Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока "Слагаемые. Сумма"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока "Слагаемые. Сумма"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока. Математика, 1 класс. Дата проведения 16.11.2015 г.


Тема:

Слагаемые. Сумма


Цель:

-учить использовать в речи математические термины «слагаемое», «сумма»;

-формировать осознанные и прочные вычислительные навыки.


Планируемые достижения


Предметные:

Метапредметные:

Личностные:


Ученик научится:

  • Понимать конкретный смысл действий «сложение» и «вычитание»

  • Называть действия «сложение» и «вычитание».

  • Составлять по рисункам схемы арифметических действий «сложение» и «вычитание», записывать по ним числовые равенства.

  • Читать равенства, используя математическую терминологию («слагаемое», «сумма»).

  • Выполнять сложение и вычитание вида ±1, ±2.

  • Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2.


Ученик научится:

Познавательные УУД

  • моделировать действия «сложение и вычитание» с помощью предметов (разрезного материала), рисунков, числового отрезка;

  • моделировать способы прибавления и вычитания числа 2 с помощью числового отрезка;

  • сравнивать математические выражения;

  • сравнивать предметы по количеству, длине;

  • классифицировать объекты, числа, геометрические фигуры по заданному признаку.

Ученик получит возможность научиться:

  • понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

  • устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;

  • применять полученные знания в измененных условиях;

  • освоить способы решения, объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

  • выделять из предложенного текста информацию по заданному условию.

Регулятивные УУД

  • понимать и принимать учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с ним;

  • контролировать ход и результаты вычислений;

  • совместно выделять критерии оценки и оценивать результат работы.

Ученик получит возможность научиться:

  • понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

  • выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Коммуникативные УУД

  • строить простые рассуждения, оформлять их в форме понятных простых логических высказываний;

  • задавать вопросы;

  • работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»;

  • учитывать разные мнения,

  • договариваться и приходить к общему решению.

Ученик получит возможность научиться:

  • применять математические знания и математическую терминологию («число», «равенство», «сложение», «вычитание», «слагаемое», «сумма») при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

  • включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;

  • слушать партнёра по общению (деятельности);

аргументированно выражать свое мнение.




поиска информацию и представлять ее в предложенной форме.

Регулятивные УУД

  • понимать и принимать учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с ним;

  • планировать проектную работу на длительный период под руководством учителя;

  • распределять работу между членами группы;

  • совместно выделять критерии оценки и оценивать результат работы.

Ученик получит возможность научиться:

  • понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

  • выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Коммуникативные УУД

  • строить простые рассуждения, оформлять их в форме понятных простых логических высказываний;

  • задавать вопросы;

  • работать в паре;

  • учитывать разные мнения,

  • договариваться и приходить к общему решению.

Ученик получит возможность научиться:

  • применять математические знания и математическую терминологию («много», «один», «число», «цифра», знаки «-, +, =», «длиннее», «короче», «одинаковые по длине») при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

  • включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;

  • совместно со сверстниками ставить задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

оказывать помощь товарищу в случаях затруднений

Ученик получит возможность формирования:

1. Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе (принятие и осознание роли ученика).

2. Положительного отношения к математике как предмету изучения.

3. Начальные представления о целостности окружающего мира.

4.Учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.

5. Осознания себя частью (членом) классного коллектива.

6. Понимания причин успеха/ неуспеха в овладении учебным материалом.

7. Способности к самооценке учебной

деятельности на основе критериев успешности.



ЭТАПЫ УРОКА


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД


Мотивационно-ориентировочный этап


1.Орг. момент

Проверяем все в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

-Улыбнитесь друг другу, садитесь. Итак, начинаем урок математики.

2. Актуализация знаний

Липский Сергей и Магандалиев Идрис будут работать у доски по карточкам ( 5+2, 3+2, 4-2; 2+1,8+1, 5-1)

Задания для класса:

Сосчитайте от 1 до 10 и обратно.

Девочки, посчитайте через хлопок от 1 до 9,

Мальчики, посчитайте через хлопок от 2 до 10.

Возьмите веер и покажите:

Какое число следует при счете за числом

5,2,7,1.

Какое число предшествует числу

8,4,2,9

- Давайте посмотрим, что получилось у ребят, справились ли он с порученным делом. Просигнальте светофором.

- Какое правило помогло Сереже? А Идрису?






3. Определение темы урока, целеполагание.

Четыре милых бабочки порхали над цветами,

Три бабочки-красавицы к ним в гости прилетали.

А ну, попробуй, сосчитай-ка

Всех бабочек на той лужайке.(7)

Как вы узнали?

Как можно прочитать эту запись разными способами?

Можно ли по-другому прочитать эту запись?

На этот вопрос вы ответите в конце урока.

Предположите, чему мы должны научиться сегодня на уроке?








2 ребёнка работают у доски с индивидуальными заданиями.







6,3,8,2


7,3,1,8



Выслушивают объяснение тех, кто работал у доски.

Ответы детей

Чтобы к числу прибавить (вычесть)2, надо сначала прибавить (вычесть) 1 и еще 1.

Если к числу прибавить (вычесть) 1, то получится следующее (предыдущее) число при счете.






4+3=7

(К четырем прибавить три получится семь, четыре да три это семь, четыре увеличить на три получится 7)

Мы должны научиться по-новому читать запись при сложении.

Регулятивные УУД:

- принимать практическую понимание причин успеха в учебной деятельности.ебнику. умножения и задачу, переводить ее в учебную;

- самостоятельно выделять и формулировать цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

осуществлять анализ.

Коммуникативные УУД:

формулировать устное монологическое высказывание, отвечать на вопросы.


Практический этап


4. Работа по теме урока

Практическая работа

(У учителя корзина и фрукты, он демонстрирует действия мамы)

Мама в магазине положила в корзину 4 банана. Положите на парту столько же кругов.

Потом она решила купить еще 2 апельсина. Положите столько же треугольников.

Что делала мама с фруктами?

Какое действие она выполняла?

Что она складывала?

Как это записать?

Числа, которые мы складываем, на математическом языке называют слагаемыми. (открыть название компонентов сложения)

Назовите первое слагаемое

Назовите второе слагаемое

Сколько фруктов у мамы в корзине?

Сколько фигур у вас на столе?

Как можно назвать число 6?

В математике все эти слова заменяют одним словом сумма (открывает на доске).

Прочитайте это слово хором.

Прочитайте запись, используя слова «слагаемое», «сумма»

Работа по учебнику.

- Откройте учебник на с. 86. Прочитайте, правильно ли мы предположили о том, что должны узнать на уроке.

- Тема урока

- Учебные задачи

- Кто уже запомнил как называются числа при сложении?

Прочитайте правило и скажите, что нового вы узнали?


Прочитайте выражение 4+3=7 разными способами.

5. Физминутка

В понедельник я купался

А во вторник рисовал,

В среду долго умывался,

А в четверг в футбол играл

В пятницу я бегал, прыгал,

Очень долго танцевал.

А в субботу, воскресенье

Целый день я отдыхал.

6. Работа по теме урока

1) Работа по учебнику.

№1 с.86

Кто может прочитать первое выражение? Первое слагаемое 4, второе слагаемое 2, сумма равна 6.

3+1=4 читают девочки хором

5+1=6 читают мальчики хором

2) Работа в тетради на печатной основе

Откройте тетрадь на с.32. Прочитайте первое задание

Что такое слагаемые?

Какие равенства подчеркнули? Прочитайте их с ответами.(6+1=7,4+2=6, 8=7+1,6=5+1, 7=5+2, 7+2=9)

3) Работа по учебнику

2

Решите примеры, пользуясь числовым рядом.

Записываем по цепочке у доски и в тетради.

3

Прочитайте задачу. Что известно в задаче?

Что нужно узнать?

Что обозначено зелеными квадратами?

Что обозначено желтыми квадратами?

Ответьте на вопрос задачи.

Как вы узнали?

Прочитайте запись разными способами





Складывают на парте круги и треугольники




- Складывала в корзину

- Сложение

- 4 банана и 2 апельсина

4+2




4

2

6

6

Ответ, то что получилось, результат



Хором читают: сумма

Чтение записи хором





Слагаемые. Сумма

Узнаем названия чисел при сложении. Будем учиться составлять, читать и записывать суммы.


Сумма это не только результат, но и выражение


Первое слагаемое 4, второе слагаемое 3, сумма равна 7.

Сумма чисел 4 и 3 равна 7



Выполняют соответствующие движения














Числа, которые складываем




Учащиеся подробно объясняют решение: говорят с какого деления начинают движение, в какую сторону и сколько шагов делают, около какой точки остановились, называют ответ.

У Васи было 6 книг. Ему подарили еще 2 книги

Сколько книг стало у Васи

Сколько книг было

Сколько книг подарили

У Васи стало 8 книг.

6+2=8

Регулятивные УУД: выполнять действия в соответствии с составленным планом,

осуществлять самоконтроль по ходу выполнения плана, взаимопроверку на основе алгоритма.

Познавательные УУД:

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков,

- выделять общий способ решения задач.

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге, слушать собеседника, соглашаться с мнением одноклассников, аргументировать ответ.

Познавательные УУД: - осуществлять поиск информации из разных источников.

- использовать информацию для решения разного рода задач.

Коммуникативные УУД:

допускать возможность существования разных точек зрения, использовать речевые средства для решения разного рода задач.


Коррекция знаний и способов действий



Корректирует знания по теме «Слагаемые. Сумма»



Использовать электронное приложение к учебнику М.И. Моро. 1 класс. Тест №1 – 2 ученика,




Регулятивные УУД:

оценивать правильность своих действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, осуществлять итоговый контроль, различать способ и результат действий


Рефлексия педагогической деятельности


Рефлексия относительно достижения результата.

- удалось ли нам прочитать запись 4+3=7 по- другому?

Прочитайте хором.

Что мы называем слагаемыми?

Что мы называем суммой?

Рефлексия относительно мотивов деятельности:

- Как полученные на уроке знания и умения пригодятся в жизни.

Рефлексия эмоционального состояния.

Оцените свою работу на уроке.



Сравнивают полученный результат и цель урока, делают вывод.

Числа, которые складывают

Ответ и выражение

Определяют, какие умения пригодились для решения поставленной задачи.


Прикрепляют на доску картинки.

(hello_html_6ff40495.png-справился легко

hello_html_48801f78.pngзатруднялся.

hello_html_m5d307979.pngбыло трудно)


Регулятивные УУД:

оценивать правильность своих действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, осуществлять итоговый контроль, различать способ и результат действий.



















5+2=

3+2=

4-2=


____________________

2+1=

8+1=

5-1=

_________________________________________________________________________________________________________________________



4+3=7




hello_html_m4ae7e2ed.jpghello_html_m4ae7e2ed.jpg

hello_html_m4ae7e2ed.jpg


hello_html_m40e0c065.jpghello_html_m40e0c065.jpg

3+2

=5

СЛАГАЕМОЕ

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

СЛАГАЕМОЕ

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

СУММА

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------













8 + 1 = 9


ВТОРОЕ ПЕРВОЕ

СЛАГАЕМОЕ СУММА СЛАГАЕМОЕ

8 + 1 = 9


ВТОРОЕ ПЕРВОЕ

СЛАГАЕМОЕ СУММА СЛАГАЕМОЕ


8 + 1 = 9


ВТОРОЕ ПЕРВОЕ

СЛАГАЕМОЕ СУММА СЛАГАЕМОЕ

8 + 1 = 9


ВТОРОЕ ПЕРВОЕ

СЛАГАЕМОЕ СУММА СЛАГАЕМОЕ

8 + 1 = 9


ВТОРОЕ ПЕРВОЕ

СЛАГАЕМОЕ СУММА СЛАГАЕМОЕ

8 + 1 = 9


ВТОРОЕ ПЕРВОЕ

СЛАГАЕМОЕ СУММА СЛАГАЕМОЕ

8 + 1 = 9


ВТОРОЕ ПЕРВОЕ

СЛАГАЕМОЕ СУММА СЛАГАЕМОЕ



+ + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? - - - - - - - -

- - - -

- - - -

- - - -

Четыре рыбешки плывут за стеклом,

Еще две рыбешки приплыли потом

Их всех поскорей сосчитать поспеши,

А сколько их стало, ты мне покажи








Технологическая карта урока. Математика, 1 класс.


Тема:

Много. Один


Цель:

Научить разделять понятия «много», «один»;

познакомить с числом и цифрой 1.


Планируемые достижения


Предметные:

Метапредметные:

Личностные:


Знания:

Понятия «Много», «один», «число», «цифра

Умения:

  • Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

  • Определять место каждого числа в последовательности от 1 до 10 среди изученных чисел.

  • Писать цифру 1.

  • Соотносить цифру и число.

  • Понимать и пользоваться понятиями «длиннее», «короче».


Познавательные УУД

  • устанавливать закономерности следования объектов, чисел от 1 до 5;

  • сравнивать предметы по количеству, длине;

  • классифицировать объекты, числа, геометрические фигуры по заданному признаку;

  • классифицировать объекты, числа, геометрические фигуры по заданному признаку;

  • определять закономерность построения рядов, содержащих геометрические фигуры.

Ученик получит возможность научиться:

  • понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

  • устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;

  • применять знания и способы действий в измененных условиях;

  • объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

  • выделять из предложенного текста информацию по заданному условию.

Регулятивные УУД

  • понимать и принимать учебную задачу;

  • выполнять самооценку по критериям.

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с ним.

Ученик получит возможность научиться:

  • понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

  • выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Коммуникативные УУД

  • строить простые рассуждения, оформлять их в форме понятных простых логических высказываний;

  • задавать вопросы;

  • работать в паре;

  • учитывать разные мнения,

  • договариваться и приходить к общему решению.

Ученик получит возможность научиться:

  • применять математические знания и математическую терминологию («много», «один», «число», «цифра», знаки «-, +, =», «длиннее», «короче», «одинаковые по длине») при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

  • включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;

  • совместно со сверстниками ставить задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

  • оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;


Ученик получит возможность формирования:

  • Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе (принятие и осознание роли ученика).

  • Положительного отношения к математике как предмету изучения.

  • Учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.

  • Осознания себя частью (членом) классного коллектива.

  • Понимания причин успеха/ неуспеха в овладении учебным материалом.

  • Способности к самооценке учебной деятельности на основе критериев успешности.



ЭТАПЫ УРОКА


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД


Мотивационно-ориентировочный этап


Работа с вопросами шмуцтитула «Что знаем? Чему научимся?». Постановка учебной задачи на изучение темы. Знакомство с понятиями «много», «один», «одна», «одно».

Фронтальная работа.

Рассматривают предметные картинки шмуцтитула

Читают название темы.

Работают с ключевыми вопросами рубрики «Что узнаем. Чему научимся».

Обсуждают целевые установки изучения темы, прогнозируют содержание деятельности на уроке.

Отвечают на вопросы учителя «Как связаны между собой предметные картинки и числа, написанные рядом?».

Прогнозируют свои действия, используя вопросы «Что мы должны узнать?», «Чему научиться?».

Проверяют свои предположения по рубрике «Что узнаем. Чему научимся».

Работают с иллюстрациями и заданиями к ним

Отыскивают в пространстве предметы с количеством соответствующим словам «один», «одна», «одно», «много».

Индивидуальная работа.

Учатся писать цифру 1 по показу и устному объяснению учителя с последующим комментированием. (РТ – с.9)





Регулятивные УУД:

- принимать практическую понимание причин успеха в учебной деятельности.ебнику. умножения и задачу, переводить ее в учебную;

- самостоятельно выделять и формулировать цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

осуществлять анализ.

Коммуникативные УУД:

формулировать устное монологическое высказывание, отвечать на вопросы.


Практический этап


Работа с сюжетными иллюстрациями. Составление рассказа по рисунку. Обозначаем и определяем время на циферблате. Знакомство с составом чисел первой пятёрки. Уравнивание количества предметов разными способами (добавление, убирание).

Фронтальная работа.

Работают с сюжетными иллюстрациями , выполняют задания к соответствующим иллюстрациям, составляют рассказ.

Учатся определять и записывать цифрой количество предметов, сравнивать количество предметов в разных группах по заданиям

Выбирают для каждого рисунка подходящую запись по заданиям

Учатся составлять математический рассказ по картинке, схеме и записи.

Индивидуальная работа.

Учатся писать цифру 1 по показу и устному объяснению учителя с последующим комментированием

Решают логические задачи

Работа в паре

Выполняют задания по уравниванию количества предметов



Регулятивные УУД: выполнять действия в соответствии с составленным планом,

осуществлять самоконтроль по ходу выполнения плана, взаимопроверку на основе алгоритма.

Познавательные УУД:

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков,

- выделять общий способ решения задач.

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге, слушать собеседника, соглашаться с мнением одноклассников, аргументировать ответ.

Познавательные УУД: - осуществлять поиск информации из разных источников.

- использовать информацию для решения разного рода задач.

Коммуникативные УУД:

допускать возможность существования разных точек зрения, использовать речевые средства для решения разного рода задач.


Коррекция знаний и способов действий


Корректирует знания по теме «Много.Один»



Использовать электронное приложение к учебнику М.И. Моро. 1 класс: «Много. Один».

Регулятивные УУД:

оценивать правильность своих действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, осуществлять итоговый контроль, различать способ и результат действий.


Рефлексия педагогической деятельности


Рефлексия относительно достижения результата – реализации плана:

Предлагает оценить, удалось ли реализовать план

Рефлексия относительно способов учебной деятельности:

Помогает выявить последовательность действий по составлению плана решения практической задачи, по определению сути затруднения, поиску способов его преодоления.

Рефлексия относительно мотивов деятельности:

Организует обсуждение: Как полученные на уроке знания и умения пригодятся в жизни.

Помогает на основе результатов урока сформулировать общее и индивидуальные домашние задания.



Сравнивают полученный результат и цель урока, делают вывод.



Осуществляют осмысление проделанной работы, сравнивают намеченный план с этапами проделанной работы, называют способы реализации поставленных задач. Определяют, какие умения пригодились для решения поставленной задачи.


Определяют целевые основы деятельности и свои побуждения, эмоции, испытанные в ходе работы.

Регулятивные УУД:

оценивать правильность своих действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, осуществлять итоговый контроль, различать способ и результат действий.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров209
Номер материала ДВ-198071
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх