Технологическая карта урока истории 6 класс.
Учитель: Лаврентьева Дарья Викторовна.
Тема урока: «Средневековая деревня и её обитатели».
Тип урока: изучение нового материала.
Время проведения: 1 триместр
Цель: познакомить с особенностями жизни в средневековой деревне, выделить признаки натурального хозяйства.
Планируемые результаты обучения:
- Предметные: научиться объяснять сущность и характерные черты натурального хозяйства; изучать и систематизировать информацию исторических источников о жизни и быте крестьян; применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа.
- Метапредметные УУД:
1. Познавательные: самостоятельно осуществлять поиск нужной информации в учебнике, историческом источнике; воспринимать новый материал и понимать необходимость его усвоения; анализировать, сравнивать материал; формировать основы смыслового чтения.
2. Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе; слушать и слышать друг друга; высказывать свою точку зрения, своё мнение, строить понятные речевые высказывания; уметь вести диалог, дискуссию.
3. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; обнаруживать и формулировать учебную проблему; прогнозировать результат и уровень усвоения материала.
- Личностные УУД: формировать мотивацию к самосовершенствованию, формировать собственное отношение к историческим явлениям и событиям, осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.
Формы работы, приёмы, методы: словесный, наглядный, репродуктивный, контроля, диалог, беседа, работа с учебником.
Основные понятия: поместье, повинности, поземельно зависимые и лично зависимые крестьяне, барщина, оброк, община, натуральное хозяйство.
Ресурсы: иллюстрации учебника, схема «Причины объединения крестьян в общины», исторический документ «Из описаний владений одного монастыря» X в.
Содержание учебного материала. Деятельность учителя.
Деятельность обучающихся.
Универсальные учебные действия
I.Организационный этап.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Психологический настрой на урок.
Обучающиеся готовятся и настраиваются на урок.
Личностные: уметь подготовиться к работе, уметь настроиться и сконцентрировать своё внимание.
Коммуникативные: готовность получения новых знаний, готовность высказываться, аргументировать свои ответы.
II. Мотивационно –целевой этап.
- Средневековая французская пословица гласит: « С кого раз сдерёшь шкуру, того не пострижёшь дважды».
- Предположите, о ком идёт в этой пословице, в чём её смысл?
- Обучающие делают свои предположения, высказывают свои точки зрения. (О крестьянах)
Личностные: концентрировать внимание, сосредоточиться.
Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, уметь выслушать других, уметь вести диалог, дискутировать.
Регулятивные: уметь ориентироваться в ситуации.
III. Актуализация знаний.
- Вспомните когда и как крестьяне потеряли свободу и землю?
- Из кого образовался класс зависимых крестьян?
- К сер.XI в. в Европе установился феодальный общественный строй. Земля и власть принадлежала феодалам, а подавляющее большинство населения составляли зависимые крестьяне. Именно о них мы сегодня и поговорим.
- Предположите, какие вопросы нам необходимо рассмотреть на сегодняшнем уроке?
- Объявление темы, целей урока.
- Знакомит с планом урока:
1. Господская земля и крестьянские наделы.
2. Феодал и зависимые крестьяне.
3. Крестьянская община.
4. Жизнь и труд крестьян.
5. Натуральное хозяйство.
- Формулирование вместе с детьми проблемных вопросов урока: Почему жизнь крестьян в средние века была очень тяжёлой? Почему в это время господствовало натуральное хозяйство?
- Вспоминают темы предыдущих уроков.
- Отвечают на вопросы учителя.
- Ученики высказывают своё мнение
- Стараются сформулировать тему и цели урока.
- Формулирование проблемных вопросов урока в беседе с учителем.
Познавательные: уметь осуществлять поиск информации, уметь выделять главное, делать выводы.
Личностные: концентрировать внимание, сосредоточиться.
Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, уметь выслушать других.
Регулятивные: уметь сформулировать проблему и цели, уметь оценивать свои действия, адекватно принимать и исправлять ошибки одноклассников
IV. Изучение нового материала.
1.Господская земля и крестьянские наделы.
- Правило в средние века: «Нет земли без сеньора». К IX-X вв. вся земля была захвачена феодалами. Возникла феодальная вотчина или поместье.
- Найдите в учебнике определение этих понятий на стр.87.
- Давайте же познакомимся сс средневековой деревней и её обитателями. Рассказ учителя.
2. Феодал и зависимы крестьяне.
- Проблемный вопрос: как вы думаете на каких условиях феодал позволял крестьянам пользоваться его землёй?
- Давайте найдём ответ в учебнике на стр.87.
- Задание классу: прочитать п. 2 на стр.87-88 и заполнить таблицу «Повинности крестьян». Учитель чертит таблицу не доске.
- Проверяет таблицу.
- Задание: работа с историческим документом «Из описаний владений одного монастыря» X в.
- Проверка выполнения задания.
3. Крестьянская община.
- Крестьяне в средние века вынуждены были объединяться в общины.
- Изучите п.3 параграфа 11и назовите причины объединения крестьян в общины.
- Составление схемы « Причины объединения крестьян в общины».
4. Жизнь и труд крестьян.
-Учитель давал опережающее задание некоторым ребятам разыграть сценку. Подготовка сценки - под контролем учителя
- Выслушивает выводы обучающихся и дополняет их.
5. Натуральное хозяйство.
- Вопросы к классу: каким образом крестьянин обеспечивал себя одеждой, обувью. мебелью? Кто обеспечивал всем необходимым феодала? Как же называется такое хозяйство?
- Такое хозяйство называется натуральным!
- У вас на партах находятся карточки с двумя предложениями. Используя текст п.6 на стр.92-93, заполните в этих предложениях пропуски.
- Работают с учебником, зачитывают определения понятий, а затем записывают их в словарь.
- Слушают учителя.
- Высказывают свои предположения.
- Дети ищут и отвечают.
- Работают с учебником и заполняют таблицу
- Проверяют таблицу с учителем
- Каждый ребёнок получает текст исторического источника, изучает его и отвечает на вопросы: какие повинности Видрада составляют барщину и оброк? Как вы думаете легко ли жилось крестьянам? Кому крестьяне вынуждены были подчиняться?
- Читают п.3 и выделяют причины.
- Составляют схему в тетради.
- Несколько ребят разыгрывают сценку, остальные внимательно слушают и делают выводы о жизни и труде крестьян.
- Высказываются.
- Работают со словарём
- Работают с карточками:
1. Техника сельского хозяйства…, поэтому урожаи были…
2. Во всех поместьях производили…, поэтому нечего…
Личностные: уметь сосредоточиться, взять на себя ответственность при выполнении проблемного задания, уметь выражать своё отношение к историческим событиям и явлениям.
Познавательные: самостоятельный поиск нужной информации в учебнике и в историческом источнике, восприятие нового материала и понимания необходимости его усвоения, смысловое чтение текста учебника и исторического источника, умение выделять главное, делать выводы.
Коммуникативные:
уметь слушать и слышать, уметь вести диалог, дискутировать, высказывать свою точку зрения, считаться с мнением других.
V. Итоги урока.
Рефлексия.
Итоги:
- Почему жизнь крестьян в средние века была очень тяжёлой?
- О ком же говорится в средневековой французской пословице «С кого раз сдерёшь шкуру, того не подстрижёшь дважды».
- В чём смысл этой пословицы?
- Почему в это время было господство натурального хозяйства?
Рефлексия:
-Что вам понравилось и не понравилось на уроке? У каждого из вас на партах лежит по 2 цветных лепесточка, напишите на одном, что вам понравилось на уроке, какая информация была вам интересна, а на другом – что вам не понравилось. («Цветные лепестки»)
- Домашнее задание: параграф 11, вопросы и задания к параграфу устно.
- Выставление оценок
- Отвечают на вопросы учителя.
- Пишут на лепестках свои эмоции.
- Записывают домашнее задание в дневник
Регулятивные: прогнозирование результатов и уровня усвоения нового материала; уметь оценивать свои действия, знания, адекватно принимать и исправлять ошибки.
Личностные: выражать своё отношение к новому материалу, показ положительного отношения к процессу познания, развитие навыков сотрудничества с учителем и одноклассниками.
Коммуникативные: выражать своё мнение, допускать существование других точек зрения, умение вести диалог, участвовать в дискуссиях.
Прочитайте документ и ответьте на вопросы.
Исторический документ «Из описаний владений одного монастыря» X в.
«Крестьянин Видрад имеет полный надел земли. Он отдаёт за него 1 свинью, фунт льна, 3 кур, 18 яиц; ежегодно возит по пол телеги винограда в мае и октябре; доставляет 5 телег навоза со своего хозяйства; 12 раз привозит по охапке дров, печёт хлеб и варит вино. В течение недели пасёт в лесу свиней. В течение 3 дней еженедельно в течение всего года обрабатывает участок господского поля. В жатву убирает на нем урожай, а во время сенокоса косит стог сена, работает в барской усадьбе. А его жена должна ткать холщовую одежду. Вместо военного сбора он отрабатывает с быками с мая по август».
Вопросы:
1. Какие повинности Видрада составляют барщину и оброк?
2. Какие виды барщины отбывали Видрад и его жена?
3. Как вы думаете легко ли жилось крестьянам?
