Технологическая карта урока (согласно ФГОС) по русскому языку в 6 классе на тему «Словари – наши друзья и помощники»

Технологическая карта урока (согласно ФГОС) по русскому языку

в 6 классе на тему «Словари – наши друзья и помощники»

Автор(ы), разработчик(и)	Учитель русского языка и литературы
Предмет	Русский язык
Программа	(ФГОС) Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений // М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др. – М.: «Просвещение», 2013 г.
Класс	6 класс
Тип урока	Урок общеметодической направленности
Технология урока	Технология личностно-деятельностного метода обучения и применение элементов развивающей технологии «ИнтеллекТ» [1]
Тема	«Словари – наши друзья и помощники »
Учебник	(ФГОС)  Русский язык. 6 класс. Учебник для  общеобразовательных учреждений.  В 2 ч./( М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: «Просвещение», 2015.
Цель	Организовать деятельность обучающихся при «открытии» ими новых знаний
Задачи	Обучающая: способствовать закреплению изученного материала. Развивающая: способствовать формированию интеллектуальных качеств учащихся (развитие через письмо и слушание) при применении развивающей технологии «ИнтеллекТ». Воспитательная: способствовать уважительному отношению к слову.
Основные термины, понятия	Слово, словарь, лексика, лексикографы, словарная статья, орфография, орфоэпия, лексическое значение слова
Планируемые (метапредметные) результаты	Предметные результаты: - Научиться работать со словарём, читать и понимать содержание словарной статьи, определять лексическое значение, правильное правописание и произношение слова. Познавательные УУД: - умение самостоятельно находить новую информацию, узнавать что-то новое; - умение «строить» логически  свои рассуждения; - умение объяснять свои решения, анализировать, обобщать материал как систему знаний. Регулятивные УУД: - сформулировать самостоятельно тему и цель урока; - работать по плану, алгоритму; - проверять по образцу, эталону; - осуществлять самоконтроль и взаимопроверку; - работать в микро-группе; - видеть и исправлять не только свои ошибки, недочёты, но и других. Коммуникативные УУД: - умение слушать и понимать речь других; - формулирование и аргументация своего мнения и позиции; - умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи; - умение работать с раздаточным (информационным) материалом. Личностные УУД: - умение самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы, высказывать своё мнение, не боясь мнения других; - умение пользоваться правилами поведения при общении и сотрудничестве  с одноклассниками во время работы в микро-группе и не только; - формирование самооценки и внутренней готовности обучающегося; - формирование интереса к  слову.
Формы работы	·        в микро-группах ·        индивидуальная ·        фронтальная ·        устная ·        письменная
Ресурсы	- Раздаточный материал:     Задание технологии «ИнтеллекТ» (Приложения 2, Приложение 3.docx)     «Лист самооценки» (Приложение 1)     Карточки (Приложения 4, 5, 6)     Текст с домашним заданием (Приложение 7) - Презентация в форме Power Point - Ноутбук, экран - Словари (орфографический, орфоэпический, толковый) - Тетради - Видеоролик - ЭОР
Список источников и литературы	1.Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка. – Л., 1993. 2. Макарова Т. Н. Ломоносовская школа. Русский язык 6 класс. – М.: 2007. 3.Образовательная технология «ИнтеллекТ»: Развивающая технология в образовательном процессе общеобразовательной школы. – М.: «Ломоносовская школа», 2007. 4. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.: «АЗЪ», 1995. 5. О словарях и энциклопедиях [Электронный режим] // Режим доступа https://www.youtube.com/watch?time_continue=115&v=qYUUGcBWy_M Дата доступа15.09.2017 6.Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М.: «Просвещение», 1984.   7. Электронные словари [Электронный ресурс] // Режим доступа http://it-claim.ru/Education/Course/Lingvistika/Lecture/Lecture8.pdf  и/ или http://www.slovary.ru Дата доступа 15.09.2017
	Описание урока

Этапы урока	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся
1.Самоопределение к деятельности (орг. момент)	- Здравствуйте! Ребята! Присаживайтесь! Желаю Вам удачи на сегодняшнем уроке! Открываем тетради, записываем «число», «классная работа». - Сейчас посмотрим на доску (или экран), прочитаем загадку и отгадаем её: По улице не ходит,  В окно не глядит,  Никого не спрашивает,  Но всё знает.  Кто его открывает,  Тот всё понимает.(слайд 1)		- Приветствие учителя! - Смотрят на доску (или экран), читают загадку и дают ответ («Словарь») (слайд 2)
Беседа учителя с обучающимися: Учитель: Верно ответили. Речь идёт о словаре. Известный французский писатель и литературный критик Анатоль Франц сказал: «Словарь – это целый мир, расположенный в алфавитном порядке. Здесь мысли, радости, труды, горести наших предков и наши собственные. Подумайте, что все собранные вместе слова – дело плоти, крови и души родины и человечества». (слайд 3) Учитель: В чём смысл данного высказывания? Обучающиеся: Звучат примерные ответы детей (Например, «Из словаря можно узнать какую-либо информацию», «Словари создавались давно», «При создании словарей люди вкладывали душу…») и др. Учитель: Таким образом, можете ли Вы сформулировать тему сегодняшнего урока? Обучающиеся: Предлагают свои варианты темы урока (Например, «Словари русского языка», «Словари в помощь», «О словарях» и др.)
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	- При изучении темы сегодняшнего урока мы, ребята, действительно, обратимся к словарям русского языка. - Какие словари Вы знаете?	- Формулируют тему урока, записывают в тетрадь (слайд 4) - Ответы обучающихся: ü орфографический ü толковый ü этимологический ü орфоэпический и др.
3.Постановка учебной задачи	- Итак, словарей, конечно, много. Сегодня на уроке мы с вами познакомимся и поработаем с некоторыми словарями… (Учитель не озвучивает название словарей, так как в процессе дальнейшей работы обучающиеся должны будут сами определить вид словаря, выполняя определённые задания)	- Формулируют цели урока (слайд 5) ü Познакомиться с видами словарей, выполнив задания или ü Определить виды словарей, с которыми предстоит поработать на уроке - Деление на микро-группы (6-7 человек)
4.Построение проекта выхода из затруднений («открытие» детьми нового знания)	- Координирует деятельность обучающихся, роль помощника	- Работа в микро-группах с раздаточным (информационным) материалом: 1 группа: В орфографическом словаре даются правила написания слов. Словарь предназначен широкому кругу пользователей, включая преподавателей русского языка, издательских и редакционных работников, а также всех тех, кто изучает русский язык. [2] (слайд 6 или Приложение 8.docx) 2 группа:  Орфоэпический словарь – словарь, отражающий орфоэпическую норму, то есть современное литературное произношение и ударение. Отличается от толкового словаря по способу описания слова, поскольку раскрывает слово лишь в орфоэпическом аспекте (произносить правильно слова и ставить ударение).[3] (слайд 7 или Приложение 9.docx) 3 группа: Толковый словарь разъясняет значение слов и дает их грамматическую и стилистическую характеристику: показывает правильное употребление слов, правильное образование их форм, правильное произношение, а также правильное написание.[4] (слайд 8 или Приложение 10.docx) - Ребята в микро-группах: изучают материал, выполняя следующие задания: 1)    Определить вид словаря 2)    Функция (назначение) словаря 3)    Что такое словарная статья? Привести пример 4)    Придумать девиз для словаря
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	- Предлагает послушать ответы друг друга после проделанной работы	- Представители от микро- групп (по очереди) выходят к доске и рассказывают, следуя плану заданий, свои результаты исследования, комментируя их. - Результаты работы в группах получились (примерно) следующие: Критерий задания 1 группа 2 группа 3 группа Вид словаря орфографический орфоэпический толковый Функция (назначение) словаря правильное написание слов произносить правильно слова и ставить ударение лексическое значение слов (что обозначает слово) Что такое словарная статья? Привести пример Информация о слове, например, АЛИБИ, ср. р. (не склон.) «Портрет слова»: агент, агрономия, алиби… Основная характеристика того или иного слова АБЗАЦ, - а, м. 1. Красная строка, отступ в начале строки. Начать писать с абзаца. 2. Текст между двумя такими отступами. Прочесть первый абзац. Девиз Не знаешь как слово писать и не можешь правила к нему подобрать – помощник орфографический словарь! Чтоб правильно слово произносить, ударение ставить в нем – тогда  за ОРФОЭПИЧЕСКИМ СЛОВАРЁМ! Толковый словарь не только слово растолкует, но и покажет его правильное употребление, правильное образование его форм, правильное произношение, а также правильное написание. Это помощник на все времена!
6.Физкультминутка	- Предлагает для просмотра видеоролик «Время энциклопедий и словарей»	- Смотрят видеоролик о словарях и энциклопедиях (слайд 9)
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	- Инструкция для детей! - Предлагается задание технологии «ИнтеллекТ» (слайд 10) - Обсуждение результатов, сравнение с образцом (слайд 11 и слайд 12)	- Выполняют задание технологии «ИнтеллекТ» (на развитие письма)[5] (слайд 10) или раздаточный материал - Обсуждение результатов, сравнение с образцом (слайд 11 и слайд 12) или раздаточный материал - Заполняют «Лист самооценки»
8. Включение в систему знаний и закрепление	- Диктует слова (комментированное письмо) и слушает объяснения обучающихся, исправляя (при необходимости) ошибки - Раздаёт карточки со словами, в которых надо расставить правильно ударение. - Проецирует на экран правильные ответы и критерии оценки (слайд 15 и слайд 16) - Проводит игру «Кто быстрее?» (задаются вопросы, при ответе на которые разрешено пользоваться толковым словарём): 1)Что такое балаганщина? (прост. Грубое, пошлое шутовство) 2)Кто такие лексикографы? (создатели словарей) 3)Знаете ли Вы известных лексикографов? (В.И.Даль, Д.Н.Ушаков, С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова) 4)Любой он речи государь – Наш всезнающий … (словарь) 5) Как пишется слово бифштекс? ( БИФШТЕКС) (слайд 17)	- Записывают слова, комментируя правописание (по цепочке, выходя к доске, при затруднении написания слова разрешается обратиться к орфографическому словарю): абажур, абонемент, галерея, аттестат, ровесник, сверстник, кавалерия, искусство, гуманный… (слайд 13) - Выполняют карточки, расставляя ударение в словах (примерный вариант карточки: АПОСТРОФ, СВЁКЛА, ТЕФТЕЛИ, СТОЛЯР, ЩАВЕЛЬ, СЛИВОВЫЙ, КРАСИВЕЕ, ЗВОНИШЬ) (слайд 14) - Взаимопроверка по эталону (дети меняются карточками друг с другом, смотрят на экран, где правильные ответы, исправляют ошибки у одноклассника, оценивают результат по предложенным учителем критериям. (слайд 15 и слайд 16) - Заполняется «Лист самооценки» - Ответы, получение жетонов за ответ.
9.Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)	- Достигли ли мы той цели, которую ставили перед собой в начале урока (внимание на слайд 5: словари\слайд 5.pptx Обобщение изученного. - Домашняя работа: 1)раздаточный материал о лексикографах (Задание: озаглавить текст, составить план и написать сжатое изложение) (слайд 20) 2)познакомиться с электронными словарями: ссылка http://it-claim.ru/Education/Course/Lingvistika/Lecture/Lecture8.pdf - До свидания, ребята! (слайд 22)	- Отвечают - Творческое задание (слайд 18): составить несколько предложений о том, что НОВОГО и ИНТЕРЕСНОГО я узнал сегодня на уроке. - Примерные ответы обучающихся: «Сегодня на уроке я узнал о толковом, орфографическом и орфоэпическом словарях», «Зачем нам нужны словари», «Интересной была игра «Кто быстрее?», «Нового узнала, как выглядит словарная статья в словаре» и др.) - Заполняют «Лист самооценки»: владение теоретическим материалом (устные ответы и работа на уроке, понимание темы урока). - Подсчитывают общее количество баллов и выставляют себе оценку (критерии оценивания (слайд 19) - Записывают домашнее задание - Получают раздаточный материал (на отдельном листочке) (слайд 20): - До свидания, (имя и отчество учителя)! (слайд 21)
Приложе ние	Презентация к уроку словари\Словари-наши друзья и помощники.pptx

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

Лист самооценки

Ф.И……………………………Класс…… «….»

Вид работы	Форма оценивания	Возможное количество баллов	Количество баллов, набранных обучающимся
1)Выполнение карточек (ОРФОЭПИЯ)	Взаимопроверка по эталону	5
2) Задание технологии «ИнтеллекТ»	Самопроверка по эталону	3
3) Игра «Кто быстрее»	Количество жетонов	5
4) Владение теоретическим материалом (устные ответы и работа на уроке, понимание темы урока и др.)	Самооценка	5
Ваша оценка		18

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

Задание технологии «ИнтеллекТ» (на развитие письма) (3-5 минут)

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3

Ключ к заданию!

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
В плане последовательно отражено содержание текста; вопросы состоят из трёх пунктов; предложения построены правильно (с соблюдением порядка слов), в них употреблены слова в свойственном им значении	3
В плане последовательно отражено содержание текста; вопросы состоит из трёх пунктов, в построении предложений и словоупотреблении допущено один-два недочёта	2
В плане последовательно отражено содержание текста; вопросы состоят из трёх пунктов, в построении предложений и словоупотреблении допущено более двух недочётов. ИЛИ В плане последовательно отражено содержание текста; вопросы содержат только два корректных пункта, в построении предложений и словоупотреблении допущено один-два недочёта. ИЛИ В плане нарушена последовательность содержания текста; вопросы содержат не менее двух пунктов, в построении предложений и словоупотреблении допущено один-два недочёта	1
План не соответствует условиям выставления 3, 2 и 1 балла, в том числе содержит только один корректный вопрос ИЛИ Вопросы не составлены	0
Максимальный балл	3

Образец оценивания задания технологии «ИнтеллекТ» (на развитие письма).

В вопросах в той или иной форме должно быть последовательно представлено содержание текста

ПРИЛОЖЕНИЕ № 4

Комментированное письмо: абажур, абонемент, галерея, аттестат, ровесник, сверстник, кавалерия, искусство, гуманный и др.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 5

Карточка (орфоэпия): АПОСТРОФ, СВЁКЛА, ТЕФТЕЛИ, СТОЛЯР, ЩАВЕЛЬ, СЛИВОВЫЙ, КРАСИВЕЕ, ЗВОНИШЬ

Ответы: АПОСТРОФ, СВЁКЛА, ТЕФТЕЛИ, СТОЛЯР, ЩАВЕЛЬ, СЛИВОВЫЙ, КРАСИВЕЕ, ЗВОНИШЬ

ПРИЛОЖЕНИЕ № 6

Игра «Кто быстрее»:

1)Что такое балаганщина? (прост. Грубое, пошлое шутовство)

2)Кто такие лексикографы? (создатели словарей)

3)Знаете ли Вы известных лексикографов? (В.И.Даль, Д.Н.Ушаков, С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова)

4)Любой он речи государь – Наш всезнающий … (словарь)

5) Как пишется слово бифштекс? (БИФШТЕКС)

ПРИЛОЖЕНИЕ № 7

Раздаточный материал (домашняя работа)

Задание: озаглавить текст, составить план и написать сжатое изложение

Владимир Иванович Даль (10 (22) ноября 1801 – 22 сентября (4 октября) 1872) – русский учёный и писатель. Прославился как автор «Толкового словаря живого великорусского языка». Владимир Даль родился в местечке Луганский завод (Луганск) Екатеринославского наместничества 10 (22) ноября 1801 года в семье лекаря горного ведомства Ивана Матвеевича Даля и Марии Христофоровны Даль (урождённая Фрейтаг). Начальное образование получил на дому. В доме его родителей много читали и ценили печатное слово, любовь к которому передалась всем детям. В.И. Даль – автор самого большого по объёму толкового словаря русского языка. Всего в словаре 200 тысяч слов и 30 тысяч пословиц, изданного в 1863-1866 гг. Наряду с лексикой литературного языка первой половины 19 века здесь представлены областные слова, терминология разных профессий и ремёсел. В.И. Даль работал над созданием словаря всю свою сознательную жизнь, в течение 53 лет. И поставленную перед собой задачу – положить в основу словаря народную речь, включив в него также общеупотребительную. Словарь Даля будет спутником не только литератора, филолога, но и всякого образованного человека, интересующегося русским языком.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 8

Ребята в микро-группах:  изучают материал, выполняя следующие задания:

1)    Определить вид словаря

2)    Функция (назначение) словаря

3)    Что такое словарная статья? Привести пример

4)    Придумать девиз для словаря

Информационный материал

1 группа: В орфографическом словаре даются правила написания слов. Словарь предназначен широкому кругу пользователей, включая преподавателей русского языка, издательских и редакционных работников, а также всех тех, кто изучает русский язык.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 9

Ребята в микро-группах:  изучают материал, выполняя следующие задания:

1)    Определить вид словаря

2)    Функция (назначение) словаря

3)    Что такое словарная статья? Привести пример

4)    Придумать девиз для словаря

Информационный материал

2 группа:  Орфоэпический словарь – словарь, отражающий орфоэпическую норму, то есть современное литературное произношение и ударение. Отличается от толкового словаря по способу описания слова, поскольку раскрывает слово лишь в орфоэпическом аспекте (произносить правильно слова и ставить ударение).

ПРИЛОЖЕНИЕ № 10

Ребята в микро-группах:  изучают материал, выполняя следующие задания:

1)    Определить вид словаря

2)    Функция (назначение) словаря

3)    Что такое словарная статья? Привести пример

4)    Придумать девиз для словаря

Информационный материал

3 группа: Толковый словарь разъясняет значение слов и дает их грамматическую и стилистическую характеристику: показывает правильное употребление слов, правильное образование их форм, правильное произношение, а также правильное написание.

---

[1] Образовательная технология «ИнтеллекТ»: Развивающая технология в образовательном процессе общеобразовательной школы. – М.: «Ломоносовская школа», 2007. – 14с.

[2] Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М.: «Просвещение», 1984. – С. 3.

[3] Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка. – Л., 1993. – С. 5.

[4] Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.: «АЗЪ», 1995. – С. 5.

[5] Макарова Т. Н. Ломоносовская школа. Русский язык 6 класс. – М.: 2007. – С. 7 – 8.