План проведения занятия с
обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности
обучающихся
|
|
|
Этап урока
|
Деятельность учителя,
применяемые методы и приемы работы
|
Деятельность
обучающихся с указанием форм организации
|
Формируемые УУД
(с указанием
конкретных действий)
|
|
1.Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности.
Этап
предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной
деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней
потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной
области («могу»).1'
|
Читает
стихотворение
Встали ровно, тихо сели, На меня
все посмотрели.
Улыбнитесь друг другу и начнем урок. Всем желаю успехов.
Словесный метод с помощью стихотворения
|
Слушают
стихотворение
Фронтальная
работа
|
Коммуникативные
УУД.
Восприятие
и понимание речи других.
|
|
2. Актуализация
знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.
Этап
предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного
учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для
построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных
операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся,
фиксируемое ими самими. 4'
|
Где вы
родились?
Это
малая Родина - место, где человек родился и вырос. У каждого малая родина
своя. Её надо любить и беречь.
Слайд 1
Малые
родины все вместе это наша большая страна.
Как
называется наша страна?
Какой главный город России?
Продолжите, Москва – это (столица нашей Родины).
Слайд 3
Отметьте
у себя на карте столицу красным кружком.
А
теперь проверьте по образцу.
Слайд 3
Словесный
метод с помощью беседы, наглядный с помощью карты
|
Фронтальная
работа
Работа
в парах, проверка по образцу
|
Коммуникативные
УУД
Умение
вести диалог
Уметь
высказывать и обосновывать свою точку зрения
Уметь
работать в паре
Регулятивные
УУД
Контроль
Корректирование
своей деятельности (внесение исправлений в случае неправильного выполнения) с
помощью сравнения с образцом
|
|
3. Выявление
места и причины затруднения.
Этап
предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло
затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений
не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.
2'
|
Задается
проблемный вопрос
У
нашей страны есть свои отличительные знаки – символы России.
Назовите,
символы России.
Какие
цвета есть на флаге?
Что
обозначают цвета на флаге?
(дети
не знают, возникает проблема)
А
хотите узнать?
Метод
проблемно-диалогового общения с помощью проблемного вопроса
|
Отвечают
на вопросы
Фронтальная
работа
|
Коммуникативные
УУД
Оформление
своих мыслей в устной речи
Регулятивные
Осознание
того, что усвоено и что еще нужно усвоить
|
|
4. Построение
проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового
знания).
Этап
предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих
учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор
метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).
3'
|
Тема
урока «Символы России»
Выбор
детьми задач урока из «банка задач»
Слайд 4
Частично-поисковый
метод с помощью самостоятельного выбора задач урока
|
Ведут
диалог
Фронтальная
работа
|
Регулятивные
УУД
Самостоятельный
выбор задач урока из «банка задач»
Познавательные
Умение
осуществлять анализ
Коммуникативные
УУД
Умение
вступать в диалог
|
|
5.Реализация
построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение
различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта);
фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.
13'
|
Гимн
– это торжественная песня, о нашей великой, могучей стране.
Он исполняется в особо торжественных случаях: во
время государственных праздников, подъёма государственного флага. Исполняется
он стоя, с гордо поднятой головой.
Мы с
вами тоже должны беречь и гордиться Россией.
Видеоролик
Слушают
стоя гимн.
(ставят
напечатанный гимн в таблицу на доске «Символы России» в пустое «окошко»)
Будем
работать в группах.
Какое
главное правило работы в группе?
1
группа: Соберите флаг России
2
группа: Соберите герб России
Слайд
5, 6
Собирают
на ИД
Сравните
с образцом на доске. Наклейте.
У
вас на партах тексты. Прочитайте. 1 группа выберите о флаге, 2 группа – о
гербе.
.
Флаг России
трех цветов.
Белый
цвет – чистота и мир, синий цвет – синее небо и верность, красный цвет –
героизм, готовность защитить.
На
гербе двуглавый орел . На груди орла всадник, который убивает
дракона. Это означает победу добра над злом.
Наглядный
метод с помощью презентации
Практический
метод с помощью
Сборки
флага и герба
Словесный
метод с помощью сообщения
|
Слушают
Отвечают
на вопросы
Работа
в группе
Работают
на ИД
Фронтальная
работа
|
Личностные
УУД
Осознавать свою гражданскую идентичность: «Я» как гражданин
России
Познавательные
УУД
(логические)
Осуществление
анализа и синтеза с помощью сборки изображений флага, герба
Познавательные
УУД
(общеучебные)
Поиск и выделение
необходимой информации с помощью работы с
текстом
Регулятивные
Регулятивные
УУД
Контроль
Корректирование
своей деятельности (внесение исправлений в случае неправильного выполнения) с
помощью сравнения с образцом
Коммуникативные
УУД
Восприятие
и понимание речи других
Умение
работать в группе
|
|
6. Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи.
Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых
задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).
5'
2'
|
Сообщает
задание
Один
от 1 группы показывает и рассказывает о флаге, от 2 группы - гербе
(Ставят флаг, герб в таблицу на доске «Символы России» в
пустое « окошко»)
Физкультминутка
Словесный метод с помощью рассказа о гербе и флаге
|
Рассказ детей о флаге и гербе у доски.
|
Коммуникативные
УУД
Оформление
своих мыслей в устной речи
|
|
7.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап
предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием
нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном.
Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по
возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к
включению в дальнейшую познавательную деятельность.
7'
|
Сообщает
задание
На
карточках «Вставь слово»
На флаге России ____________цвет - чистота, мир,
________________ цвет - мирное небо, верность, ________________ цвет -
героизм, готовность защитить.
На гербе двуглавый _______.
Проверяют
по эталону на доске.
Слайд 9
Практический
метод с помощью работы на карточках
|
Индивидуальная
работа
Самопроверка
по эталону
|
Личностные УУД
Осознание чувства сопричастности и гордости за свою Родину
Регулятивные УУД
Контроль
Корректирование
своей деятельности (внесение исправлений в случае неправильного выполнения)
Познавательные
УУД
(логические)
Осуществление
ресурсами анализа с помощью задания «Вставь слово»
|
|
8. Включение в
систему знаний и повторение.
Этап
предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного
содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.
5'
|
ответьте на вопросы интерактивной викторины «Символы России»
Практический метод с помощью викторины
|
Фронтальная
работа на ИД
|
Личностные
УУД
Осознание чувства сопричастности и гордости за свою Родину
Регулятивные
УУД
Определение
степени успешности своей работы
|
|
9. Рефлексия
учебной деятельности. Этап предполагает оценивание
учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на
уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись
домашнего задания.
3'
|
Что вам
было выполнять легко?
Что вам
было выполнять трудно?
Пусть
небо над нашей страной будет мирным и солнечным..
Прикрепите
солнечные лучики.
(на
доске)
Слайд
10
Зеленый
– было легко
Желтый
– было трудно
Красный
– было очень трудно
- Молодцы! Спасибо за урок.
Словесный
метод с помощью оценивания своей работы на уроке
|
Слушают
Отвечают
на вопросы
Оценивают
свою работу
Фронтальная
работа
Индивидуальная
работа
|
Регулятивные
УУД
(оценка)
Коммуникативные
УУД
Восприятие
и понимание речи других
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.