Технология
проведения
|
Деятельность
учителя
|
Задания для
учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных
результатов
|
Деятельность
учеников
|
Планируемые
результаты
|
предметные
|
универсальные учебные действия (УУД)
|
I. Организационный момент.
Цели: создать деловой
настрой для занятия; информировать о подготовке к уроку.
|
Приветствует учащихся, отмечает устно их готовность к
проведению урока
|
Концентрация внимания на необходимых действиях
|
Слушают учителя, отвечают на вопросы
|
Уметь сосредоточиться на определенном вопросе по
математике
|
Регулятивные:
уметь ориентироваться в требованиях к уроку математики
|
II. Мотивация учебной деятельности.
Цели: Цели:
создать условия для формирования внутренней потребности учеников во включение
в учебную деятельность
|
Создает условия для формирования внутренней потребности
учеников во включение в учебную деятельность.
Задает вопросы, поправляет ответы. Устанавливает
тематические рамки.
|
1. Проверка домашнего задания.
2. Заслушивание сообщения «Способы записи чисел».
|
Слушают учителя.
Отвечают на вопросы.
|
Знать правила о приближенных вычислениях. Иметь
представление о различных системах счисления.
|
Коммуникативные: уметь
высказывать мысли на заданную тему, оформлять свои высказывания устно.
|
III. Открытие нового знания.
Цели: обеспечить выполнение
учащимися базовых учебных действий; организовать работу по усвоению правила округления
чисел.
|
Объясняет с примерами стандартный вид положительного
числа.
|
1. Записать определение стандартного вида положительного
числа в тетрадь.
2. Рассмотреть несколько примеров записи числа в
стандартном виде, например:
1) 48 500 000 000 000 = 4,85 ∙ 1013;
2) 0,000 000 000 001 24 = 1,24 ∙ 10-12
|
Отвечают на вопросы учителя. Решают задачи устно.
|
Знать определение
стандартного вида числа.
|
Познавательные: уметь ориентироваться в
необходимых формулах, работать по алгоритму и аналогии.
Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь
других, выражать мысли устно и письменно.
Регулятивные: уметь проговаривать
последовательность действий на уроке, высказывать свое предположение.
|
VI. Первичное применение нового знания.
Цели: рассмотреть основные
задания по теме; проверить уровень усвоения материала.
|
Организует работу по решению и проверке выполненных
заданий по теме.
|
Решить задания учебника в тетрадях и на доске № 262
(неч.), № 264 (неч.), № 265 – 270 (неч.).
|
Читают параграф,
выделяют главное, делают записи в тетрадь. Отвечают на
вопросы учителя.
|
Уметь выполнять основные действия с числами,
записанными в стандартном виде с помощью МК.
|
Познавательные: уметь использовать математический язык
для оформления письменного решения примеров.
Коммуникативные: уметь выражать мысли в устной и
письменной форме, аргументировать свое мнение и позицию.
Регулятивные: уметь проговаривать последовательность
действий на уроке, высказывать свое предположение
|
V. Рефлексия учебной деятельности.
Цели: зафиксировать содержание урока;
организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
|
Организует
фиксирование изученного материала, рефлексию, самооценку учебной деятельности.
|
Ответить на
вопросы:
1.
С какими
способами записи чисел познакомились сегодня на уроке?
2.
Какой вид
числа называется стандартным?
3.
Что было
непонятно?
|
Отвечают на
вопросы учителя. Рассказывают, что повторили, узнали, смогли выполнить.
Осуществляют самооценку.
|
Уметь повторять
рассмотренные формулы, анализировать собственную учебную деятельность.
|
Регулятивные: уметь проговаривать
последовательность действий на уроке, оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные: уметь осуществлять самооценку на
основе критерия успешности учебной деятельности
|
VI. Подведение итогов учебной деятельности,
домашнее задание.
Цель: выставить оценки по итогам
урока
|
Выставляет оценки
с комментированием успешных и неуспешных действий учащихся
|
Домашнее задание: § 17. № 265 –
270 (чётн.).
|
Слушают учителя,
записывают домашнее задание, задают вопросы по необходимости
|
Уметь выявлять
аналогию предметных действий.
|
Регулятивные: уметь прогнозировать
ситуацию.
Личностные: уметь выполнять оценку и самооценку
деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.