Технологическая карта урока "Современное производство и профессиональное образование. Виды профессиональной карьеры".

Раздел программы: Современное производство и профессиональное образование.

 Тема урока:  Виды профессиональной карьеры.

Цели урока

Предметные цели:

- Способствовать запоминанию основных терминов;

- Создать условия для выявления причинно-следственных связей в вопросе выбора профессии.

Личностные цели:

- Выработать у школьников сознательное отношение к труду, профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и учетом требований рынка труда;

-Научить анализировать свои возможности и способности;

- Побуждать к самовоспитанию, саморазвитию, самообразованию.

Метапредметные цели:

-Выработать умение анализировать информацию, высказывать свою точку зрения на рассматриваемые вопросы.

Профориентационные цели:

-Воспитать уважение к работающему человеку.

Методы обучения: рассказ, беседа, фронтальный опрос.

Тип урока: урок объяснения нового материала.

Этапы урока	Ход урока	Деятельность педагога	Деятельность учащегося
Мотивационно целевой этап	Организационный момент -настройка учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний; -создание условий для возникновения  у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс. -актуализировать мыслительные операции необходимые для проблемного изложения нового знания;	-приветствие; -проверка явки учащихся; - проверка готовности учащихся к уроку; - настрой учащихся на работу; -доведение до учащихся плана урока. Обратите внимание на высказывания на доске выдающихся людей. (Высказывания известных людей на доске "Берись за то, к чему ты сроден, Коль хочешь, чтоб в делах Успешный был конец."                          И.Крылов. "Как важно в жизни,  Помня о желаниях,  Возможностей своих не забывать!" Э.Асадов. «Все работы хороши, Выбирай на вкус."  В.Маяковский) Как вы думаете, о чём пойдет речь на уроке сегодня? Тема  ближайших  уроков - Современное производство и профессиональное образование. Сегодня поговорим о профессии  и её выборе. -эвристическая беседа; -заслушивание мнений учащихся.	·         Положительный эмоциональный настрой; ·         Проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности; ·         Помощь учителю в проверке явки на урок; ·         Активное слушание учителя; ·         Выдвижение предложений о теме урока; ·         Слушание собеседника; ·         Построение понятных для собеседника высказываний. ·         активизация имеющихся знаний; ·         высказывание различных вариантов решения проблемных вопросов.
Практический этап	Проблемное изложение нового знания. - организовать побуждающий диалог по проблемному  объяснению нового материала Первичное закрепление. -зафиксировать в речи алгоритм выполнения работы; -организовать усвоение учащимися нового материала (фронтально, в парах); -по результатам работы создать ситуацию успеха.	-объяснение с опорой на личные знания учащихся; -работа с текстом Первобытному человеку изучать данную тему не понадобилось бы – не было профессий. В Древней Спарте, например, любопытно проходил «выбор» детьми будущей профессии. Их выпускали в зал, где разложены различные инструменты, характерные  для разного рода занятий, и первая вещь, которую ребёнок  возьмёт и будет орудием труда его дальнейшей профессии. В России профессия передавалась как ценное семейное наследство. В современных условиях появилось новое своеобразное ограничение выбора – профессий теперь очень много. Как выбрать ту профессию, которая была бы и по душе и по плечу? Этот выбор можно сделать только в том случае, когда человек хорошо осведомлён и информирован. Наша задача на сегодняшний урок – в процессе обсуждения  разработать алгоритм выбора профессии для помощи учащимся. Слово казалось бы знакомое. Что вы понимаете под словом профессия? Профессия - социально-значимый род занятий человека, вид его деятельности. Кто задумывался над тем, кем хотелось бы стать в будущем? Кто точно представляет, с какой профессией хотел бы связать свою судьбу? Тогда я прошу вас продолжить предложения: ·         Идеальный работник должен... ·         Идеальный руководитель должен... ·         Идеальная работа должна... ·         Моя  будущая профессия должна быть.. Мы будем обращаться к вашим высказываниям в процессе выполнения проекта «Моя  будущая профессия». Достигая определённого возраста человек (чаще всего подросток)  сталкивается  с проблемой выбора  своего дальнейшего пути, и каждый по-своему решает данную проблему. Но в последнее время психологи замечают все более частое обращение за помощью в смене профессии люди среднего и старшего возраста. Как вы думаете, с чем это может быть связано?  Многие люди изначально совершают ряд ошибок, которые мешают в дальнейшем принять правильное, объективное решение. -использование вопросов, требующих мыслительной активности, творческого осмысления материала. В процессе подготовки к уроку  я нашла в экономическом журнале следующую информацию, представленную у вас на раздаточном материале. (Приложение). Предлагаю прочесть его и  попытаться разработать алгоритм выбора профессии с целью облегчения ориентации в проблеме выбора профессии учащимися. Полученный алгоритм мы будем использовать при работе над творческим проектом. В идеале по окончании изучения данной темы каждая из вас  сможет получить представление о своей будущей профессии. Таким образом, основная  проблема выбора заключается в нахождении единства между «хочу», «могу» и «надо» именно над этим вопросом нам предстоит потрудиться в ближайшее время.	·         Восприятие, осмысление, запоминание учебного материала; ·         Формируется умения высказывать свое предположение на основе работы с текстом; ·         Формируется умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; ·         Формируется умение составлять план; ·         Формируется умение работать в парах. ·         Формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществление сотрудничества и кооперацию с учителем и сверстниками. Возможные ответы учащихся: ·         Незнание мира профессий ·         Бытующее мнение о престижности профессии (достойные, недостойные, модные  профессии) ·         Выбор профессии под влиянием товарищей (за компанию) ·         Перенос отношения к человеку, представителю той или иной профессии (профессия кумира) ·         Увлечение только внешней или какой-нибудь частной стороной профессии; ·         Отождествление школьного учебного предмета с профессией.   (например, интерес к иностранному языку) ·         Устарелые представления  о характере труда в сфере материального производства; ·         Незнание/недооценка своих физических особенностей, недостатков, существенных при выборе профессии. В результате обсуждения  составили памятку для учащихся по выбору профессии
Рефлексивно-оценочный этап		Профессия человека – егожизненный путь, трудовой путь, своего рода судьба. Поэтому стоит потратить и время и силы на заблаговременное и осознанное её планирование.  Действовать по принципу «поживём» увидим нельзя, такая позиция может обойтись потерей упущенных возможностей. Мне бы очень хотелось, чтобы выбранная вами профессия была вам приятна и вы были счастливы. -рефлексия учителя и учащихся о достижении цели урока; -оценка результатов.	Оценка и самооценка учебной деятельности

Приложение 1

В рамках профориентационной работы было проведено исследование различных взаимосвязанных экономической, социальной, образовательной  областей жизнедеятельности  общества в пределах Нижегородской области.

 Был проведён опрос среди 2300 респондентов. Выяснилось, что всего 41% опрошенных  работают по своей специальности. Четвёртая часть – ранее работали по первоначально полученной  профессии, но сейчас работают по другой. Никогда не работали по специальности,  полученной в ВУЗе 34% респондентов. Лишь 12 % людей испытывают удовольствие при выполнении своих трудовых обязанностей и с удовольствием ходят на работу. Больше всех жалеют о полученном образовании респонденты, получившие экономическое образование, меньше – имеющие гуманитарное образование и образование в сфере маркетинга, рекламы, PR. 

По статистике уровень безработицы в нижегородской области на период май 2013г. составил 0,66%. Число безработных-11903 человека, а заявленная потребность в работниках (вакансии)-26105, из них по рабочим профессиям – 19994.

Нижегородская область является культурным и  образовательным центром: средне – специальных учебных заведений (профессиональные училища, колледжи, техникумы)  -  26;   ВУЗов (институт, университет, академия) – 38.

В последнее время  в учебных заведениях практикуется как бюджетная, так и коммерческая форма обучения.  Количество бюджетных мест в ВУЗы  в целом по России сократилось на 10%. Так в Нижегородской области к 2018 году запланировано сохранить 13900 бюджетных мест, сейчас их количество составляет 18400.

Выбор будущего места учёбы зависит от нескольких факторов. Один из них ожидаемые доходы от деятельности. По последним данным на 1 месте  в рейтинге самых высокооплачиваемых профессий по России - профессия программиста, на 2 месте – юрист, на 3 месте – личный водитель (!)

В связи с этим, усиливается роль профориентационной работы среди школьников, с целью повышения информированности и осознанности выбора своей будущей профессии.