Технологическая карта урока "СМИ"

1.1. Технологическая карта урока английского языка в рамках темы «СМИ» по УМК Английский в фокусе, 7 класс под редакцией авторов В. Эванс, Ю. Е. Ваулиной, О. Е. Подоляко, Дж. Дули. ( с методическим обоснованием)

Тема	"СМИ"
Цель урока	Знакомство учащихся с грамматической структурой  Past Continuous на основе лексических единиц по теме «СМИ»
Тип урока	Урок открытия нового знания
Планируемые результаты (задачи урока)	Предметные умения			УУД
	1. Освоить и отработать новые лексические единицы по теме «СМИ»; 2. Систематизировать и закрепить  употребление глаголов в  Past Continuous; 3. Вести диалог-расспрос с использованием Past Continuous; 4. Ознакомительное и изучающее чтение; 5. Аудирование с извлечением информации; 6. Письменная речь (с опорой на образец).			Личностные:  -формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; -формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.  Регулятивные:  -формирование умения концентрировать внимание; - закрепление умения контролировать и корректировать свою деятельность, самостоятельно выполнять предложенные задания;  Познавательные:  -формирование умения сравнивать, анализировать, обобщать информацию, проводить аналогии, делать выводы; -освоение поискового и изучающего чтения;  Коммуникативные: - формирование умения работать в группе, в паре;  -формирование умения задавать и отвечать на вопросы с использованием Past Continuous.
Основные понятия	Грамматический материал  Past Continuous Лексика по теме «СМИ»
Организация пространства
Межпредметные связи		Формы работы	Ресурсы
Русский язык, география, обществознание, история		Индивидуальная, парная,  групповая, фронтальная.	Учебник «Английский в фокусе» 7 класс, книга для учителя 7 класс, CD 7 класс, компьютер, раздаточный материал (карточки на употребление Past Continuous)

Ход урока (с методическим обоснованием)

Технология проведения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Используемые ресурсы
I этап Мотивирование к учебной деятельности (1-2 мин.) Цель: Подготовить учащихся психологически к общению и предстоящему занятию.	Учитель приветствует детей и демонстрирует глянцевый журнал. T: Look, I’ve got a new magazine. There are a lot of interesting articles in it. I prefer reading and getting information from it. What about you? Учитель настраивает обучающихся к общению на иностранном языке по данной теме. What will we speak about? So, the lesson is about … Now, what does each type of media provide us with? ex.2 p36	Приветствуют учителя. Смотрят на картинки и отвечают на вопросы. Догадываются, о чем будет урок. Учащиеся выполняют устно упражнение, используя речевое клише.	Личностные: - осознание необходимости изучения иностранного языка; - нравственно-эстетическое оценивание усвоенного содержания; Регулятивные: - планирование; - прогнозирование; - контроль; - осознание качества и уровня усвоения; Познавательные: - умение строить высказывание; - формулирование проблемы; - поиск информации; - смысловое чтение; - анализ, декодирование; Коммуникативные: - умение слушать, вступать в диалог; - владение монологической и диалогической средствами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка	(слайд 1)
IIэтап Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном учебном действии (5-7 мин) Цель: Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.	Учитель организовывает и направляет к цели урока познавательную деятельность учащихся. By the way, who was reading a newspaper at 6 pm yesterday? Who was watching   TV at 6 pm yesterday?	Учащиеся отвечают и допускают ошибки в построении грамматической структуры.	Коммуникативные: диалогическая речь; Регулятивные: оценка (выделение и осознание того, что усвоено и что подлежит усвоению;
IIIэтап Выявление места и причины затруднений (3-4 мин) Цель: Организовать анализ возникшей ситуации, осознать то, в чем состоит недостаточность их знаний и умений	Учитель организовывает детей на анализ возникшей ситуации и на осознание недостаточности их знаний. Look at the screen, read the sentences. What’s the English for …читал, смотрела, отправляла сообщения вчера в 6 ч. вечера?	Учащиеся отвечают на вопросы.	Познавательные: - умение строить высказывание; - формулирование проблемы; - поиск информации;
IV этап Построение проекта выхода из затруднений (4-6 мин) Цель: Развивать умения постановки целей учебной деятельности.	Учитель направляет учащихся на формулировку учебной цели урока. Что общего в этих предложениях?	Учащиеся выводят правило образования и употребления Past Continuous (ex.5 p.37)	Познавательные: - анализ, синтез, декодирование; - структурирование знаний	(слайд 2)
V этап Реализация построенного проекта (5-8 мин) Цель: Развивать умения фиксировать новый способ действий.	Учитель следит за развитием у учащихся  умения фиксировать новый способ действия. Now, let’s do ex.1,3,6 at   page 36-37 Физминутка	Учащиеся выполняют упражнение на закрепление материала во всех типах предложений (составляют предложения, ищут грамматическую структуру в текстах)	Познавательные: - умение строить высказывание; - структурирование знаний
VI этап Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (4-5 мин) Цель: Развивать умения решения типовых задач.	Учитель следит за развитием у обучающихся умения решать типовые задачи. Now, let’s work in pairs. Ask each other about what you were doing last Saturday at the times below. (ex.7 p.37)	Учащиеся работают в парах.	Личностные: - осознание необходимости изучения иностранного языка; - нравственно-эстетическое оценивание усвоенного содержания; Коммуникативные: - умение слушать, вступать в диалог; - владение диалогическими средствами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.
VII этап Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель: Развивать умения самостоятельно работать с типовыми заданиями.	Учитель активизирует учащихся на самостоятельную работу и развивает способности учащихся к самопроверке. Now, children I want you to check yourselves. Take these cards & do the task.	Учащиеся самостоятельно работают по карточкам и проверяют себя по ключам.	Регулятивные: - контроль; -осознание качества и уровня усвоения материала;	(раздаточный материал) (слайд 3 с ключами)
VIII этап Включение в   систему знаний и повторения Цель: Развитие умения включать новый способ действия в систему знаний.	Учитель мотивирует обучающихся на включение полученных знаний в систему. Now children you can tell us  what you were doing yesterday at 6 pm.	Учащиеся отвечают на вопросы;	Познавательные: - умение строить высказывание; - анализ, декодирование; Коммуникативные: - умение слушать; - владение монологическими средствами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
IX этап Рефлексия учебной деятельности на уроке (2-3 мин). Домашнее задание. Цель: Развитие умения оценивать результаты своей деятельности.	Учитель мобилизует  обучающихся на умение оценивать результаты своей деятельности и проводит инструктаж по выполнению домашнего задания. So, what did you learn at this lesson? How do you feel yourselves? Your marks … At home do ex. p.	Учащиеся оценивают  приобретенные знания (перечисляют СМИ, называют способы образования и случаи употребления  грамматической структуры Past Continuous, оценивают свое эмоциональное состояние. Выбирают смайлики.)	Коммуникативные: - умение слушать; Регулятивные: -осознание качества и уровня усвоения материала;	(слайд 4 со смайликами)

1.2. Методическое обоснование.

1.       Содержательный аспект.

      Урок “News stories” – это начало тематического модуля “In the News”, главной целью которого является введение и активизация лексики по теме «СМИ», знакомство с грамматическим материалом Past Continuous и тренировка в их употреблении. Данный урок содержит различные виды упражнений, опоры  для тренировки употребления нового материала, что позволяет  активизировать деятельность учащихся, развивать навыки во всех видах речевой деятельности и развивать учебно-познавательную компетенцию.    

      Содержание урока также имеет воспитательные цели – это воспитание информационной культуры и воспитание активной жизненной позиции.

      На уроке формируется отношение к средствам массовой информации, их содержанию. Важную значимость имеет умение работать с различными источниками информации.

      Для поддержки  мотивации деятельности учащихся на уроке старалась оценить, похвалить каждого ученика.

      На данном уроке использовались активные, пассивные  и интерактивные методы. Такие  как: здоровьесберегающая  технология и технология сотрудничества (беседа Т-Р1-Р2, объяснение), «мозговой штурм», арт-технология (презентация), метод самостоятельной работы, коммуникативный метод, метод проблемного диалога (постановка проблемы и темы урока). Дети постоянно взаимодействовали между собой и учителем.

       В ходе урока соблюдались следующие принципы обучения:

- принцип личностно-деятельностного подхода, принцип психологической комфортности;

- принцип сотрудничества;

- принцип природосообразности (учет возрастных и психологических особенностей).

      На уроке были использованы следующие формы работы:  фронтальная форма (беседа, диалог), индивидуальная (карточки),  групповая (сообщение по прочитанному тексту).

На наш взгляд, все этапы урока были логически взаимосвязаны и последовательно выстроены. Учащиеся смогли вывести правило образования Past Continuous, систематизировать и включить в систему полученных знаний.

На уроке была использована мультимедийная презентация, данное современное техническое средство обучения также помогает поддерживать мотивацию к изучению английского языка.

2. Место урока в системе уроков:

      Это первый урок в 4-м модуле тематического цикла In the News.

3. Форма /Тип урока.

      Данный урок относится к типу «открытия новых знаний». Урок включает этапы мотивации, актуализации и выявления затруднений, построения и реализации построенного проекта, закрепления, самостоятельной работы и рефлексии учебной деятельности.

4. Технологии, методы и приемы обучения.

      На данном уроке использовались активные, пассивные  и интерактивные методы обучения:

- технология сотрудничества (беседа Т-Р1-Р2, объяснение);

- «мозговой штурм»;

- арт-технология (презентация);

- практический (тренировочные упражнения, практические задания);

- метод самостоятельной работы;

- метод проблемного диалога (постановка проблемы и темы урока);

- здоровьесберегающая технология ( физминутка).

      Дети находились в процессе взаимодействия и сотрудничества друг с другом и учителем.

5. Формы организации деятельности учащихся:

- фронтальная (на этапах мотивирования к учебной деятельности, актуализации и фиксирования индивидуальных затруднений в пробном учебном действии, выявления места и причины затруднений, реализации построенного проекта, включения в   систему знаний и повторения, рефлексии учебной деятельности на уроке);

- индивидуальная (на этапе самостоятельной работы с самопроверкой по эталону);

- групповая (на этапе первичного закрепления с проговариванием во внешней речи).

6. Технология проведения урока (этапы)

I этап. Мотивирование к учебной деятельности (1-2 мин)

Цель: Подготовить учащихся психологически к общению и предстоящему занятию

IIэтап. Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном учебном действии (5-7 мин)

Цель: Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.…..

IIIэтап. Выявление места и причины затруднений (3-4 мин)

Цель: Организовать анализ возникшей ситуации, осознать то, в чем состоит недостаточность их знаний и умений

IV этап. Построение проекта выхода из затруднений (4-6 мин)

Цель: Развивать умения постановки целей учебной деятельности ……

V этап. Реализация построенного проекта (5-8 мин)

Цель: Развивать умения построения нового способа действий.

VI этап. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (4-5 мин)

Цель: Развивать умения решения типовых задач …..

VII этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: Развивать умения самостоятельно работать с типовыми заданиями.

VIII этап. Включение в   систему знаний и повторения

Цель: Развитие умения включать новый способ действия в систему знаний.

IX этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2-3 мин)

Цель: Развитие умения оценивать результаты своей деятельности.

7.Обоснование  урока  с позиций валеологических требований.

На уроке использованы  различные   виды  деятельности, такие  как технология сотрудничества (беседа Т-Р1-Р2, объяснение), «мозговой штурм», арт-технология (презентация), практический (тренировочные упражнения, практические задания),здоровьесберегающая технология, метод самостоятельной работы, метод проблемного диалога (постановка проблемы и темы урока).  (Норма: - 7 видов за урок.) Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности  соответствует норме (10 минут).

В целях эффективности урока чередование видов преподавания  (словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа)  проводится через 10 минут.

Такие методы, как обсуждение, диалог, самостоятельная работа, групповая работа направлены на самопознание и развитие культуры общения, воображения, самооценки, взаимооценки  способствуют концентрации внимания учащихся в течение всего урока.

Место и длительность применения  информационных технологий  разработаны в соответствии с гигиеническими нормами.

Эмоциональная разрядка и снятие физического напряжения осуществляются на уроке при помощи физминутки.

 Учитывая то, что через 45 минут наступает момент  утомления учащихся, и снижение их  учебной активности в конце урока была проведена рефлексия проделанной работы,  затем было прокомментировано задание на дом.

8.Приложения (презентация, раздаточный материал)

9. Рефлексия конструирования урока.

Наибольшее затруднение вызвала постановка целей на каждом этапе урока, а также работа по мотивации обучающихся к учебной деятельности.