Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока " Сложные неорганические вещества".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Химия

Технологическая карта урока " Сложные неорганические вещества".

библиотека
материалов

Тема урока: Сложные неорганические вещества.

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.

Цель:

  • Обобщить и систематизировать знания о важнейших классах неорганических веществ.

  • Продолжить формирование представлений о многообразии веществ и их материальном единстве.

Задачи.

1. Предметные:

  • Закрепить умения характеризовать состав и свойства веществ основных классов неорганических соединений.

  • Умение составлять формулы веществ и называть их, записывать уравнения химических реакций, определять тип.

  • Продолжить отрабатывать умения наблюдать и проводить химический эксперимент

2.Метапредметные:

  • Умение работать в группе, паре и индивидуально, чётко и организованно.

  • Умение управлять своей познавательной деятельностью и оценивать свою работу.

  • Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по физическим и химическим свойствам классов неорганических веществ.

  • Выразить в ходе рефлексивной деятельности свои мысли с достаточной полнотой и точностью

3. Развивающие:

  • Способствовать созданию на уроке творчества, ситуации успеха, самостоятельности и взаимовыручки.

  • Умение использовать химические знания в жизни и различных непредсказуемых ситуациях.

Критерии достижения цели урока: Учащиеся

  • знают понятие «основания, соли, кислоты, оксиды».

  • умеют классифицировать вещества

  • описывают физические свойства веществ

  • Знают признаки химических реакций и умеют составлять уравнения

  • грамотно и безопасно проводят химический эксперимент и делают выводы.

  • Имеют представление о применении веществ в повседневной жизни.

Тип урока: Обобщение знаний об основных классах неорганических соединений и их свойствах.

Материально-техническое обеспечение:

Оборудование.

Компьютер, мультимедийный проектор, презентация Power Point, Internet;

Пробирки, штатив, держатель, спиртовка, фарфоровая чашка, воронка, фильтр.

Реактивы.

Оксид кальция, вода, соляная кислота, смесь раствора поваренной соли с речным песком , железные опилки, сульфат меди, лакмус, метиловый оранжевый, фенолфталеин.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

1

Самоопределение к деятельности. Организационный момент

Приветствие учащихся класса, определяет готовность к уроку


Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку на своем рабочем месте

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2

Постановка учебной задачи

(4 -5 мин)


Учитель создаёт условия для мотивации (проблему) Создает условия для формулирования темы, цели и задач урока. (Странички презентации.)


Обучающиеся отвечают на предложенные вопросы.

Высказывают предположения

Учащиеся формулируют тему урока, цель задачи.

Регулятивные:

Определяют цель и проблему деятельности

Познавательные:

Умение анализировать нужную информацию, устанавливать причинно-следственные связи, ставить цель

Коммуникативные:

Высказывают и корректируют свое мнение

3

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

(3 -4 мин)

Работа по карточкам.

  • Необходимо классифицировать вещества по классам.

  • (оксиды, соли, основания, кислоты)

  • Назвать каждое вещество.

Обучающиеся отвечают на предложенные вопросы,

классифицируют вещества и называют.


Регулятивные

Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия.

Коммуникативные:

Умение устанавливать конструктивное общение со сверстниками и учителем

Познавательные

Умение анализировать нужную информацию.

4

Построение проекта выхода из затруднения

(3 -4 мин)


Учитель предлагает учащимся вместе обсудить правила техники безопасности при работе с химическим веществом.

Предлагает маршрутный лист следования каждой группе (Задания и оценивание результатов своей деятельности).

Учащиеся разрабатывают и предлагают маршрут и правила полёта.

Работают в паре и группе выполняют задания, оценивают в маршрутном листе после каждого задания результаты своей деятельности.


Регулятивные: самостоятельное планирование и осуществление своей деятельности

Личностные: Осваивают новые социальные роли и правила, управляют своей познавательной деятельностью, вырабатывают уважительное отношение к другим мнения своих одноклассников.

5

Реализация построенного проекта (Обобщение и систематизация знаний)

  1. 10 мин)

1.Первые испытания - Кроссворд (Знание химических понятий)

2.Неопознанный летающий объект (написать слова, связанные с химией, которые начинаются на букву заданного слова: основание).

3.Оксиды, Соли, Кислоты, Основания. Дать определение каждому классу, в чем принципиальное отличие классов .

Работают в паре и группе выполняют задания, оценивают в маршрутном листе после каждого задания результаты своей деятельности.


Коммуникативные: организовывать работу в группах, излагать свое мнение и понимать позицию другого.

Познавательные:

Самостоятельное создание способов решения заданий

6

Применение знаний и умений в новой ситуации

(Обобщение и систематизация знаний)

(8 – 10 мин)

Организуется работа в группах(Осуществить превращения по цепочке.) Каждая группа получает «свою» цепочку превращений и задание: написать уравнения химических реакций, ответить на вопросы:

1. К какому типу принадлежат данные реакции?

2. Назови причины протекания этих реакций.

3. Сформулируй вывод. Почему именно такой вывод сформулировал?

Химическая лаборатория требует: 1.Соблюдать Правила ТБ

2. Правильно и последовательно выполнять химический эксперимент, согласно алгоритму.

Учитель помогает сформулировать выводы.

Учащиеся выполняют схему превращений, используя рабочую тетрадь по химии

Учащиеся работают в группах

Проводят лабораторные исследования, наблюдают за ходом эксперимента, анализируют, обобщают, делают выводы, записывают результаты эксперимента в виде уравнений. Делают выводы.













Свои наблюдения и вывод учащиеся записывают в тетрадях.

Коммуникативные: организовывать работу в группах, излагать свое мнение и понимать позицию другого.

Регулятивные: самостоятельное планирование и осуществление своей деятельности (работают в группах.

Познавательные:

Анализируют, обобщают, делают выводы, представляют информацию в виде уравнений реакций

Личностные: Осваивают новые социальные роли и правила, управляют своей познавательной деятельностью, вырабатывают уважительное отношение к другим мнения своих одноклассников.

7

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

(2-3 мин)

Более 25 баллов оценка - «5»

20 – 25 ----------------------- «4

Менее 20 ------------------- «3»




Руководители групп отчитываются в проделанной работе:

Коммуникативные: представляют отчеты о проделанной работе, аргументируют и подтверждают уравнениями реакций.

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: сравнивают, анализируют, делают выводы, представляют информацию.

8

Рефлексия деятельности

(итог урока)

(2 – 3 мин)

Предлагает рефлексивный тест

Учащиеся осуществляют самоанализ, дают качественную и количественную оценку урока, заполняя рефлексивный тест:

  • Я узнал (а) много нового;

  • Мне это пригодиться в жизни;

  • На уроке было о чем подумать;

  • На все вопросы, возникающие в ходе урока, я получил(а) ответы;

  • На уроке я работал(а) добросовестно и цели урока достиг(ла).

Познавательные:

рефлексия

Личностные: смыслообразование, осознавать свои эмоции и оценивать деятельность, выбирать, как поступить и отвечать за свой вывод.

Коммуникативные:

Излагать свое мнения, аргументируя его.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 03.03.2016
Раздел Химия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров131
Номер материала ДВ-501253
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх