Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока «Совесть и раскаяние»

Технологическая карта урока «Совесть и раскаяние»



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Технологическая карта урока «Совесть и раскаяние»

Составитель: учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Колесникова Наталья Валерьевна



Технологическая карта урока принята решением педагогического совета МБОУ гимназии №25 и используется в классах, работающих по ФГОС. При разработке данного урока использованы инновационные формы и методы, применяемые учителями в рамках МИП по теме «Развитие контрольно-оценочной самостоятельности учащихся начальной школы гимназии, как условие успешного формирования универсальных учебных действий младших школьников».


Учебный предмет

Основы православной культуры

Класс

4 класс

Цели урока

Образовательная:

- дать представление о том, что включают в себя слова «добро», «зло», «грех», «совесть», «раскаяние» в русской православной культуре;

- показать на примерах, как связаны между собой эти понятия;

Развивающая:

- развивать логическое мышление, память, воображение, навыки сравнительного анализа;

- активизировать познавательную деятельность учащихся.


Воспитательная:

- формировать у обучающихся представления о добродетели и пороке, о совести и раскаянии, как качествах характера, проявляющихся в поступках.

-  воспитывать внимательное отношение к своему внутреннему миру;

- воспитывать желание работать коллективно, участвовать в поисках нового.


Технологии, методы

Метод решения учебных задач, технология развивающего обучения.

Основные понятия, термины

«Добро», «зло», «грех», «совесть», «раскаяние».


Тип урока

Урок открытия нового знания



Планируемый результат

Предметный:


- осмысление понятий греха, связи греха и зла;

- формирование убеждения, что человек может справляться с грехами, а значит, бороться со злом, преумножать добро в себе и мире;

- осмысление того факта, что грех без раскаяния ведёт к неизлечимым болезням души, её очерствлению.




Личностный:

- формирование представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

- усвоение нравственно – этического опыта взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми.

Метапредметный:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- овладение навыками смыслового чтения;

- умение выслушивать собеседника и принимать решение

- готовность к сотрудничеству.


Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Индивидуальная

Работа в парах

Работа в группах


Книгопечатная продукция:

1.Словарь русского языка Ожегова С.И. (Москва, «Русский язык», 1987).

2.Толковый словарь живого великорусского языка Даля В.И.

3.Учебник «Основы православной культуры» (4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений) (Кураев А.В., Москва, Просвещение, 2012).

4. Карточки для работы в группах.

Технические средства обучения: компьютер, интерактивная доска.

Экранно-звуковые пособия: презентация в Power Point


Технология обучения

Этапы

урока

Формируемые

умения: предметные,

УУД

Оформление

доски,

наглядность

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный

УУД:

умение мобилизовать

свои силы для работы (р.);

договариваться

с одноклассниками

совместно с учителем

о правилах поведения

и общения, следовать им (к.)


Слайд 2

hello_html_m12c06574.png

(Создаёт эмоциональный настрой на урок.)

«Придумано просто и мудро, при встрече здороваться: «Доброе утро! » И каждый становится добрым, доверчивым!

Пусть, доброе утро длится до вечера»



Слушают стихотворение,

Настраиваются на урок

II. Актуализация

знаний.

Обсуждение результатов выполнения домашнего задания.


Предметные:

осмысливать нравственные ценности художественных произведений,собственного жизненного опыта, выражать своё мнение,оценивать поступки.

УУД:

оценивать результаты работы (р.);

моделировать,

классифицировать,

указывая на основание

классификации (п.);

слушать и понимать

речь других; уметь

с достаточной полнотой

и точностью выражать

свои мысли; владеть диалогической формой речи в соответствии

с нормами родного

языка (к.)



















Слайд 3

hello_html_bfba7f.png


- Сегодня мы снова отправимся в мир православной культуры.Будем рассуждать и открывать, оценивать поступки литературных героев и свои поступки, становиться лучше. На прошлом занятии мы беседовали о душе человека.(Проводит параллель с ранее изученным материалом, побуждает детей к мыслительной деятельности)

- Какие свойства человеческой души вы можете назвать?

- Какие качества человеческой души приближают человека к Богу? Одно из качеств – добро

- Как вы понимаете смысл слова «добро»?


В православии «добро»- это то, что:

- помогает росту души человека;

- помогает другим людям;

- радует Бога.

Дифференцированная работа:

- Дома вы выполняли различные задания со словом «добро»: одни вспоминали свои добрые поступки, другие поступки литературных героев, третьи подбирали пословицы о добре, доброте. Как же вы справились с данной работой.(Учитель организует проверку домашнего задания, осуществляет выборочный контроль,побуждает к высказыванию своего мнения)

- Какие добрые поступки литературных героев вы можете назвать?

- Какие пословицы о добре, доброте вам удалось найти?

-О каких своих добрых поступках вы хотите нам рассказать?

-Давайте вспомним о тех добрых поступках, которые мы свами совершали вместе (учитель

А я хочу вспомнить ещё один очень добрый поступок,который совершили выдавно,ещё в 1 классе,когда я заболела,вы, малыши,не умеющие как следует писать, передали для меня записочки,в которых просили скорей выздоравливать,писали о том, как любите меня. Я до сих пор их храню.

-Да, ребята, любое доброе дело находит отклик в сердцах других людей.








Дети активно включаются в работу


Дети:Боль,радость,зависть,любовь…

Д:Добро,любовь,милосердие и т.д.


Д:Всё хорошее, положительное, полезное.














Отвечают на вопросы учителя. Рассуждают.

Приводят свои примеры.





дети перечисляют


Дети оживились, стали делиться впечатлениями.

III. Постановка учебной

задачи.


Предметные:

осознавать прочитанное и услышанное, соотносить поступки героев с нравственными нормами, осмысление понятий греха, связи греха и зла,делать выводы.

УУД:

определять границу

знания / незнания (л.);

контролировать

и оценивать свои

действия (р.);

классифицировать,

указывая на основание

группировки;

формулировать

учебную задачу (п.);

полно и точно

выражать свои мысли; владеть диалогической

формой речи (к.)


Слайд 4

hello_html_m42338b41.png


Слайд 5

hello_html_m72589c8a.png





Слайд 6

hello_html_d5ab584.png


Слайд7

hello_html_m2138b744.png


Назовите антоним слова «добро». 

- Что для вас обозначает «зло»

- Какой смысл вы вкладываете в это слово?

- В православии у слова «зло» есть синоним. Как вы думаете, какой?

- В православии грех – это:

- недобрые чувства;

- недобрые мысли;

- недобрые дела.

-Давайте вспомним, какой плохой поступок совершила Нина Карнаухова из рассказа Аркадия Гайдара «Совесть»?

-По православным понятиям она совершила грех.

-Чем заканчивается данный рассказ? 





- Как вы понимаете это предложение?

- Как вы думаете, будет ли Нина поступать так и дальше?



- Как вы думаете, о чём же мы будемговорить сегодня на уроке?(Подводит детей к самостоятельной формулировке темы урока)



- А девизом нашего урока пусть будут слова философа, римского императора Марка Аврелия"Не делай того, что осуждает твоя совесть, и не говори того, что не согласно с правдой. Соблюдай это самое важное - и ты выполнишь всю задачу своей жизни"

На нашем уроке мы попытаемся понять, что такое «совесть» и раскаяние» и как связаны между собой понятия

«совесть» и «раскаяние» в православной культуре


Д:Зло.


Д:Нечто дурное,вредное.


Д:Грех.





Д:Не приготовила уроки, прогуляла школу, подшутила над малышом.



Д:Словами «И очень тяжело было на её сердце, которое грызла беспощадная совесть»


Д:Её мучает совесть.


Д:Нет,она раскаялась в своём поступке).


Дети самостоятельно формулируют тему и цель урока.

Д:О совести и раскаянии.





IV. Решениеучебной

задачи.

Предметные:

умение работать

с толковыми словарями,анализировать и делать выводы, строить

высказывания

в научном стиле.

УУД:

понимать чувства других людей,сопереживать и уметь оценивать свои поступки на основе сопоставления с героями прочитанного произведения(л.);

владеть диалогической

формой речи

в соответствии

с грамматическими

и синтаксическими

нормами родного языка (к.)













Слайд 8

hello_html_52887cdd.png


- Поработаем в парах. В словаре Ожегова С.И., в словаре Даля В.И.,в современном толковом словаре найдите определение слова «совесть»(в ходе обсуждения находят опорные слова и делают вывод)



-ИТАК.

- Что такое «совесть»?

Давайте обратимся к понятию «совесть» и её работе в православии.

- Мы снова возвращаемся к святой книге Евангелие. В нашем учебнике есть текст, взятый из священной книги. Называется «Отречение Петра».

-Чтение статьи «Отречение Петра».

(Читает учитель)

- Кто такой апостол Пётр?

- Посмотрите на его портрет.

- Какое выражение лица у него?

- Какой грех совершил апостол Петр?



- Как понимаете слово «отречение»?



- Какое внутреннее состояние толкало Петра на мучения?

Потом он жил, соблюдая учение Христа.


В ходе обсуждения дети читают определение слова, находят опорные слова, делают вывод и дают определение слова «совесть», высказывают свои предположения в парах.


Д:Чувство нравственной ответственности за своё поведение перед окружающими людьми, обществом).




Д:Самый близкий ученик Христа.

Д:Мученическое, так как он совершил грех.

Д:Он предал (отрёкся) от близкого человека


Д:Отречение – отказаться.


Д:Совесть.









V. Конструирование

способа.

Предметные:

отвечать на вопросы по содержанию текста, соотносить впечатления со свои жизненным опытом,работать со словарями.


УУД:

уметь вносить

необходимые коррективы

в действие после его

завершения на основе егооценки и учета характера

сделанных ошибок (р.).

обобщать сведения, делать вывод,проводить сравнения,осуществлять поиск необходимой информации (п.);

сотрудничать

с учителеми одноклассниками

в ходе решения учебной задачи; строить монологи и участвовать в диалоге,учитывать позицию собеседника (к.)










Слайд9

hello_html_m3894029.png










Слайд 10

hello_html_m5f2e0a61.png







Слайд 11

hello_html_35e05c68.png


Слайд 12

hello_html_13d962d2.png







Слайд 13

hello_html_22964b17.png











Слайд 14

hello_html_5d555132.png























Слайд 15

hello_html_m14ebade1.png



Про совесть говорят, как про живое существо «Совесть без зубов, а грызет». Совесть может «разговаривать» с человеком.

Обычно совесть «ругает», «укоряет» нас, когда мы что-то делаем не так. Она мучает нас.

- Что же происходит с человеком, когда его мучает совесть?



- Почему голова у человека поникла?


- Так что же такое совесть?







В православии объясняется – это «голос Божий, звучащий в каждом».

- Для чего же она нужна?



- А как работает совесть? Узнаем, прочитав в учебнике.(Организует самостоятельную работу с учебником)





- Какие важные дела совершает совесть?

 








- Какая особенность есть у совести?

  



- Как можно покаяться? Какие слова могут в этом помочь?



- А верующие люди ходят исповедоваться в храм.




- Как же нужно поступать в жизни, чтобы не пришлось раскаиваться? (Организует оценочные высказывания обучающихся)

 





Работа с понятием «раскаяние».

- Легко ли поступать по совести?

- Что побуждает человека слушать голос совести?

- Как, по вашему мнению, можно избавиться от терзаний совести?

- Что такое «раскаяние»?






- Найдём в словарях определение слова «раскаяние»


Сравните его с определением, предложенным в православии, в учебнике.(Организует поисковую работу обучающихся)

- Что главное в понятии «раскаяние» в православии?

- Узнаем, какие шаги существуют в раскаянии.

Для этого прочитаем текст в учебнике.



- Сколько шагов существует в раскаянии?


- В чём состоит первый шаг в раскаянии?


- Как вы его понимаете?




- В чём состоит второй шаг в раскаянии?


- Как вы его понимаете?



- В чём состоит третий шаг в раскаянии?


(Учитель побуждает детей к высказыванию своего мнения)


Ребята, а всегда ли есть возможность исправить свой поступок?

Всегда ли есть возможность покаяться?


(Организует беседу, связывая результаты урока с его целями)


- Мы вспомнили, что верующие люди приходят помолиться в храм или церковь.




А как происходит там общение людей с богом? Почему стоя?

(Учитель побуждает к высказыванию своего мнения)



Молитв очень много, одна из них

- «Господи, прости!». Я предлагаю вам послушать её


- Когда раскаяние действительно придёт?

- Сколько бы раз эту молитву я не слушала, всегда испытываю особые ощущения.








Д:Не может заснуть, все думает о плохом поступке, вздыхает, ходит с поникшей головой

Д:Ему стыдно.


Д:Совесть – это способность человека оценить свои поступки






Д:Отличить, что хорошо, что плохо.


Д:Останавливает от совершения греха, от плохого поступка).


Работают с текстом, находят информацию, формулируют ответы.

Д:1. Перед выбором совесть подсказывает, как должен поступить человек.

Д:2. После ошибки совесть срабатывает, как тревога: «Так нельзя! Исправься!».


Д:Если искренне не покаяться, совесть не даст забыть о проступке.


Д:Можно попросить простить Господа Бога, прочитать молитву.








Д:Главное в жизни человека – быть в ладу со своей совестью.












Д:Раскаяться

Д:Испытание сожаления, признание в совершённой ошибке, в неправильном поступке.



В ходе обсуждения находят опорные слова и делают вывод.








Читают текст,Находят нужную информацию.



Д: Три.



Д:1. Согласие человека с протестующим криком своей совести.

Обдумывают, предлагают свои варианты.


Д:2.Переворот своих стремлений.


Обосновывают свое мнение.


Д:3.Покаянные молитвы к Богу.


Дети вовлечены в беседу. Активно обсуждается ситуация, дети рассуждают, анализируют, делают выводы.











Д: Люди стоя читают и слушают молитвы.

Д:Это очень важно,ответственно, человек остаётся наедине
с Богом.

Дети стоя слушают молитву



Д:Когда оно искреннее.

VI. Отработка

способадействия

Предметные:

осмысливать такие нравственные ценности как «совесть», «раскаяние»,выражать своё мнение о своих поступках и поступках окружающих.

УУД:

подводитьпод понятие;

классифицировать

по заданномуоснованию; рассуждать (п.);

точно и доказательно

выражать свои мысли,принимать участие
в коллективных проектах (
к.)

Слайды16-19

hello_html_62496dcd.png


hello_html_134cd885.png


hello_html_m431569a7.png


hello_html_76a7b16c.png



Физминутка.

- Разделитесь на группы. Станьте в круг, возьмитесь за руки, поднимите руки вверх, опустите, пожмите друг другу руки и пожелайте успехов и дружной работы.

Поработаем в группах. Каждая группа получает своё задание.

- Кто не согласен в группе с тем, что сказал представитель?

- Кто не согласен с тем, что сказали ребята из других групп?(Учительпобуждает к высказыванию своего мнения,организует оценочные высказывания обучающихся,обеспечивает положительную реакцию детей на высказывания представителей группы)









Дети распределяются

в группы и выполняют

задание.





















После завершения

работы дети представля-

ют свои результаты

всему классу.

Дети совместно

с учителем анализируют

и обсуждают ответы представителей группы

VII. Подведение итогаурока.Рефлексия.

















VIII.Домашнее задание.

Предметные:

выражать свою мысль в монологическом высказывании,соотносить изученное на уроке со своим жизненным опытом

УУД:

оценивать свои

достижения (л.);

полно и точно

выражать свои мысли(к.)





Предметные:

- презентовать результат своей работы

УУД:

- самостоятельно организовать свою работу по подбору информации (л.);

- отбирать информацию из различных источников (р.);

-сотрудничать с родителями (к.).

















Слайд 20

hello_html_m47ae9309.png























Слайд 21

hello_html_c49a696.png

- Наш урок подходит к концу.

- Мы обсуждали сегодня такие важные для всех понятия, как совесть и раскаяние. Конечно, разговор на эту тему не заканчивается, впереди у вас вся жизнь, которая тоже будет учить вас разбираться, что такое хорошо и что такое плохо.

Сейчас я прошу вас продолжить любое из этих предложений.

- Теперь я знаю ….

- Теперь я умею …

- Теперь я буду…

-Теперь я не буду…


(Учитель акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке)


-Послушайте отрывок из стихотворения неизвестного автора, написанное 100 лет назад.


Где бы сердце вам жить ни велело:

В шумном свете иль в сельской тиши —Расточайте без счёта и смело

Вы сокровища вашей души!

Не ищите, не ждите возврата,

Не смущайтесь насмешкою злой.

Человечество всё же богато

Лишь порукой добра круговой!


Наш урок подходит к концу. Вы были активны, на уроке, чувствовали, размышляли, высказывались, спорили, и мне, кажется, что эта тема вас глубоко затронула и задела. Я благодарю вас за сотрудничество. (Учитель оценивает работу детей на уроке)




- К сожалению, не всегда делом можно суметь исправить причиненное зло…, но если такая возможность есть – надо спешить делать добро.






- Вспомните, в каких литературных произведениях описываются совесть и раскаяние; а может о своей собственной ситуации вы бы хотели нам рассказать.

Найдите цитаты, подберите или сочините стихи, нарисуйте картины, поговорите с родителями по теме нашего урока.







Дети объясняют свой выбор. Называют основные понятия новой темы,и используют их в своих высказываниях. Соотносят учебную информацию с собственным опытоми опытом других людей.






























Дети получают дифференцированное домашнее задание.


Л– личностные УУД; Р – регулятивные УУД; П – познавательные УУД; К – коммуникативные УУД.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 24.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров220
Номер материала ДВ-373175
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх