Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Всеобщая история КонспектыТехнологическая карта урока "Средневековая деревня и её обитатели"

Технологическая карта урока "Средневековая деревня и её обитатели"

Скачать материал
библиотека
материалов

Технологическая карта урока истории 6 класс.



Учитель: Лаврентьева Дарья Викторовна.

Тема урока: «Средневековая деревня и её обитатели».

Тип урока: изучение нового материала.

Время проведения: 1 триместр

Цель: познакомить с особенностями жизни в средневековой деревне, выделить признаки натурального хозяйства.

Планируемые результаты обучения:

- Предметные: научиться объяснять сущность и характерные черты натурального хозяйства; изучать и систематизировать информацию исторических источников о жизни и быте крестьян; применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа.

- Метапредметные УУД:

1. Познавательные: самостоятельно осуществлять поиск нужной информации в учебнике, историческом источнике; воспринимать новый материал и понимать необходимость его усвоения; анализировать, сравнивать материал; формировать основы смыслового чтения.

2. Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе; слушать и слышать друг друга; высказывать свою точку зрения, своё мнение, строить понятные речевые высказывания; уметь вести диалог, дискуссию.

3. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; обнаруживать и формулировать учебную проблему; прогнозировать результат и уровень усвоения материала.

- Личностные УУД: формировать мотивацию к самосовершенствованию, формировать собственное отношение к историческим явлениям и событиям, осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.

Формы работы, приёмы, методы: словесный, наглядный, репродуктивный, контроля, диалог, беседа, работа с учебником.

Основные понятия: поместье, повинности, поземельно зависимые и лично зависимые крестьяне, барщина, оброк, община, натуральное хозяйство.

Ресурсы: иллюстрации учебника, схема «Причины объединения крестьян в общины», исторический документ «Из описаний владений одного монастыря» X в.





















Содержание учебного материала.

Деятельность учителя.

Деятельность обучающихся.

Универсальные учебные действия

I.Организационный этап.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Психологический настрой на урок.

Обучающиеся готовятся и настраиваются на урок.

Личностные: уметь подготовиться к работе, уметь настроиться и сконцентрировать своё внимание.

Коммуникативные: готовность получения новых знаний, готовность высказываться, аргументировать свои ответы.

II. Мотивационно –целевой этап.

- Средневековая французская пословица гласит: « С кого раз сдерёшь шкуру, того не пострижёшь дважды».

- Предположите, о ком идёт в этой пословице, в чём её смысл?


- Обучающие делают свои предположения, высказывают свои точки зрения. (О крестьянах)

Личностные: концентрировать внимание, сосредоточиться.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, уметь выслушать других, уметь вести диалог, дискутировать.

Регулятивные: уметь ориентироваться в ситуации.

III. Актуализация знаний.

- Вспомните когда и как крестьяне потеряли свободу и землю?

- Из кого образовался класс зависимых крестьян?

- К сер.XI в. в Европе установился феодальный общественный строй. Земля и власть принадлежала феодалам, а подавляющее большинство населения составляли зависимые крестьяне. Именно о них мы сегодня и поговорим.

- Предположите, какие вопросы нам необходимо рассмотреть на сегодняшнем уроке?

- Объявление темы, целей урока.

- Знакомит с планом урока:

1. Господская земля и крестьянские наделы.

2. Феодал и зависимые крестьяне.

3. Крестьянская община.

4. Жизнь и труд крестьян.

5. Натуральное хозяйство.

- Формулирование вместе с детьми проблемных вопросов урока: Почему жизнь крестьян в средние века была очень тяжёлой? Почему в это время господствовало натуральное хозяйство?


- Вспоминают темы предыдущих уроков.

- Отвечают на вопросы учителя.

- Ученики высказывают своё мнение

- Стараются сформулировать тему и цели урока.















- Формулирование проблемных вопросов урока в беседе с учителем.





Познавательные: уметь осуществлять поиск информации, уметь выделять главное, делать выводы.

Личностные: концентрировать внимание, сосредоточиться.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, уметь выслушать других.

Регулятивные: уметь сформулировать проблему и цели, уметь оценивать свои действия, адекватно принимать и исправлять ошибки одноклассников

IV. Изучение нового материала.

1.Господская земля и крестьянские наделы.

- Правило в средние века: «Нет земли без сеньора». К IX-X вв. вся земля была захвачена феодалами. Возникла феодальная вотчина или поместье.

- Найдите в учебнике определение этих понятий на стр.87.

- Давайте же познакомимся сс средневековой деревней и её обитателями. Рассказ учителя.

2. Феодал и зависимы крестьяне.

- Проблемный вопрос: как вы думаете на каких условиях феодал позволял крестьянам пользоваться его землёй?

- Давайте найдём ответ в учебнике на стр.87.

- Задание классу: прочитать п. 2 на стр.87-88 и заполнить таблицу «Повинности крестьян». Учитель чертит таблицу не доске.

- Проверяет таблицу.

- Задание: работа с историческим документом «Из описаний владений одного монастыря» X в.

- Проверка выполнения задания.

3. Крестьянская община.

- Крестьяне в средние века вынуждены были объединяться в общины.

- Изучите п.3 параграфа 11и назовите причины объединения крестьян в общины.

- Составление схемы « Причины объединения крестьян в общины».

4. Жизнь и труд крестьян.

-Учитель давал опережающее задание некоторым ребятам разыграть сценку. Подготовка сценки - под контролем учителя

- Выслушивает выводы обучающихся и дополняет их.

5. Натуральное хозяйство.

- Вопросы к классу: каким образом крестьянин обеспечивал себя одеждой, обувью. мебелью? Кто обеспечивал всем необходимым феодала? Как же называется такое хозяйство?

- Такое хозяйство называется натуральным!

- У вас на партах находятся карточки с двумя предложениями. Используя текст п.6 на стр.92-93, заполните в этих предложениях пропуски.








- Работают с учебником, зачитывают определения понятий, а затем записывают их в словарь.

- Слушают учителя.


- Высказывают свои предположения.



- Дети ищут и отвечают.


- Работают с учебником и заполняют таблицу

- Проверяют таблицу с учителем


- Каждый ребёнок получает текст исторического источника, изучает его и отвечает на вопросы: какие повинности Видрада составляют барщину и оброк? Как вы думаете легко ли жилось крестьянам? Кому крестьяне вынуждены были подчиняться?

- Читают п.3 и выделяют причины.

- Составляют схему в тетради.



- Несколько ребят разыгрывают сценку, остальные внимательно слушают и делают выводы о жизни и труде крестьян.




- Высказываются.






- Работают со словарём


- Работают с карточками:

1. Техника сельского хозяйства…, поэтому урожаи были…

2. Во всех поместьях производили…, поэтому нечего…

Личностные: уметь сосредоточиться, взять на себя ответственность при выполнении проблемного задания, уметь выражать своё отношение к историческим событиям и явлениям.

Познавательные: самостоятельный поиск нужной информации в учебнике и в историческом источнике, восприятие нового материала и понимания необходимости его усвоения, смысловое чтение текста учебника и исторического источника, умение выделять главное, делать выводы.

Коммуникативные:

уметь слушать и слышать, уметь вести диалог, дискутировать, высказывать свою точку зрения, считаться с мнением других.


V. Итоги урока.

Рефлексия.

Итоги:

- Почему жизнь крестьян в средние века была очень тяжёлой?

- О ком же говорится в средневековой французской пословице «С кого раз сдерёшь шкуру, того не подстрижёшь дважды».

- В чём смысл этой пословицы?

- Почему в это время было господство натурального хозяйства?

Рефлексия:

-Что вам понравилось и не понравилось на уроке? У каждого из вас на партах лежит по 2 цветных лепесточка, напишите на одном, что вам понравилось на уроке, какая информация была вам интересна, а на другом – что вам не понравилось. («Цветные лепестки»)

- Домашнее задание: параграф 11, вопросы и задания к параграфу устно.

- Выставление оценок


- Отвечают на вопросы учителя.










- Пишут на лепестках свои эмоции.







- Записывают домашнее задание в дневник

Регулятивные: прогнозирование результатов и уровня усвоения нового материала; уметь оценивать свои действия, знания, адекватно принимать и исправлять ошибки.

Личностные: выражать своё отношение к новому материалу, показ положительного отношения к процессу познания, развитие навыков сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: выражать своё мнение, допускать существование других точек зрения, умение вести диалог, участвовать в дискуссиях.





Прочитайте документ и ответьте на вопросы.

Исторический документ «Из описаний владений одного монастыря» X в.

«Крестьянин Видрад имеет полный надел земли. Он отдаёт за него 1 свинью, фунт льна, 3 кур, 18 яиц; ежегодно возит по пол телеги винограда в мае и октябре; доставляет 5 телег навоза со своего хозяйства; 12 раз привозит по охапке дров, печёт хлеб и варит вино. В течение недели пасёт в лесу свиней. В течение 3 дней еженедельно в течение всего года обрабатывает участок господского поля. В жатву убирает на нем урожай, а во время сенокоса косит стог сена, работает в барской усадьбе. А его жена должна ткать холщовую одежду. Вместо военного сбора он отрабатывает с быками с мая по август».

Вопросы:

1. Какие повинности Видрада составляют барщину и оброк?

2. Какие виды барщины отбывали Видрад и его жена?

3. Как вы думаете легко ли жилось крестьянам?



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Всеобщая история. История Средних веков», Агибалова Е.В., Донской Г.М./Под ред. Сванидзе А.А.
Тема: § 11. Средневековая деревня и её обитатели

Номер материала: ДБ-810373

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный образовательный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.