Технологическая карта урока "Слоговой состав слов"

Тема урока: «Слоговой состав слов»
2 класс        

Цель: Обучение делению слов на слоги.

    Предметные результаты: Сформировать понятие о слоге как о части слова; обучить делению слов на слоги с опорой на количество гласных.

    Личностные результаты: формировать внутреннюю позицию школьника, адекватную мотивацию учебной деятельности, развивать интерес   к усвоению нового способа действий.

Универсальные учебные действия:

—  Регулятивные: самостоятельно ставить учебные цели, принимать и сохранять учебную задачу; применять различные методы исследования слогового состава слов;    использовать эффективные способы решения речевых задач; контролировать и оценивать свою деятельность.

—  Познавательные: умение анализировать слоговую структуру слов; сравнивать количество слогов и гласных в словах; умение отвечать на поставленные вопросы, выдвигать гипотезы, строить логическую цепь рассуждений; формулировать определения на основе анализа информации, делать выводы.

—  Коммуникативные: развивать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы; формировать умение слушать и слышать собеседника; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций; точно и грамотно выражать свои мысли.

Ход урока:

1.Организационно-мотивационный:

Этапы урока	Содержание	УУД
1.Организационный момент 2.Актуализация знаний 3.Введение в тему 4. Формирование понятия о слоге Постановка проблемы 5. Физкультминутка 6.Выявление зависимости количества слогов от количества гласных Постановка проблемы и выдвижение предположения Проведение исследования 7. Обобщение информации	Учащиеся проверяют готовность к уроку, здороваются с учителем, садятся за парты. Логопед: В мире много интересного, Нам порою неизвестного. Миру знаний нет предела. Так скорей, друзья, за дело! Мы продолжаем изучать правила и закономерности русского языка. Вспомним, что уже знаем, ведь в школе мы не первый день. Л.: Из чего состоят предложения? А из чего состоят слова? Л.: Дети с отцом пришли на хоккей. Болельщики кричат: Шай-бу! Шай-бу! -Как кричат болельщики, целыми словами или по кусочкам? -Как называются эти кусочки? (Слоги). Как вы думаете, какова тема урока? (Слоги. Слоговой состав слов). Л.: Попробуйте сформулировать цель урока. Чему нам надо будет научиться на уроке? (Надо научиться делить слова на слоги). Л.: Сформулируйте определение, что такое слог? Слог-это часть слова. Л.: Как вы думаете, зачем слова делить на слоги? (Для того, чтобы правильно читать; чтобы правильно писать, не пропуская букв; чтобы правильно переносить слова). Л.: Отгадайте загадки и выложите первую букву отгадок перед собой. -Вперевалку зверь идет По малину и по мед. Любит сладкое он очень. А когда приходит осень, Лезет в яму до весны, Где он спит и видит сны. Дети выкладывают первую букву из слова медведь. (М) -С хозяином дружит, Дом сторожит, Живет под крылечком, А хвост колечком. Дети выкладывают первую букву из слова собака. (С) Л.: Назовите буквы, которые выложили. (М, С). Сверьте с соседом. Какие это буквы? (Согласные). Л.: Сложите из этих букв слоги. Какая у вас возникла проблема? (Не получается составить слоги). Что нужно сделать, чтобы получился слог? (Добавить гласные). Образуйте слоги. (СА, МО и т.д.). Сделайте вывод, без чего не может существовать слог? Вывод: Для составления слога нужны гласные буквы. Выполнение кинезиологических упражнений. Дети писали самостоятельную работу. Коля поделил слово звезда: з-ве-з-да, а Сша: звез-да. Какое из слов поделено правильно? Объясните. Как правильно поделить слова на слоги и не ошибиться? (Сколько в слове гласных, столько и слогов). Л.: Проведем исследование в парах. (Работа парами). Возьмите карточку и проведите исследование предположения. Один ученик считает количество гласных, другой отхлопывает по слогам. Результаты запишите в таблицу. Слово                      Гласные                         Слоги корова                         3                                     3 гусь коза собака Поделитесь  полученными результатами. Сделайте вывод. Вывод: Сколько в слове гласных, столько и слогов. Л.: Как узнать, сколько в слове слогов? (Надо посчитать гласные буквы).	Регулятивные: умение контролировать свою готовность к уроку. Личностные: чувство интереса к обучению. Коммуникативные: понимать содержание вопросов и высказываний учителя и сверстников, строить полноценные учебные высказывания. Регулятивные: следовать за учителем, определять тему урока. Коммуникативные: умение слушать и слышать говорящего. Познавательные: анализировать информацию. Регулятивные: находить и формулировать учебную задачу. Познавательные: формулировать определения на основе анализа информации. Коммуникативные: оформлять свои мысли полным учебным высказыванием. Регулятивные: принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя. Регулятивные: принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя. Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему, выстраивать последовательность необходимых действий для решения познавательной задачи. Познавательные: строить рассуждения в форме связных умозаключений об изучаемой проблеме, делать выводы. Коммуникативные: вступать в диалог, аргументированно высказывать свое мнение. Регулятивные: Формирование способности следовать инструкциям учителя и действовать совместно с группой детей. Коммуникативные: понимать содержание вопросов и высказываний учителя и сверстников. Познавательные: выдвигать гипотезы, строить логическую цепь рассуждений. Регулятивные: выдвигать предположения по решению учебной задачи. Регулятивные: выстраивать алгоритм решения учебной задачи и осуществлять его. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы парами. Познавательные: использовать различные методы исследования речевого материала, делать обобщения на основе анализа полученных результатов.

2. Операционно-исполнительный этап

Этапы	Содержание	УУД
1.Первичное закрепление 2.Закрепление темы	Упражнение №1 Подсчитайте количество слогов в словах. Наука, куртка, медвежонок, почерк, торжество, трость, поведение, сервант. По ходу проводится словарная работа. Упражнение №2 Составьте слова, запишите в тетрадь. та, ми, ну ла, ней, ли но, чок, ви боч, ба, ка мин, ви, та зин, га, ма Осуществление взаимопроверки. Упражнение №3 Поделите слова на слоги. Коньки, ежик, костюм, василек, белые, ящерица. Коллективное обсуждение выполнения задания с доказательством правильности выполнения. Игра с применением ИКТ. Составьте слова из первых слогов картинок. Составление интеллектуальной карты по теме: «Деление слов на слоги».	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: сознательно организовывать и регулировать свою деятельность, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале, оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: применять на практике эффективные способы решения речевых задач. Регулятивные: формирование самоконтроля в процессе игровой деятельности. Коммуникативные: формировать сотрудничество, уважительное отношение к одноклассникам. Познавательные: решать речевые задачи. Познавательные: анализировать, обобщать материал; применять различные способы фиксации информации. Коммуникативные: вступать в диалог, высказывать свое мнение в соответствии с задачей коммуникации. Регулятивные: понять учебную задачу, выдвигать версии ее решения.

3.Рефлексивный этап

Этапы	Содержание	УУД
1.Проведение рефлексии	Л.: Какая цель урока? Достигли ли мы ее? Что понравилось? Какие были трудности? Или продолжить предложения: -Я понял, что… -Было интересно… -Было трудно… -У меня получилось…	Регулятивные: осознание учащимися результатов своей учебной деятельности и всего класса. Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли. Познавательные: анализировать и обобщать факты и явления.