Технологическая карта урока "Современная война. (По повести А. В. Маркова, В. Пищенко «Гроза над Цхинвалом»)" 10 класс

            Урок внеклассного чтения. 10 класс.

            Современная война. (По повести А. В. Маркова, В. Пищенко «Гроза над Цхинвалом»)

Технологическая карта урока литературы.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результаты
I. Организационный момент.	Приветствие. -Я думаю, что многие из вас и ваших родителей во время  Олимпийских каникул не отходили от экранов телевизоров. И предметом их внимания были не только Олимпийские игры, но и политические события на Украине. Скажите, как эти события воспринимались в ваших семьях?	Самоорганизация на учебную деятельность, отвечают на вопросы учителя	Коммуникативные УУД:  планирование учебного сотрудничества.
2. Мотивация к учебной деятельности. 3. Словарная работа.	1.Сообщает тему урока, просит выдвинуть предположение  о целях и задачах, которые предстоит решить на уроке -А как связаны эти события с произведением, которое мы прочитали? 2.Включает презентацию. Слайд №1, 3.Организует проверку первичного восприятия учащимися повести. Слайд №2 -Что вы скажете об аннотации, с которой начинается книга? Какие чувства хотели передать авторы? Организовывает работу с терминами, необходимыми для анализа произведения. Слайд №3	1.Выдвигают предположение о теме урока, ставят цель, определяют задачу. 2.Работают с презентацией. 3. Отвечают на вопросы : -Понравилась ли вам повесть? -Какие сцены наиболее потрясли? Объясняют смысл слов  геноцид, патриотизм,  информационная война,  холодная война, национализм, толерантность.	Личностные УУД: жизненное, личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация; нравственно-этическое оценивание. Коммуникативные УУД: строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Познавательные УУД:  ориентирование в системе знаний
4.Мини-исследование	Организует работу с цитатами. - Что вы скажете о человеке, которому принадлежат эти слова? -Вы бы хотели жить рядом с таким человеком? Слайд №4	Исследуют цитаты, отвечают на вопросы	Личностные УУД: самоопределение. Регулятивные УУД: ориентирование в ситуации,    прогнозирование. Коммуникативные УУД:  умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, владение монологической и диалогической формами речи.
5. Проблемный вопрос. Работа в группах. Работа с текстом. 6.Работа в паре. Работа с афоризмами.	1.Помогает учащимся сформулировать вопрос. -Вы, конечно, узнали этих героев. Похожи они в своих взглядах? - А за что и за кого они воюют? 2. Организует исследовательскую работу в группах. -Чтобы ответить на этот вопрос, давайте поговорим о всех героях, волею судьбы оказавшихся участниками этой войны. Сергей Комов Олег Светлов Арчил Гегечкори Ревазов Эйнар Алан Сенакоев и Кузя. 3.Организует обсуждение. 4. Словесное рисование. -Мне кажется, мы с вами забыли поговорить ещё об одном очень важном образе. Об образе города. Его внешний облик  постоянно меняется, но не меняется его характер. Какой Цхинвал? Какая принципиальная разница между словами «Цхинвал» и «Цхинвали»? (Слайд №7) Организует обсуждение в паре. -Объясните соседу по парте, как вы понимаете сказанные великими людьми выражения и к кому из героев произведения вы бы применили сказанное.	1.      Формулируют проблемный вопрос.  -Как же так получилось, что люди с совершенно разными ценностями, по-разному относящиеся к стране, за которую воюют, оказываются по одну сторону баррикады?(слайд №5) 2.Работают в группах по составлению характеристики образов по следующему плану: -портрет героя; -политическое мировоззрение; -фразы, наиболее ярко характеризующие героя; -ваше отношение к герою.(Слайд №6)  3.Отвечают, обсуждают, задают вопросы. 4.Отвечают на проблемный вопрос. 5. Словесно рисуют образ города: его внешний облик и характер. 1.Обсуждают в парах. Выборочно озвучивают  итог обсуждения.	Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы в тексте, составлять ответы на вопросы. Регулятивные УУД : прогнозирование результатов.  Коммуникативные УУД:   умение формулировать вопрос, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, владение монологической и диалогической формами речи. Познавательные УУД:  смысловое чтение,  поиск необходимой информации. Коммуникативные УУД: формирование навыков речевой деятельности. Освоение способов совместной деятельности.

,

7. Сравнительный анализ. 8.Рефлексия.  Подведение итогов урока. 9. Домашнее задание.

1. Формулирует вопросы для сравнительного анализа  ранее изученных произведений о войне и повести «Гроза над Цхинвалом»: -Мы изучали много произведений о Великой Отечественной войне. Какие вы помните? -Чем отличается современная война от войны 1941-1945 года? 2.Организует сравнительный анализ  событий войны в Осетии и событий, происходящих на Украине. (Слайд №9).  Организовывает итоговое обсуждение: - Наш урок подошёл к концу, скажите, какие эмоции вы испытывали на уроке? -Посоветовали ли вы бы своим друзьям прочитать это произведение? -А чему учит читателей это произведение? -Удалось ли нам достичь цели нашего урока? -Что нового вы узнали на уроке?   Формулирует дом. задание на выбор: 1.Написать обращение к мировому сообществу  с целью разрешения украинского конфликта. (Слайд  10  ) 2. Нарисовать любой эпизод из прочитанного произведения, прокомментировать рисунок.

1.Отвечают на вопросы учителя. Высказывают свою точку зрения, аргументируют. (  современная война-это война чужими руками ? Какие цели и средства у этой войны?) 2.      Читают предложенные цитаты из повести  А. В. Маркова, В. Пищенко «Гроза над Цхинвалом», комментируют, проецируя их на события на  Украине. Отвечают на вопросы учителя. Проводят рефлексию. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности. Записывают дом. задание.

Познавательные УУД : поиск информации,  сравнительный анализ, обобщение. Коммуникативные: умение понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии, самодиагностики. Личностные УУД:  способность к самооценке, нравственно- эстетическое оценивание, самоопределение. Коммуникативные :  умение строить письменное высказывание. Познавательные: Составление текста публицистического стиля.