Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
1-й
этап (Этап постановки целей и задач урока)
|
Учитель
подводит учащихся к формулировке темы урока.
Просит
сформулировать и записать в тетрадях вопросы по данной теме. Организует
беседу по составленным учениками вопросам. Подводит итог беседы.
|
Рассматривают
рисунки. Выдвигают
предположения о теме урока.
Осуществляют
актуализацию личного опыта. Записывают вопросы в тетрадь. Отвечают на вопросы
|
Выделять
существенную информацию из текста вопросов и ответов.
|
Взаимодействуют
с учителем и учащимися во время опроса во фронтальном режиме.
|
Слушать
собеседника, строить понятные для собеседника высказывания. Участвовать в
диалоге, отвечать на вопросы, слушать и понимать речь собеседника.
|
Контролируют
правильность ответов обучающихся.
|
Умение
слушать в соответствии с целевой установкой.
Принимать
и сохранять учебную цель и задачу, дополнять, уточнять высказанные мнения по
существу полученного задания.
|
2-й
этап (Открытие новых знаний)
|
Организует
работу по наблюдению явления трения. Организует беседу, выявляющую знания о
силе, причинах ее возникновения, способах измерения. Организует работу по
определению и сравнению силы трения скольжения и качения с помощью
динамометра. Организует работу в группах по выявлению зависимости силы
трения от веса тела, площади соприкосновения, поверхности трущихся тел.
Корректирует выводы.
|
Проводят
опыт и делают вывод, записывают в тетрадь определение силы трения,
обозначение силы трения, делают рисунок и указывают направление силы.
Отвечают
на вопросы, высказывают свои предположения. Работают в группах, выясняют с
помощью опыта от чего зависит сила трения.
Делают
вывод, записывают в тетрадь.
|
Выделять
существенную информацию из текста вопросов и ответов.
Совершенствование
навыков работы с приборами, осуществление совместной работы.
|
Рассуждают,
делают предположения.
Взаимодействуют
с учителем во время опроса во фронтальном режиме.
Планируют
сотрудничество с одноклассниками.
Обсуждают
и
планируют
способы представления изученного материала.
|
Участвовать
в диалоге, отвечать на вопросы, слушать и понимать речь собеседника.
Продуктивно
взаимодействовать со своими партнерами при обучении, осуществлять
взаимоконтроль.
|
Обсуждение
плана выступления.
Контролируют
правильность ответов обучающихся.
Оценка
выступления отвечающего.
|
Умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Фиксировать
результаты опытов и делать выводы.
Умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами.
|
3-й
этап Первичное закрепление во внешней речи
|
Задает
вопросы по обсуждаемой проблеме.
Учитель
анализирует ответы учащихся.
|
Отвечают
на вопросы.
|
Осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Структурировать
знания, выделять существенную информацию.
|
Взаимодействуют
с учителем и учащимися во время опроса во фронтальном режиме.
|
Получать
необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге. Взаимодействовать
с одноклассниками.
|
Контролируют
правильность ответов обучающихся.
|
Принимать
и сохранять учебную цель и задачу.
|
4
этап. Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону
|
Организует
самостоятельную работу с взаимопроверкой по эталону
|
Выполняют
самостоятельную работу
|
Выстраивать
поиск решения заданий
|
Взаимодействуют
с соседом по парте
|
Уметь
представлять информацию в письменной форме
|
Проверяют
работу напарника по эталону, анализируют и исправляют ошибки.
|
уметь
анализировать степень усвоения нового учебного материала на основе
сопоставления решения с эталоном для самопроверки, уметь производить
коррекцию.
|
5
этап Домашнее задание
|
Объясняет
домашнее задание.
|
Слушают
рекомендации учителя по домашнему заданию, записывают его в дневник.
|
Выделять
существенную информацию
|
|
Получать
необходимую информацию.
|
|
|
6
этап (Рефлексия) (целостное осмысление и обобщение полученной информации,
выработка собственного отношения к изученному материалу и его повторная
проблематизация, анализ всего процесса изучения материала)
|
Организует
обсуждение достижений. Предлагает определить уровень своих достижений,
наметить перспективы работы.
|
Участвуют
в беседе по обсуждению достижений, отвечая на вопросы, делают выводы.
|
Анализировать
степень усвоения нового материала
|
Выслушивают
одноклассников, озвучивают своё мнение
|
Строить
понятные для собеседника высказывания
|
Оценивают
уровень личных достижений, уточняют пробелы в знаниях.
|
Принимать
и сохранять учебную цель и задачи, осуществлять самоконтроль, планировать
будущую деятельность.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.