Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока "Спряжение глагола". Сингапурская методика обучения.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Технологическая карта урока "Спряжение глагола". Сингапурская методика обучения.

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ алгоритм спряжения.docx

библиотека
материалов

hello_html_m4e25d3c7.gifhello_html_f393822.gifСтавлю глагол в форму _____ лица _________числа.







-ат(ят) - ут(ют)

______ __________



Примечание! Этот алгоритм станет частью большего алгоритма «Спряжение глагола», он помогает определить спряжение только в случаях, когда личные окончания глагола стоят под ударением.

Выбранный для просмотра документ русский.doc

библиотека
материалов

Технологическая карта урока


Предмет: русский язык

Класс: 4 «а»

Учитель: Шатунова Евгения Васильевна

Тема урока: Спряжение глагола

УУД, формируемые на уроке:

Предметные:

  • Уметь пользоваться алгоритмом определения спряжения глагола.

  • Уметь определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием, выполняя пошаговые действия алгоритма.

Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

  • Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

уметь работать по коллективно составленному алгоритму действия;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

  • Коммуникативные УУД.

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять роли контролера, исполнителя.

  • Познавательные УУД.

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке;

преобразовывать информацию из текстовой формы в схематическую;

делать выводы о результатах совместной работы.

Оборудование:

  • учебник Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. «Русский язык: 4 класс» ч. 2. - М: Баласс, 2012 г.;

  • Карточки для индивидуальной работы «Алгоритм определения спряжения глаголов».

  • Система компьютерного тестирования, проектор, тест «Спряжение глаголов»




Технология

проведения



Деятельность

учеников


Деятельность

учителя

Планируемые результаты

I. Мотивация к учебной деятельности

\


Психологический настрой к учебной деятельности.



Подготовка эмоционального настроя к уроку, положительная внутренняя мотивация.

Поприветствуйте партнеров по лицу, партнеров по плечу. Пожелаем друг другу успехов, хорошего весеннего настроения, удачи и начинаем работать.

- О чем мы с вами говорили на прошлых уроках? Хотели бы вы узнать еще что-то новое о глаголе?

Регулятивные УУД:

нацеливание на успешную деятельность, целеустремленность,

настойчивость в достижении цели

II.Актуализация опорных знаний.


Отвечают на вопросы, выполняют предложенные задания



















Организует актуализацию опорных знаний необходимых для усвоения нового материала. Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

1. Орфографическая разминка:

1. Запись под диктовку:

За одну ночь вершины гор побелели от снега.

2. Обозначение знакомых орфограмм.

3. Синтаксический разбор предложения, составление схемы.

hello_html_m3f663bb4.gifНазовите словосочетания с вопросами.

4. Морфологический разбор слова гор.

Запись:

Гор – (чего?), н.ф. (что?) гора, сущ., неодуш., ж.р., 1-е скл., во мн.ч., Р.п., втор. член.

5. Разбор по составу слова hello_html_m4755656.gif

6. Записать два глагола, которые стояли бы в той же форме, что и

сказуемое данного предложения. (Потемнели, подобрали.)



Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Ученики проводят обсуждение в группе. Высказывают свои мысли.


2.Повторение о глаголе.

-А сейчас, используя технику КОНТИНИУС РАУНД РОБИН, проговорите все, что вы знаете о глаголе (на выполнение задания 2 минуты).

-Итак, что мы знаем о глаголе?

-Как изменяется глагол?

II1Самоопределение к деятельности.


Участвуют в беседе.

Высказывают предположения.




Выполняют упражнение.

Вместе с учителем формулируют тему и цели урока

Организация подводящего диалога


Откройте страницу 75.

-Рассмотрите предложенные примеры, скажите, как еще может изменяться глагол? (По лицам)

-Докажите что глаголы могут изменяться по лицам и числам.

- Какая часть изменяется при изменении лица и числа?

- Проверим наше предположение, для этого откроем упр. 248 Каждый участник группы будет работать со своим словом. Выделите личные окончания глаголов. Сравните окончания в группе. Сделайте вывод.

-На какие группы можно разделить глаголы? Почему? От чего зависит к какой группе отнести глагол?

-Подтвердилась ли наше предположение?

-Что мы сейчас делали?

-Откройте стр. 76 и прочитайте, как же называется изменение глаголов по лицам и числам?

- О чем мы сегодня будем говорить на уроке?



Познавательные:

постановка и формулирование темы и цели урока.


Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других




Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать тему, цели на уроке с помощью учителя





III Первичное усвоение новых знаний.



Составляют алгоритм, преобразуют текстовую информацию в схему

Организует и корректирует объяснение


А теперь проведем исследование. Прочитайте о том, как определить спряжение глагола, участник группы №1 выдаст вам карточки для работы, которые помогут вам составить алгоритм-схему. Работайте в группах.

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий;

поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли. Регулятивные: умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок


IV.Физминутка


Слушают, двигаются, выполняют задания.

-Сейчас мы с вами отдохнем, используя структуру МИКС-ФРИЗ-ГРУП.

-Сколько падежей в русском языке?

-Сколько главных членов предложения вы знаете?

-Сколько времен у глагола?

-Сколько чисел в русском языке?



V. Включение в систему знаний и повторений


Выполняют самостоятельную работу

Самостоятельная работа

РАУНД ТЭЙБЛ упр. 250 (1-2 строка).

(Учащиеся по очереди записывают глаголы, определяя их спряжение по алгоритму)

Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

КЛОК БАДДИС упр. 250 (3-4 строка)

-Посмотрите, с кем назначена у вас встреча на 12.00, подойдите друг к другу и обоснуйте свой выбор.


Коммуникативные:

управление поведением партнера;

умение выражать свои мысли


Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.


Выполняют тестирование

Проводит тестирование в системе тестирования.

-Мы перешли в кабинет для тестирования. Напоминаю, как работать с пультами для тестирования. А теперь, внимательно прочитайте вопросы и ответьте при помощи пульта.

Обсуждение результатов.

-Вспомним тему урока. От чего зависит спряжение глагола?

-Что у вас получилось лучше всего?

-В чем испытывали затруднения?

-Оцените свою работу на полях.

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные:

выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности .

IX.Домашнее задание

Слушают учителя

Объясняет задание




Автор
Дата добавления 31.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров206
Номер материала ДВ-398888
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх