Технологическая карта урока совершенствования речевых навыков говорения на уроке английского языка (6 класс)

УРОК СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ ГОВОРЕНИЯ

Учитель:  Ржанов А.

Класс: 6

Тема урока: We are going to visit Scotland Подтема: Relationships with your parents

Тип и вид урока: урок совершенствования речевых навыков говорения (урок систематизации и обобщения знаний и умений)

Дата урока:

Образовательные ресурсы: Учебник: Enjoy English 6 класс. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. М.: Астрель, АСТ 2016 Речевой материал: Новые ЛЕ: cozy, to argue, a brownie, jar, coal, to be scared, to hurt, to blame Повторение ЛЕ: fireplace, fairytale, to be tired, to be afraid, ancient, play a joke, request, cry aloud Грамматика новое: Reflexive pronouns Для повторения: Present Simple, Past Simple Фонетика новое: [æ], [ɑː], [ɔː], [ʌ] Для повторения: [ɒ], [I], [i:] Оснащение: учебник, доска, компьютер с выходом в Интернет, проектор с экраном, презентация Microsoft Powerpoint.

План урока

Стратегическая цель урока: совершенствование речевых (произносительных, лексических, грамматических) навыков на основе разговорного текста-образца по теме урока

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, парная и групповая Методы: объяснительно-иллюстративный, частично поисковый (эвристический), репродуктивный Подходы: традиционный.

Планируемые образовательные результаты: Личностные: а) воспитательный аспект: развитие культуры речи, воспитания умения слушать, уважительного отношения друг к другу б) социокультурный аспект: ознакомление с реалиями иностранной и родной культуры (отношения детей и родителей в Британских семьях, нормы и правила поведения членов Британских семей) Метапредметные (развивающий аспект): регулятивные УУД - постановка учебной задачи, планирование, определение последовательности целей, прогнозирование результата, контроль, коррекция, оценка и самооценка. коммуникативные УУД - уважительное отношение к партнеру, умение выслушать и вступать в диалог, построение сотрудничества, умение ясно выражать свои мысли; участие в элементарных диалогах, адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач. познавательные УУД - умение осознанно строить речевое высказывание, извлечение полезной информации из текста, построение логической цепи рассуждений. предметные УУД: совершенствование речевых навыков говорения; совершенствование навыков чтения, аудирования и письма

Ход урока

Этап урока его цель, время	Деятельность учителя (организационные формы взаимодействия, приѐмы, речь)	Деятельность обучающихся	УУД	УМО
1. Речевая зарядка Цель: настроить на урок. Время - 2 мин.	Фронтальная работа Приветствие обучающихся, настраивание на урок: Good afternoon! I am glad to see you. Now I want to know who is on duty today. Do you like today’s weather?	Отвечают на приветствие учителя: Good afternoon! We are glad to see you too. I am on duty today. Yes/No, I like/don’t like today’s weather. Yes/No, the sun is/isn’t shining. It is snowing now. Yes/No, the wind is/isn’t blowing. The wind is cold.	Личностные: учатся культуре приветствия. Коммуникативные: уважительное отношение к партнеру. Регулятивные: учатся выполнению учебной задачи, поставленной учителем. Познавательные: учатся осознанно строить речевое высказывание.	Презентация
2.Речевая подготовка/ экспозиция Цель – сформулировать цель и задачи урока, мотивировать на учебную деятельность, актуализировать знания Время – 4 мин.	1. Фронтальная работа - Предлагаю мотивирующую фонетическую зарядку, связанную с темой урока (картинки, стишок), чтобы дети догадались, о чем пойдет речь: Listen to me and repeat after me. Mind the sound… What are we going to dis-cuss today? Some families are large. Some families are small. But I love my family Best of all! I love Mommy, she loves me. We love Daddy, yes, we do! He loves us and so you see, We’re a Happy Family! Предлагаю догадаться, о чем пойдет речь (семья и взаимоотношения в семье) But before we start tell me about your family…	1. Читают стихотворение, догадываются, о чем пойдет речь на уроке. We will speak about… My family is…	Личностные: формирование познавательной активности. Коммуникативные: диалоговое общение Регулятивные: учатся выполнять задание в соответствии с установкой учителя Познавательные: учатся отвечать на вопросы учителя, строить речевое высказывание.	презентация
3. Чтение/ аудирование разговорного текста (с речевой задачей). Цель –обобщение и систематизация знаний и умений, подготовка к применению на новом уровне Время - 5 мин.	1. Индивидуальная работа Предлагаем текст для прочтения, содержащий проблемную ситуацию Read the text and be ready to answer some questions after reading	1.Слушают текст и читают его про себя	Познавательные: cамостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: формирование способности принимать учебную цель и задачу. Коммуникативные: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.	1.Презентация, учебник стр. 101 упр. 99, приложение 1 учебник стр. 102 упр. 107, приложение 2
4. Упражнения с материалами текста. Цели: присвоение содержания текста; выражение своего отношения к проблеме; применение знаний и умений в новой ситуации Время – 30 мин.	Организуем выполнение трех видов упражнений: 1. Работа по цепочке Упражнения первого вида Предлагаем выполнить упражнения на соответствие тому, что было сказано в тексте - Say whether the following sentences are true or false. Correct the false statements - Say who in the text… a) asked “What is your name?” - Say why… a) Percy liked sitting near the fireplace in the evening 2. Работа по цепочке Упражнение второго вида Предлагаем обучающимся самостоятельно определить и сформулировать основной посыл текста. - What you think the main idea of the fairy tale is? Работа в парах Упражнение второго вида Просим объяснить свой выбор, а также обсудить его с соседом по парте (выполняются с опорой ЛСС) - You chose the main idea of the fairy tale. Now explain your choice to your classmate. Say if you agree with his/her choice or not and why 3. Работа в малых группах Упражнения третьего вида Предлагаем обучающимся выполнить упражнение (без опоры на текст) и составить высказывания на предложенные темы применительно к себе и своим близким - Have you ever argued with your parents about… Explain why	1. Выполняют упражнения первого вида -Yes, it’s true, Percy was a little brownie -Percy asked “What is your name?” - Because the house was warm and cosy in the evening, especially near the fireplace 2. Выполняют упражнение второго вида. Формулируют основной посыл текста - I think the main idea of the text is “don’t argue with your mother” Выполняют упражнение второго вида. Объясняют свой выбор и дискутируют с соседями по парте (с опорой на ЛСС) - In my opinion… Yes, I agree that… You are right… I’m sorry to disagree with you, but… 3. Выполняют упражнение третьего вида. - Sometimes I argue with my parents because…	Познавательные: cамостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: формирование способности принимать учебную цель и задачу. Коммуникативные: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.	1. учебник стр. 101 упр. 100, приложение 3 учебник стр. 103 упр. 110, приложение 4 учебник стр. 101 упр. 101, приложение 5 2. учебник стр. 103 упр. 113, приложение 6 ЛСС – приложение 7 3. учебник стр. 103 упр. 114, приложение 8
5. Подведение итогов урока, домашнее задание, рефлексия. Цель – оценка работы, инструкция по выполнению домашнего задания, самоанализ урока учителем. Время – 3 мин.	Фронтальная работа Организуем подведение итогов урока (что нового узнали, чему научились), отмечаем лучших, оцениваем: Let’s sum up the results of the lesson (What have we learned today?) / Who is the best of the lesson? Даем инструкцию по выполнению домашнего задания: Your homework is… Open your textbooks and see if everything is clear to you. Any questions? После урока рефлексируем над тем, что получилось/не получилось, над чем следует поработать еще.	Участвуют в подведении итогов урока: We have learned new words (new grammar rule, a new sound)/ We have learned that…	Личностные: учатся диалоговому общению. Коммуникативные: участвуют в диалоговом общении, учатся уважать чужое мнение, слушать и слышать друг друга, осваивают фразы общения, высказывают собственную точку зрения. Регулятивные: учатся рефлексии о своих достижениях и о том, что еще следует сделать. Познавательные: учатся подводить итоги	учебник стр. 103 упр. 112, приложение 9

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Приложение 7

Приложение 8

Приложение 9