Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по окружающему миру "Скелет человека" (3 класс)

Технологическая карта урока по окружающему миру "Скелет человека" (3 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I.Организационный

Здравствуйте ребята! Я рада вас видеть. Пожелайте

друг другу добра на уроке.

С каким настроением вы пришли на урок?

Покажите на экране настроения условным знаком.

Я желаю вам хорошего настроения на весь урок.

Дети кладут ладошку на ладошку соседа и

произносят: Я желаю тебе сегодня добра. Если

будет трудно, я тебе помогу.

ТЕРМОМЕТРЫ НАСТРОЕНИЯ (рефлексия)

Начало урока

Конец урока







Воспитание личностных качеств, обеспечивающих успешность деятельности учащихся, трудолюбия, познавательного интереса, активности.

II. Актуализация

знаний.

Какой раздел учебника мы с вами изучаем?

- Для чего мы изучаем раздел «Организм человека и охрана здоровья»?

Работа с пословицами. Ученики читают вслух пословицы, объясняют их значение, комментируют и дополняют друг друга.

Крепок телом – богат делом.

Здоровье дороже всякого богатства.

Больного не радует и золотая кровать.

Осознание и освоение ценности здоровья.

III. Работа в

парах.

Самооценка.

КАРТОЧКИ по изученному материалу.

Задание 1.

Соедините с помощью стрелок органы чувств и его функции

язык


обоняние

глаз


осязание

ухо


зрение

кожа


вкус

нос


слух



Задание 2.

Подготовить ответ на вопрос:

Какие правила нужно знать и соблюдать, чтобы сохранить органы чувств?

Работают в парах. Выполняют задание на

карточках.

Проверка работы по слайду. Читает ученик.

Самооценка выполненной работы.

Учитывать разные

мнения и

стремиться к

координации

различных позиций

в сотрудничестве;

выполнять оценку и

самооценку

IV. Сообщение

темы.

Учитель читает отрывок из книги А.Дорохова «Про тебя самого»:

«Когда строители начинают возводить высокое здание, они прежде всего сооружают каркас – громадную клетку из стальных форм. А потом укрепляют на этом каркасе бетонные плиты стен, потолков и полов. На прочном каркасе держится все здание. Такой же каркас есть и в нашем теле. Он составлен из двухсот больших и маленьких костей, прочно скрепленных одна с другой. Все вместе они составляют скелет – надежную опору тела». О чем мы сегодня будем говорить на уроке?

-- Кости нашего скелета имеют сложное строение. Ученые доказали, что кости скелета человека очень прочные. Они прочнее дуба, в девять раз прочнее свинца, наши кости прочны почти как чугун и в тридцать раз тверже кирпича. Но кости меняются с возрастом. Чем моложе человек, тем его кости более гибкие, а у пожилых людей они становятся хрупкими.



Самонаблюдение №1.

- Если вы посмотрите на пальцы рук, на свои ноги и другие части тела, то костей не увидите, но их легко можно прощупать.

Учащиеся получают задание: пощупать кости черепа, конечностей, грудной клетки.

Самонаблюдение №2.

Учащимся дается задание: пощупать позвонки позвоночного столба (провести пальцем посредине спины, прощупать бугорки и выступы позвонков).



Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.



V. Целеполагание

по условным

обозначениям

А как вы считаете, чему сегодня мы будем учиться?

Рассмотрите условные знаки на слайде и поставьте перед собой цели на сегодняшний урок.

Сегодня на уроке я буду учиться …

Определяют цели урока.

Мы продолжим ….

- Мы узнаем…

Самостоятельно

формулировать

проблему (тему) и

цели урока; иметь

способность к

целеполаганию,

включая постановку

новых целей

VI. Объяснение

нового материала.

Словарная работа

(Демонстрация слайдов презентации)

- Основная опора скелета – наш позвоночник. Он состоит из позвонков – отдельных костей, которых в позвоночнике более 30. Между позвонками находятся эластичные хрящевые прокладки. Поэтому позвоночник человека прочен и гибок. Благодаря такому строению позвоночного столба, человек может бегать, прыгать, кувыркаться, заниматься спортом, выполнять разнообразные сложные движения. Внутри каждого позвонка – круглое отверстие. Накладываясь друг на друга, позвонки образуют позвоночный столб, в центре которого проходит длинная узкая трубка – позвоночный канал. В нем расположен спинной мозг, напоминающий белый шнур. Позвоночник создает для него надежную защиту. При любом положении нашего тела, как бы при этом ни сгибался позвоночник, спинной мозг не испытывает растяжения, давления. С позвоночником соединяется скелет головы. Он состоит из черепной коробки, образованной лобной, височной, теменной, затылочной костями и двух челюстей – верхней и нижней. Все кости скелета головы соединены неподвижно, кроме нижней челюсти. Кто скажет, почему нижняя челюсть подвижна? Какое это имеет значение?

- С позвоночником соединена грудная клетка, которая состоит из двенадцати пар крепких и гибких ребер. Они своими концами спереди прикрепляются к широкой и плоской грудной кости – грудине, а сзади соединяются с позвоночником. Внутри этой надежной «ограды» спокойно дышат легкие и бьется сердце.

- Основа скелета рук и ног – прямые, негнущиеся кости. Руки человека называются «верхние конечности». Их скелет состоит из плечевой кости, двух костей предплечья – локтевой и лучевой – и из кисти, которая образована многими мелкими костями.

- Ноги человека – «нижние конечности». В них различают кости: бедро, голень, стопу. Бедро состоит из одной большой бедренной кости; голень – из двух берцовых; стопа образована многими небольшими костями.

Самонаблюдение №3.

Учащиеся получают задание пронаблюдать движение грудной клетки. Сесть свободно, прижать руки к грудной клетке и сделать несколько глубоких дыхательных движений.



















Составление таблицы (по сообщению)

Запись на доске

Дописывают учащиеся

Позвоночник

Более 30 позвонков,

Пять отделов: шейный, грудной, поясничный, крестцовый и копчиковый

Череп

Лобная, теменная,

Затылочная, височные кости

Грудная клетка

Грудина, 12 пар ребер

Верхние конечности

Плечевая, локтевая, лучевая, кости кисти

Нижние конечности

Бедренная кость, две кости голени, кости стопы





Адекватно

понимать

основную и

дополнительную

информацию

текста,

воспринятого на

слух;

уметь использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

VII. Работа по учебнику



Самостоятельное чтение статьи (стр.134-135)

Вопрос: какое значение имеет скелет человека?

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация и др.)



VIII. Формирование понятия «осанка»; правила выработки хорошей осанки.

Работа в парах.

В.И.Даль считал, что человек с хорошей осанкой всегда будет стройным, ловким, быстрым, красивым и здоровым. Он приводил такую пословицу: «Без осанки конь – корова». Как вы понимаете ее смысл?



Учащиеся читают друг другу статью «Осанка и здоровье» и отвечают на вопросы:

А) Что такое осанка?

Б ) Какой вред может принести неправильная посадка на уроках, во время приготовления домашних заданий?

В) Какие правила следует соблюдать, чтобы осанка была хорошей?

Демонстрация приема выработки правильной осанки.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

IX. Рефлексия.

Итог урока.

Что вызвало затруднение и почему? Какие выводы

для себя вы сделали?

Что вам больше всего понравилось на уроке?

Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему).

ТЕРМОМЕТРЫ НАСТРОЕНИЯ (рефлексия)

Начало урока

Конец урока







Самостоятельно анализировать

условия и пути

достижения цели;

в диалоге с учителем

вырабатывать

критерии оценки и

определять степень

успешности своей

работы в соответствии с

этими критериями.

XI. Домашнее

задание.









Тема урока: Скелет человека. Осанка.

Целевые установки:

Предметные: Формировать программные знания и умения на уровне знания об основных частях скелета, его функциях;

Формировать понятие «правильная осанка», охарактеризовать, какое значение имеет осанка для сохранения здоровья.

Метапредметные:

Личностные: ценить и принимать ценность здоровья, здорового образа жизни;

Освоение личностного смысла учения.

Регулятивные: формировать умение планировать действия в соответствии с поставленной задачей;

формировать умения осуществлять взаимосотрудничество, взаимоконтроль и взаимопомощь.

Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Коммуникативные: формировать умение слушать собеседника, умение полно и точно выражать свои мысли;

формулировать собственное мнение и позицию.


Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, таблица «Сидите правильно», макет скелета человека, макеты отдельных позвонков позвоночника.



Выполнила: Можнякова М.В. – учитель начальных классов МБОУ «СОШ п.Эгвекинот»


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 10.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров215
Номер материала ДВ-247021
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх