит на понятие через разгадывание ребуса:
- Отгадайте ребус в парах и вы ответите на поставленный
вопрос. (Слайд 7)
- Молодцы!
-Откройте тетради, запишите число, классная работа. Тема
урока: Шкала. И оставьте место для записи второй части темы урока.
|
|
Тонкие вопросы
|
Толстые вопросы
|
|
1.Какие вы знаете измерительные приборы?
2.Что измеряется каждым прибором?
3.Какие инструменты нам понадобятся на уроках?
|
1.
Люди каких профессий
часто встречаются с измерительными приборами?
2.
Могли бы мы обойтись
без них в жизни? Почему?
|
- линейкой, рулеткой
- на уроках математики мы измеряем отрезки, строить геометрические
фигуры, дома…
Задают в парах вопросы
С последующими ответами.
- часы (измеряем время), спидометр (скорость), градусник или термометр
(температуру), тонометр (давление), весы (вес) и т.д.
- врачам нужен градусник и тонометр, шоферу –спидометр, строителю –
рулетка и т.д.
- нет, без измерительных приборов будет сложно, например, с помощью
термометра мы будем знать какая на улице температура, чтобы правильно одеться
по погоде, с помощью часов мы не будем никуда опаздывать…
Предлагают варианты: деления, штрихи, у всех приборов есть цифры.
Затрудняются ответить.
Шкаф кукла - шкала
Записывают дату в тетрадь, классная работа, Шкала.
|
|
|
Этап 4.
Первичное усвоение новых знаний. (8 мин)
|
|
- Запишем что называется шкалой: Шкала
– это линейка или циферблат с делениями и последовательностью чисел в
различных измерительных приборах.
- Посмотрите, на картинки. Что общего вы видите? (Слайд 8)
- измерим длину карандаша двумя разными линейками. Сколько будет на
первом рисунке? Сколько на втором?
Чему равно расстояние между соседними отметками первой линейки? А
второй?
- Это расстояние называется «цена деления».
Ввести понятия: «Деление шкалы» и «Цена деления».
- Записываем в тетрадь: - Деление шкалы - это промежуток между двумя соседними штрихами.
Цена деления шкалы – это
величина значения одного деления шкалы. Чем меньше цена деления, тем точнее
будет измерение.
Чтобы определить чему равна цена
деления шкалы, нужно найти разность между двумя соседними известными
числами на шкале и полученный результат разделить на количество делений между
ними. На пример, рассмотрим градусник: цена деления = (10°-0°):10 = 1° (Слайд
9)
- Определите, чему равна «цена деления» на каждом приборе (термометр,
весы, спидометр) (слайд 9)
Выдает карточки для самостоятельной работы. Определить показания
термометров.
- Мы с вами изучили понятие «Шкала», но в тетрадях нам неудобно
рисовать шкалу, причем для каждой величины разную, поэтому ученые математики договорились
чертить её в тетрадях на прямой линии. Давайте и мы с вами попробуем это
сделать.
Работаем с учебником.
- Откройте учебник с. 35. Выполняем
практическую работу. (параллельно построение показывается на доске)
-построим луч, чтобы он шел слева направо, отмечаем начало луча
точкой О над лучом, под лучом подписываем число 0, – точка О - точка
отсчёта.
-откладываем отрезок длинной 2 клетки (можно взять любое количество
клеток) и отмечаем число 1 и называем Е.
Полученный отрезок ОЕ называют единичным отрезком;
-Отложим вправо от точки Е отрезок, равный отрезку ОЕ. Получим
точку М, которая изображает число 2, еще один отрезок такой же длины и число
3 и т. д.
- Сколько мы можем проставить чисел на нашем луче?
- Проставив числа, мы получили бесконечную шкалу.
А как называется бесконечная шкала? Найдите в тексте название этой
фигуры.
Уточните сейчас тему урока, как мы назовём луч, о котором идёт речь?
- Какова же будет цель урока?
|
- разные линейки, на второй штрихов (отметок, палочек, черточек)
больше.
На первом 9 см, но карандаш длиннее точно не измерить.
Второе измерение 9 см и 3 мм.
- 1 сантиметру, а второй 1 миллиметру.
(По слайду 9) Отвечают устно, фронтально:
- Термометр – 1 градус, весы – 50 грамм , спидометр – 5 км/ч,
(По слайду 9)
Выполняют письменно индивидуально на карточках с последующей
самопроверкой с ответами на слайде. (Слайд 10)
Поэтапно выполняют построение координатного луча в тетради
- Столько, сколько вместится на нашем листе тетради.
- Координатный луч.
Записывают 2 часть темы урока
- «Координатный луч»
- Сформировать знания о координатном луче и научиться его строить.
|
|
|
Этап 5. Открытие новых знаний и способов действий.
Первичная проверка
понимания.
(4 мин)
|
Прием «Охота за термином»
|
Луч станет называться координатным, если отмечено…?
Раздать группам карточки со словами для определения координатного
луча.
- Запишем в тетрадь понятие координатного луча – это луч, у
которого:
-отмечено начало,
- направление,
-отложены от начала луча единичные отрезки.
Какой длины может быть единичный отрезок?
- Запишем понятие: единичный отрезок - это отрезок, длина которого принята нами
за единицу длины и равна 1(единице).
Вы в жизни при встрече можете услышать фразу: «Оставьте свои
координаты». Что это значит?
– Значит, речь идет …о чем?
– А что же используют для записи адреса?
Это, т. е. “адрес” точки
– Ввести понятие: Координата – это число, показывающее
местоположение точки на числовом луче.
- Назовите координаты точек О, Е, M, N, К (Слайд 11)
Обратим внимание на запись O(0), Е(1).
Читается: точка O с координатой o, точка Е с координатой 1
Запишите координаты заданных точек: О, Е, M, N,
К и прочитайте.
(Слайд 12) «Кто из фиксиков имеет следующие координаты?».
|
Работают в группах (3 группы по 4 человека) у доски. Составляют
основное понятие о координатном луче.
Выбирают слова: начало, направление, единичные отрезки.
-единичный отрезок может быть одна клетка, две клетки,…
-Оставить свой адрес или дать номер телефона
…О местоположении.
- Число.
Записывают в тетради определение.
-0, 1, 2, 3, 5
Записывают в тетради, проговаривание вслух друг другу – работа в
парах, хором.
Самостоятельно, с последующей проверкой, самопроверка
- нолик (4), симка (2) , шпуля (6)
|
|
|
Этап 6.
Воспроизведение изученного и его применение в стандартных ситуациях с
проговариванием во внешней речи, первичное закрепление.
(5 мин)
|
|
Открываем учебники на с. 37
№ 118 с.37
Выполним у доски и в тетрадях
№ 121 с.37
Выполним у доски и в тетради
|
  № 118
№ 121
Решают задания возле доски
|
|
|
Этап 7.
Самостоятельное выполнение заданий с самопроверкой по эталону
(6 мин)
|
Прием «Верно- не верно».
Тест (выбрать один верный вариант ответа)
|
№ 115 с.37 выполните самостоятельно.
Задания на карточках (тест №1).
Тест №2 (карточки)
|
Вопросы
|
Ответы
|
|
1.
Одно деление на
линейке соответствует
|
а) 1 см б) 1мм
в)1м
|
|
2.
Бесконечную шкалу
называют
|
а) единичным
отрезком
б) координатным
лучом
в) началом
отсчета
|
|
3.
Что имеет координатный
луч?
|
а) начало
б) длину
в) конец
|
|
4.
Прибор, имеющий шкалу
|
а) спидометр
б) термометр
в) оба
|
|
5.
Координатный луч
начинается
|
а) с 0 б) с 1 в)
с 10
|
|
6.
Какой отрезок
называется единичным?
|
А) отрезок, длина
которого 1 см
Б) отрезок, длина
которого 1 мм
В) отрезок, длина
которого принята за единицу измерения
|
|
Выполняют задания самостоятельно с последующей самопроверкой.
А(1), В(3), C(7), D(8), E(10)
Отвечают на вопросы в тесте с последующей самопроверкой по образцу
(Ответы на слайде).
|
|
|
Этап 8. Включение в систему знаний и повторение.
(5 мин)
|
Прием «Лесенка»
|
Для
вас готово очередное задание! Вам необходимо подняться по лесенке вверх и
получить кодовое слово!!! Под каждой ступенькой находятся примеры. Ответ
каждого примера соответствует определенной букве!!!
Каждый у себя индивидуально в тетради решает их. Далее
необходимо построить
в тетради координатный луч с единичным отрезком 1 клеточка. На своем луче
проставьте буквы, соответствующие числам данного ключа, и прочитайте
получившееся кодовое слово.
Вы все молодцы!
|
Выполняют задания на карточках в парах с последующей самопроверкой.
70-64 = ;
30*0 = ;
130-127 = ;
3+3*4 = ;
15*4- 49 = ;
125 : 5 – 5 = ;
8*8 – 7*8 =
МОЛОДЕЦ!
|
|
|
Этап 9. Рефлексия учеником своих действий и самооценка.
(1 мин)
|
|
Начертите координатный луч отметьте точки, соответствующие вашей
оценки:
А - «Я понял все на уроке»
В - «Я могу помочь другому — объяснить тему урока»
С - «Я имею затруднения по теме сегодняшнего урока»
- Пригодятся ли вам эти знания в жизни и почему?
|
Ставят буквы на координатном луче, координата которой соответствует
вашей оценки на вопрос.
Отвечают на вопросы.
|
|
|
Этап 10. Информация о домашнем задании
(1 мин)
|
|
§ 5, вопросы 1–4, №116, 119.
Задает творческое задание: изготовить макет любого измерительного
прибора с подвижным элементом (стрелочка или имитация ртути)
|
Записывают домашнее задание в дневник.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.