Технологическая карта урока "Словосочетание"

    УРОК В 5 б классе

Тема:   « Словосочетание»

Тип:       урок «открытия» нового знания

Цели:

деятельностная: формирование  у обучающихся умений реализации новых способов действия

по достижению личностных результатов: развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной

                                                                       речью(устной и письменной),формирование ценностных ориентиров,           

                                                                      формирование границ собственного знания и незнания   

по достижению метапредметных результатов: развитие способности извлекать информацию из разных источников, 

                                                                               умения адекватного понимания информации, умения строить устные

                                                                              высказывания, умения сопоставлять, анализировать, делать выводы,

                                                                              аргументировать свою точку зрения

содержательная: расширение понятийной  базы за счет включения в  нее новых понятий

по достижению предметных результатов:   формирование понятия Словосочетание, способы связи слов в

                                                                          словосочетаниях, виды словосочетаний, развитие умения находить и       

                                                                          выделять словосочетания в предложении, находить главное и зависимое                      

                                                                          слово, определять вид словосочетания.    

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этап урока	Действия педагога	Деятельность обучающися	Универсальные действия
			Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности	Организует начало урока, проверяет наличие письменных принадлежностей	Обучающиеся записывают дату, проверяют готовность к уроку		Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Целеполагание
2. Актуализация знаний, постановка учебной проблемы	-  Взгляните в окно на то, какая погода на улице: осень, хмурое небо, дождь, слякоть. А я предлагаю всем нам отправиться в лето, на море. (Слайд №1)     -  Посмотрите на экран, скажите, что вы видите на слайде? Давайте запишем эти слова: Солнце, море, пляж, погода, отдых.      -  А теперь давайте подберем к ним имена прилагательные, глаголы, которые помогут нам описать все увиденное. (Синее море, яркое солнце, отдых на море, лежать на пляже, тихая погода, плавать в море, белые облака).(Слайд № 2)	Записывают слова Составляют словосочетания	Самостоятельный выбор наиболее эффективных способов решения данного задания	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
3. Открытие новых знаний	-   Итак, что мы с вами сделали? (Составили словосочетания).     - Давайте попробуем определить тему нашего урока. (Словосочетание). (Слайд № 3)     - Хорошо. А теперь вернемся к нашим словосочетаниям и подумаем, почему нельзя сказать, к примеру: синее солнце, яркая погода? (Слова в словосочетании связаны по смыслу).     - Как Вы думаете, где в наших словосочетаниях главное слово, а где зависимое? Как можно это определить? (Задать вопрос от главного слова к зависимому). Давайте определим в наших словосочетаниях. (Слайд № 4) Синее море  яркое солнце отдых на море лежать на пляже  тихая погода плавать в море белые облака    - Посмотрите, какими частями речи выражены главные слова? (Именем существительным и глаголом).   - Может быть, кто-то попробует определить, какие 2 вида словосочетаний существуют? (Именные и глагольные). А теперь укажите вид наших словосочетаний. (Слайд № 5).    - Давайте с вами обратимся к учебнику. Какая информация оказалась новой для вас? (Граммматическая основа не является словосочетанием; Слова связаны между собой грамматически: с помощью окончания или окончания с предлогом).	Участвуют в обсуждении новой темы Определяют главное и зависимое слово Читают §26	Моделирование, умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание	Инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации	Планирование, прогнозирование, оценивание, коррекция, контроль
4.Первичное закрепление нового знания	-Мы с вами составляли словосочетания, определяли главное и зависимое слова, виды словосочетаний. А сейчас мы поработаем с предложениями и попробуем выписать из них словосочетания. (Работа в парах) Задание: Произвести синтаксический разбор предложений, выписать словосочетания, разобрать их, определить вид словосочетаний. 1.Вот и последние листочки облетели с деревьев. Последние листочки (прил.+сущ.) им. с/с Облетели с деревьев (гл.+сущ.) гл. с/с 2. Живая природа чутко откликает -ся на времена года. (Слайд № 7) Живая природа (прил.+сущ.) им. с/с Чутко откликается (нар.+гл.) гл. с/с Времена года (сущ.+сущ.) им. с/с Откликается на времена года. (гл.+сущ.) гл. с/с 3.Ковер  из мокрых листьев покрыва - ет сады и парки. (Слайд № 8) Ковер из листьев (сущ.+сущ.) им. с/с Мокрых листьев (прил.+сущ.) им. с/с Покрывает сады (гл.+сущ.) гл. с/с Покрывает парки (гл.+сущ.) гл. с/с 4. На голых сучьях повисли крупные капли ночного дождя. (Слайд № 9) На голых сучьях (прил.+сущ.) им.с/с Повисли капли (гл.+сущ.) гл. с/с Капли дождя (сущ.+сущ.) им. с/с Ночного дождя (прил.+сущ.) им.с/с	Работа в парах. Обучающие списывают предложения, производят синтаксический разбор, выписывают словосочетания.	Выбор эффективных способов решения заданий	Контроль, коррекция и оценка действия партнера	Принимать и сохранять учебную задачу, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
5.Этап самостоятельной работы с последующей самопроверкой по эталону	Молодцы. А сейчас я предлагаю решить тест. И оценивать его вы будете сами. (Слайд № 10, 11, 12)            1.В каком словосочетании неверно выделено главное слово:                А) Шагать быстро;                Б) Серебристая река;                В) Мокрый от дождя;                Г) Задорно танцевать.            2.Какое сочетание слов не является словосочетанием:                А) Посетить музей;                Б) Выставочный зал;                В) Недалеко от дома;                Г) Школа закрылась.             3.Укажите именное словосочетание:                 А) Играть в снежки;                 Б) Подвижные дети;                 В) Смотрит  далеко;                 Г) Гуляешь с друзьями.             4.Укажите  глагольное словосочетание:                 А) Горячий чай;                 Б) Лежит на лужайке;                 В) Игра в волейбол;                 Г) Помощь родителям. Слайд № 11: 1.      А; 2.      Г; 3.      Б; 4.      Б. Слайд № 12: Критерии оценивания теста: 1.      Ошибки отсутствуют  - «5» 2.      1ошибка                        - «4» 3.      2-3 ошибки                   - «3» 4.      4 ошибки                      - «2»	Обучающиеся решают тест с взаимопроверкой.		Уметь контролировать действия партнера	Контроль, коррекция и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
6.Рефлексия деятельности	- А сейчас я попрошу вас ответить на ряд вопросов и продолжить предложения: (Слайд № 13) 1.       Сегодня на уроке мы вспомнили… 2.      Сегодня на уроке мы говорили о … 3.      Сегодня на уроке я узнал(а) … Оцените наш урок, нарисуйте смайлик в тетради.	Участвуют в обсуждении итогов урока		Уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь договариваться и приходить к общему решению
7.Домашнее задание	§26, упр. 132, 134	Записывают Д/З.