Технологическая карта урока "Соседи Римской империи"

Технологическая карта

Предмет			История					Класс		5
Тема урока			Соседи Римской империи
			Учебное занятие комбинированного типа
Цели			Формирование представления о соседях Римской империи, их занятиях, месте проживания, взаимоотношениях с римлянами
Планируемые образовательные результаты
Предметные				Метапредметные			Личностные
Овладение базовыми историческими знаниями по теме урока, развитие умений искать и анализировать содержащуюся в различных источниках информацию.				Умение самостоятельно определять цели обучения, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, смысловое чтение, умение работать индивидуально и в группе.			Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, традициям, языкам народов мира. Готовность и способность вести диалог с другими людьми.
Основные понятия, изучаемые на уроке				Установление мира с Парфией. Разгром римских войск в Германии. Жизнь германцев. Предки славян. Рост Римского государства. Император Август Германцы. Венеды
Организационная структура урока
№ этапа	Этап урока	УУД			Деятельность				ЭОР		Время
					учителя	учащихся
	Организационный	Быстрое включение в деловой ритм			Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку. Положительный настрой	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место
		Работа с временными и пространственными категориями			Задание	Лента времени, контурная карта, атлас
1	Мотивация	1. Определять цель в учебной деятельности. 2. Выдвигать версии.			Сегодня на уроке мы начинаем изучать новую главу. Давайте внимательно посмотрим на слайд и подумаем, какие вопросы у нас могут возникнуть после его просмотра?	Формулируют вопросы к анимированной карте в группах и поочерёдно задают их представителям другой группы: 1. Территория какого государства изображена на карте? 2. Как и когда она изменялась? 3. С чем связаны её изменения? Выдвигают версии о причинах территориальных изменений Римской империи: 1. Завоевания самих римлян. 2. Гражданские войны. 3. Внешняя угроза для Рима со стороны других народов и государств. Формулируют тему и цель урока: Соседи Римской империи. Познакомиться с соседями римлян.			Презентация слайд 1 Презентация слайд 2
2	Актуализация субъективного опыта	Составлять план деятельности по изучению нового материала			Беседует с учащимися: - Кого мы называем соседями? - А если речь идет о стране? - Как правило, люди хотят знать своих соседей. Как вы думаете, зачем? - А что, на ваш взгляд, нам интересно знать о своих соседях?	Отвечают на вопросы Тех, кто живет рядом с нами. Те народы, которые проживают рядом, те государства, с которыми имеется общая граница. Как зовут соседей, как они выглядят, какой у них характер, как они живут, как выглядит их жилье, чем они любят заниматься, где работают, какие у них интересы. Составляют план изучения нового материала: 1. Какие народы и государства были соседями Римской империи. 2. Какие отношения были у римлян с их соседями. 3. Занятия и образ жизни соседей римлян.			Презентация слайд 2
3	Восприятие и осмысление учащимися нового материала	1. Преобразование графической информации в текстовую. 2. Взаимопроверка правильности выполнения задания. 3. Определять проблему в учебной деятельности. 4. Извлечение информации из карты 5. Выдвигать версии. 6. Выступать с индивидуальным сообщением 7. Поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение			Вставьте слова вместо пропусков: 1) Парфяне – это ______ соседи Римской империи. 2) Германцы – это ______ соседи Римской империи. Попытайтесь перевести название фильма, фрагмент которого вы увидели, и на основе этого названия сформулируйте проблему урока. Найдите на карте и назовите германские племена Предположите, какие современные народы стали потомками древних германцев. Определите на основе картин и сообщения учащегося как складывались отношения римлян и германцев. Организация работы в группах: Составить словесное описание германцев на основе отрывков из сочинений древнеримского историка Тацита	Заполняют пропуски с помощью карты: 1) восточные 2) северные Переводят с помощью учителя название фильма: «Германцы: варвары против Рима» Формулируют проблему урока: Можно ли считать германцев варварами? Изучают карту и называют германские племена: Фризы, сигамбры, гермундуры, англы, лангобарды, бургунды, готы Высказывают предположения и сравнивают свой ответ с образцом. Рассматривают иллюстрации на слайдах, заслушивают выступление учащегося и формулируют ответ на задание: Римляне пытались завоевать германцев, но через несколько лет потерпели от них поражение в битве в Тевтобургском лесу. Также римляне нанимали германцев к себе на службу. Работают в группах военных историков, политологов и археологов и составляют словесное описание германцев на основе памяток, а затем представляют их одноклассникам			Презентация слайд 3 Презентация слайд 4 Презентация слайд 5 Презентация слайды 6, 7 Презентация слайды 8, 9, 10, 11
4	Первичное понимание и закрепление материала	8. Нравственно-этическое оценивание			Вставьте прилагательные в предложение: Германские племена - ________ соседи Римской империи. Завершите предложения: «Мне кажется, что германцев _________ считать варварами, потому что __________________». «Чтобы между соседними народами были хорошие отношения нужно _______».	Учащиеся подбирают прилагательные, которые характеризовали бы германцев, как соседей римлян. (Как правило, учащиеся подбирают прилагательные: грозные, опасные, страшные, непредсказуемые и т.п.) Учащиеся завершают предложения			Презентация слайд 12
	Подведение итогов, домашнее задание, оценки	Регулятивные: принимают учебную задачу			Дифференцированное дз	Воспринимают задание, уточняют
5	Рефлексия				Какая работа на уроке вызвала у вас наибольший интерес? С чем было справиться труднее всего?