Этап/подэтап учебного занятия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Планируемые УУД
|
Начало
урока:
1)
Организационный момент
|
Good morning,
students, I’m very glad to see you, sit down, please.
How are you? How
did you spend your spring holiday?
|
Дети
отвечают на вопросы учителя.
|
Личностные:
самооценивание, самосознание
Коммуникативные:
умение строить высказывание в соответствии с лексическими и грамматическимси
нормами изучаемого языка, вступать в диалог.
|
2)
Мотивационная актуализация
|
Today we will
start to learn a new model and I want you to guess how it is called.
You are right
and look at the photos and try to describe them.
What gadgets do you
have?
|
Отвечают
на вопросы учителя, самостоятельно формулируя тему урока: образование и всё,
что с ним связано: образ жизни подростков, их проблемы и поиски их решения.
|
Регулятивные: самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения;
Личностные: нравственно-эстетическое оценивание
|
Основная
часть урока
1) Ознакомление
с новым лексическим материалом
|
OK students, as
I have already told you we are going to work with the text and now you should
read the sentences and guess what we are going to read about.
But before we
start, let’s study some new words.
|
Дети
читают и переводят первые предложения в каждом абзаце и догадываются, о чем
пойдет речь в тексте.
Дети
читают и переводят слова по теме.
|
Познавательные: пользоваться логическими действиями классификации по различным
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, умение определять
тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам.
Регулятивные: корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
оценивать собственные
возможности решения учебной задачи;
Личностные:
самооценивание.
Коммуникативные: владеть монологической и формой речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами английского языка;
|
2) Знакомство
с текстом (слушание и перевод)
|
Now let’s first listen to the text
following it in the book and translate it.
|
Дети
слушают текст в записи, следя по учебнику и переводят по абзацам.
|
Познавательные:
тренировка аудитивных навыков и навыков перевода.
|
3) Выполнение
заданий на общее понимание смысла текста с помощью лингафонного оборудования
|
We’ve read the
text and now let’s check how you understood the main details of what
“Generation M” is. Now you are doing a test on your laptops: there are 3
tasks. At first you can see four 4 questions on this text with four variants
of answers. In the second task you can see two columns of words. They are
synonyms and you should match them. Then your task is to match the words from
two columns to form phrases.
Your task is to
answer them correctly. I’ll give you seven minutes to do this task in pairs.
|
Ученики
работают в парах, затем поднимают руку, отвечают по желанию, поправляя и
корректируя одноклассников, исправляя ошибки.
Дети
отвечают на вопросы, ища подтверждение своих слов в тексте.
|
Познавательные: работать с прослушанным и
прочитанным текстом: устанавливать логическую последовательность основных
фактов;
уметь находить необходимую информацию, извлекать смысл из прочитанного,
ориентироваться в тексте.
Коммуникативные: уметь устанавливать рабочие
отношения, проявлять уважительное отношение к партнерам
Регулятивные:
оценивать правильность выполнения учебной задачи
|
4) Выполнение
заданий на детальное понимание текста
|
Now open your
student books and find ex 6 p 106.Your next task is to use the phrases in
these sentenses.
Well done and an
now look at the slide and try to read these addresses correctly.
Now write down
your email adress and tell it to us.
|
Ученики
вставляют полученные фразы в предложения.
Ученики
читают веб строку и почтовый адрес с помощью условных обозначений и
записывают свой адрес
|
Познавательные: уметь
сопоставлять фразы с и правильно их использовать в соответствии с контекстом.
Коммуникативные: умение строить высказывание, вступать
в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем,
проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;
Регулятивные:
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата
Личностные: смыслообразование; самооценивание.
|
Заключительная
часть урока
1)
Информация о домашнем задании
|
And now, put down
your home task. On the next lesson we are going to continue working on this
text, so be ready to speak about it.
And your home
task is ex. 9 p.106. You should describe your day without gadgets.
|
Ученики
слушают объяснение по повожу выполнения домашнего задания ( составить
описание своего дня без гаджета)
|
|
2) Рефлексия
(подведение итогов урока)
|
So, students, how
do you evaluate your work?
The marks for
the lesson…..
And now our
lesson is over. You may be free. Good bye.
|
Дети
устно отвечают на вопросы об уроке, оценивают свою работу.
|
Регулятивные:
владеть основами самооценки;
Личностные:
самооценивание
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.