Технологическая карта урока "Сравнительный анализ героев басен И.Крылова Эзопа"

Задание на дом

 Задание для всех- подготовка к выразительному чтению басни

Читать басню , готовиться к выразительному чтению стихотворения: расставить паузы и логические ударения, вспомнить с какой интонацией надо читать слова лисы.

Дифференцированная творческая работа по выбору

 в тетради напиши :

письма от лица лисы или вороны к людям, где они объясняют причины своего поведения, переживания, передай их мысли и чувства. Начни так:

Письмо от лисы:

 «Здравствуйте, люди добрые! Пишет вам Лиса Патрикеевна.

 Я знаю, что поступила с Вороной__________________

Это произошло потому, что___________

Письмо от вороны:

«Здравствуйте, люди добрые! Пишет вам Ворона.

Я знаю, что в этой истории я выглядела ..________________

Это произошло потому, что_________________________

 историю о встрече лисы и вороны

 Представьте, что через некоторое время лиса и ворона снова встретились и оказались в одной клетке в зоопарке, что они сказали друг другу.

Информационно – рабочая карта

учащийся 4 Б класса ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­______________________________

I блок.  

Тест.

1. Жил в __________________________________________      

2. Родился  ________________________________________                                                                                                    

3. В жизни был __________________________________________________

4. Внешний вид:__________________________________________________

II блок.

БАСНЯ - короткий ___________,       героями которого являются________________,  а подразумеваются __________,

их ___________________________.

В баснях высмеиваются __________________ людей: ____________________________________

_________________________________________

В начале или конце басни содержится нравоучение  -

III блок.  

План сравнения басен:

      I.                        Название басни.

  II.                        Время написания.

III.                        Форма написания (стихотворная, прозаическая)

IV.                        Место морали в басне

Эзоп	Крылов
I.
II.
III.
IV.

                                                     IV блок.  

Жадность,  воспитанность,  глупость,  доброта,  справедливость,  отзывчивость, лень, вежливость,  правдивость,  трусость

Технологическая карта урока

Учитель: Друзенко Лариса Николаевна

Предмет:  литературное чтение
Класс: 4 «Б»
Тип урока:  урок «открытия» нового знания

Тема	«Сравнительный анализ  героев басен Эзопа и И.А. Крылова «Ворона и лисица»
Цель	Создания условий для полноценного восприятия произведений И.А. Крылова, продемонстрировать сложность и неоднозначность жанра басни и роль морали в ней.
Задачи	Образовательные: создать условия для  расширения  представлений о басне как одном из жанров литературы; закрепить умения анализировать басню,  находить главную мысль басни -мораль, воспринимать  переносное  значение  смысла басни; продолжить формирование навыков выразительного чтения, монологической  речи, планирования ответа, навыков самоконтроля; создать условия для  формирования  интереса к искусству слова; Развивающие: развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать, делать выводы; развивать творческое воображение; развивать навыки беглого, сознательного и выразительного чтения; обогащать и активизировать словарный запас; развивать умения и навыки анализа басни. Воспитательные:  воспитывать интерес к чтению; содействовать воспитанию нравственных качеств; воспитывать умение сотрудничать  в паре. Коррекционные: развивать речь, внимание, логическое мышление, обще учебные умения: понимать задание; расширять словарный запас.
УУД	Личностные УУД:   познавательная активность, наблюдательность, внимательность, любознательность; способность к самооценке, желание улучшать результаты своего учебного труда; Регулятивные УУД: осознавать границы собственных знаний и понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять познавательные задачи на усвоение новых знаний; по заданиям (в словесной и графической форме) понимать и принимать учебную задачу;  планировать свои учебные действия (самостоятельно, с одноклассниками, с помощью учителя) для решения учебно-познавательных, учебно-практических задач; проверять правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы в ходе решения поставленных задач; осуществлять взаимоконтроль; оценивать успехи своей деятельности. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы культуры речи;  высказывать своё мнение по вопросам, обсуждаемым в классе, в группе учащихся, отстаивать его, аргументируя свою позицию, принимать мнение других участников беседы, если оно оказывается более правильным; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в парах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению. Познавательные УУД: понимать информацию, представленную в разных формах: словесной, изобразительной, схематической, модельной, условно-знаковой; преобразовывать информацию из одной формы в другую;  осознанно читать, критически оценивать получаемую информацию, соотносить её с ранее полученными знаниями, собственным опытом; использовать средства ИКТ; выполнять логические операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, подведения под понятие, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений, фиксации выводов в различной форме.
Планируемые результаты	Учащиеся научаться:  знать литературоведческие понятия: басня, мораль; выразительно читать басни; высказывать собственное мнение о прочитанном; характеризовать поступки главных героев; Учащиеся получат возможность: соотнести мораль басни со своим жизненным опытом; расширить знания о художественных особенностях басни.
Методы и приемы	Словесный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, практический, информационно-коммуникативные технологии, парная и фронтальная формы работы, индивидуальный и дифференцированный подходы при выполнении заданий.
Межпредметные связи	С уроком русского языка – однокоренные слова.
Основные понятия	Басня, мораль.
Ресурсы: Формы урока	Учебник Кац, Литературное чтение, часть 2, 4 класс.Компьютер, аудиозапись текста басни, тест, материал для групповой работы, музыка для физкультминутки, картинки для рефлексии.  фронтальная, индивидуальная, работа в парах