Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Технология КонспектыТехнологическая карта урока "Силуэт, стиль" 6 класс

Технологическая карта урока "Силуэт, стиль" 6 класс

библиотека
материалов

Технологическая карта урока


Акимцева Ирина Ивановна

Класс

6

УМК

"Технология (технология ведения дома)" для 5-8 классов ( авт –А.Т. Тищенко, Н.В. Синица, В.Д. Симоненко), М,, "Вента-Граф", 2015; Синица Н.В., Симоненко В.Д. «Технологии ведения дома», учебник для обучающихся 6 класса, М.: «Вентана-Граф», 2016.


Предмет

Технология

Тема

Стиль, силуэт в одежде

Тип урока

ОНЗ

Место и роль урока в изучаемой теме

Второй урок по теме «Конструирование и моделирование плечевой одежды», на котором расширяются знания учащихся о разнообразии плечевой одежды, покрое женского платья, отрабатываются умения в художественном моделировании одежды.

Цель

Расширение понятийной базы о требованиях к одежде за счет включения в нее новых элементов: стиль, силуэт, покрой. Формирование у учащихся умений реализации новых способов действий: подбор стиля, силуэта изделия с учетом назначения, возраста, гигиенических свойств ткани, особенностей фигуры подростка.


Планируемые результаты

Личностные: умение овладеть нормами и правилами научной организации труда;

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

Регулятивные:

умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.

Познавательные: умение выделять необходимую информацию; умение ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение планировать свою трудовую деятельность; умение обосновывать показатели качества промежуточных операций.



Предметные знания, предметные действия


УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Сформировать умение различать стили одежды, знать особенности каждого стиля, его отличительные черты, уметь определять силуэт (покрой) женского легкого платья;

- учиться понимать и различать термины: стиль, силуэт, покрой, художественное и конструктивное моделирование одежды, размер, мерка измерения фигуры, конструктивные линии;

- объяснять стилевые особенности одежды, уметь давать описание платья, используя терминологию изготовления швейных изделий;

уметь рисовать эскиз модели по ее описанию.

Определение последовательности завершающих операций с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Выбор наиболее оптимальных средств и способов решения задачи. Преобразовать информацию из одной формы в другую.

Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и в коллективе; доносить свою позицию до других

Умение провести самооценку, организовать взаимооценку и взаимопомощь в группе


Ход урока

*Название

этапа урока



Задача, которая должна быть

решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Средства обучения

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока


Диагностика

достижения планируемых результатов урока

1

Этап мотивации

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»);
2)актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности («надо»);
3)установить тематические рамки учебной деятельности («могу»).


Побуждающий диалог, фронтальный опрос.

Презентация

Power Point к уроку.

Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.

 -Здравствуйте, мы продолжаем путешествовать по изменчивому миру моды, как говорила Коко Шанель. Но сначала, я хотела бы получить от вас «открытки настроения», чтобы знать , с каким настроением вы пришли на урок (на партах лежат жетоны с изображением смайликов-гримасс, которые учащиеся передают учителю).

-А о чем мы будем говорить, вы узнаете, разгадав ребус.

Презентация

- Знакомо ли вам это понятие?





- А с каким понятием у вас ассоциируются слова: тень, фигура, человек, очертание, образ?

Презентация

Принимают учебную задачу.

Организовывают рабочее место с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность.

Здороваются с учителем.

 




























- Рассматривают слайд (ответ – стиль)



-Да! В архитектуре, в литературе (классический, романтический, готика, в одежде – спортивный, деловой и тд)

_ Со словом «силуэт».

Умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме.



Наблюдение за действиями и высказываниями учащихся.

2

Этап актуализации и пробного учебного действия

Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к освоению новых знаний и действий;

помощь в актуализации норм пробного учебного действия («надо» - «хочу» - «могу»);
помощь в самостоятельном выполнении индивидуальных заданий на применение нового знания, запланированного для изучения на данном уроке; в фиксировании возникших затруднений.


Диалог,

фронтальный опрос учащихся, комментирование выполнения устного задания на пробное действие (работа с учебником) в парах.

Текст и слайды презентации для выполнения задания на пробное действие по определению основных стилей одежды.

- Ознакомьтесь с определением понятия «стиль».

Презентация, Приложение №1

-Рассмотрите иллюстрации и попробуйте определить, к какому стилю относится то или иное изделие.

- ознакомьтесь с понятием Силуэт».

Презентация, Приложение №1, 2


- Дайте описание модели и нарисуйте эскиз по описанию (в паре один ученик – заказчик, другой – модельер).

Презентация

- Это манера, поведение, набор выразительных средств

- В современной одежде различают в основном три основных стиля: классический, спортивный и романтический.

Классический стиль – мало подвержен капризам моды, которая вносит лишь небольшие изменения в покрой, отделку одежды.

Спортивный стиль – наиболее распространен среди молодежи. Одежда этого стиля подходит как для работы, так и для активного отдыха.

Романтический стиль – очень подчёркивает женственность. Этому стилю присущи различные отделки. Ткани используются воздушные, блестящие. Чаще в этом стиле шьются нарядные платья, блузки.

Учащиеся анализируют получившиеся результаты. Вспоминают необходимый материал для открытия нового знания;

фиксируют индивидуальные затруднения в определении стиля; учатся выражать свое мнение с учетом мнения других


Наблюдение за деятельностью учащихся.

Выполнение пробного учебного задания и фиксация затруднения.



3

Этап выявления места и причины затруднения

Осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.



Диалог, комментарии учащихся.

Текст-задание.

- Как вы думаете, почему возникли затруднения в выполнении задания?

- Не знаем основные характерные особенности, черты каждого стиля, затрудняемся в определении силуэта.

-

Проанализировали шаг за шагом и проговорили вслух, что и как они делали;
зафиксировали на котором возникло затруднение (место затруднения);
соотнесли свои действия на этом шаге с изученными способами и зафиксировали, какого знания или умения не достает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще (причина затруднения).



4

Этап построения проекта выхода из затруднения

Постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.

Для этого необходимо, чтобы учащиеся:
1)в коммуникативной форме сформулировали конкретную цель своих будущих учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения;
2)выбрали способ построения нового знания  3)выбрали средства для построения нового.


Диалог с учащимися, самостоятельная работа по заданию в группах, с использованием первоисточника информации

Распечатки заданий по группам

-Так какова же цель вашей деятельности сегодня на уроке?


- Сформулируйте тему урока.


-Почему вам было трудно выполнить пробное задание?



- Что нужно сделать для того, чтобы грамотно дать описание модели при заказе в ателье, выполнить эскиз модели?


- Вы правильно определили план действий по изучению темы урока. Для более эффективной работы предлагаю вам разбиться на группы и каждой группе выполнить свою учебную задачу.

Презентация


Учащиеся формулируют, какие знания им нужно построить и чему научиться.


-Стиль и силуэт в одежде.


- Мы не знали особенности стилей, черты силуэтов в одежде, поэтому не могли дать описание моделей.


- Знать характерные черты стилей, знать особенности силуэта, вспомнить свойства тканей и их волокнистый состав, требования к одежде в зависимости от назначения, возрастные особенности фигуры.

План выхода из затруднения.

1. Изучить информацию в учебнике, раздаточном материале о стилях, чертах стиля, силуэтах, план описания модели, материаловедение, свойства тканей, требования к одежде, возрастные особенности фигуры подростка.

2. Рассмотреть рисунки, иллюстрирующие модели различных стилей и силуэтов.

3. Выделить из информации необходимые сведения по художественному моделированию.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из текстов, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.

Регулятивные:

планирование, прогнозирование, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Личностные:

самоопределение,

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации,

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

разрешение конфликтов

Наблюдение за деятельностью учащихся, корректировка плана выхода из затруднения.




5

Этап реализации построенного проекта

Построение учащимися нового способа действий формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.


Ролевая игра «Ателье»; самостоятельная работа учащихся в группах.

Задания для групп: для заказчиков, для модельеров, для бригадиров; оценочные листы, наборы образцов тканей, шаблоны для эскизов.

-У нас сегодня открылось три ателье, в которых вас ждут молодые и талантливые художники-модельеры, готовые выполнить любой ваш заказ по пошиву платья.

Презентация

Приложение №3

Участники игры: заказчики, модельеры, принимающие заказ и по описанию рисуют эскиз и подбирают ткань; бригадир наблюдает за работой и заполняет оценочный лист по определенным критериям.

Приложение №4

Регулятивные:

коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

Познавательные:

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


Наблюдение за работой в группах, оказание помощи в корректировке деятельности, контроль объективности оценивания деятельности каждого ученика бригадирами, помощь в организации конструктивного общения в группах.


6

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Закрепление с проговариванием во внешней речи усвоение учащимися нового способа действий, обоснование каждого шага;


Представление результатов работы каждой группы с обоснованием выбора модели.

Проекты-эскизы учащихся, описание моделей по шаблону, образцы тканей, таблицы «Свойства тканей», оценочные листы.

Презентация

- Представьте, пожалуйста, какие модели были рекомендованы нашим заказчикам в ваших ателье с учетом их пожеланий и ваших рекомендаций.

Учащиеся, работая в группах, соотносят

термины пробного задания с их определениями.

«Модельеры» представляют рекомендованные модели, аргументируя выбор стиля и силуэта с учетом назначения модели, особенностей фигуры заказчика и его вкусовых желаний.





Познавательные:

общеучебные:

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

выполнение действий по алгоритму; построение логической цепи рассуждений, доказательство; Личностные:

адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач; формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; управление поведением партнёра;

следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям .

Оценивание результатов работы участников групп совместно с учащимися.

7

Этап включения в систему знаний и повторения

Включении е нового способа действий в систему знаний, при этом - повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.




Самостоятельная работа учащихся.

Шаблоны для эскизов, план описания модели.

Организовывает выполнение заданий, в которых новый способ действий связывается с ранее изученными

-

Предлагаю теперь каждому нарисовать самостоятельно эскиз своей будущей модели с цельнокроенным рукавом без воротника и описать модель, применяя шаблон и полученные новые знания, не забывая использовать уже известные вам сведения о волокнистом составе тканей, их свойствах, обосновывая тем самым выбор ткани с учетом назначения вашего изделия.
презентация, приложение №3

Учащиеся выполняют задание, используя новый материал и изученный ранее.

Познавательные:

выполнение действий по алгоритму; построение логической цепи рассуждений,

.

Личностные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

формулирование и аргументация своего мнения;

использование критериев для обоснования своего суждения.


Комментирование выполнения заданий в процессе работы.

8

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке: учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия;
намечаются цели дальнейшей деятельности и определяются задания для самоподготовки (домашнее задание с элементами выбора, творчества).


Диалог с учащимися.

Вручение «Открыток настроения».

























Рекомендации по выполнению домашнего задания.

Жетоны с изображением смайликов.

- Наше путешествие в мир моды на сегодня подошло к концу. Что нового и интересного для себя вы узнали?























- Выполнить домашнее задание вам помогут новые знания, необходимо выполнить моделирование своего изделия на базовом чертеже плечевого изделия с цельнокроеным рукавом в соответствии с тем эскизом, который вы разработали на уроке сегодня.

-

Предлагаю вам отправить мне «Открытки настроения», используя смайлики. Интересно, у кого-нибудь изменилось настроение? Оправдались ли ваши ожидания от урока? Изменилось ли ваше настроение? Сможете ли вы использовать полученные новые знания в жизни?

Презентация

- Мы узнали, что такое стиль, какие стили были популярны раньше, какие появились сейчас.

-Мы научились различать понятия «стильный человек» и «модный».

- мы узнали, какие различают в одежде силуэты.

- Мы научились составлять описание модели.

- Мы смогли применить знания из курса «Материаловедение» для выбора ткани с учетом ее волокнистого состава.

- Мы смогли определиться с выбором своей модели изделия для выполнения творческого проекта.





















Учащиеся вручают учителю жетоны-смайлики, комментируя свой выбор

Учащиеся оценивают свою работу на уроке и выражают свои личные результаты через заполнение личной карточки «Индивидуальный листок оценивания работы на уроке»

(приложение №7).

Познавательные:

рефлексия способов и условий действия;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Личностные:

самооценка на основе критерия успешности;

адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;

использование критериев для обоснования своего суждения;

следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Анализ настроения учащихся по выбору смайликов.

Рекомендации по выполнению домашнего задания.



*Этапы указываются в соответствии с типом урока, реализуемой педагогом технологии, методики.


Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель технологии
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Технология. Технологии ведения дома (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)», Синица Н.В., Симоненко В.Д.
Тема: §16. Моделирование плечевой одежды

Номер материала: ДБ-1304926

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Технология и организация кухонь народов мира: особенности и традиции»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Учебная деятельность по предметной области «Черчение»: основы предмета и реализация обучения в условиях ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее