Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология КонспектыТехнологическая карта урока "Становление личности"

Технологическая карта урока "Становление личности"

Скачать материал
библиотека
материалов

Технологическая карта урока


Биология

Класс – 8

Тип урока

Тема урока

Урок общеметодологической направленности.

Становление личности.


Цель и задачи

Образовательная: сформировать умение соблюдения логики процесса применения знаний и умений через их актуализацию на научной и творческой основе в новых условиях.



деятельностная – формирование коммуникативных умений и деятельностных способностей, позволяющих ученику самостоятельно работать и учиться с соблюдением временных рамок для обсуждения изучаемых вопросов;




содержательная – развитие способности мобилизовать полученные знания, умения, опыт и способы поведения в конкретной ситуации в условиях становления знаний;




воспитательная – осуществить сотрудничество учителя и ученика на познавательной и творческой основе; развивать умение формулировать выводы и адекватно оценивать результаты своей деятельности.





Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Предметные умения: совершенствуют умение выражения точки зрения с доказательной базой биологических знаний с целью обобщения и совершенствования их через выполнение различных тематических заданий.











Метапредметные УУД: познавательные: осуществлять поиск и отбор необходимой информации и переводить её из одной формы в другую; систематизировать информацию; разрешать проблемную ситуацию; отвечать на вопросы учителя;

коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;

регулятивные: отвечать на поставленные вопросы; принимать учебную задачу; умение формулировать цель урока; адекватно воспринимать информацию учителя; выполнять задания в соответствии с поставленной целью.

















Самоопределение – владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителем - в процессе учебной деятельности.

Саморазвитие - умение реализовывать теоретические познания в конкретной ситуации;

признание права каждого на собственное мнение;

умение отстаивать свою точку зрения;

умение слушать и слышать другое мнение.


Принципы обучения




Принцип единства; принцип организации активной деятельности (учитель – навигатор); принцип связи с жизнью; принцип гуманизма; принцип опоры на коллектив; принцип использования самовоспитания.

Методы обучения

Теоретический, практический, эмпирический.



Формы обучения (организация пространства)


Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в малой группе.

Межпредметные связи

Биология, обществознание.


Ресурсы:

- основные


- дополнительные


ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, ИР.

Учебник 8 класс под ред. Д. В. Колесова, Р. Д. Маша, И. Н. Беляева


ИР, интерактивная доска, мультимедиапроектор

Организационная структура урока

Этапы

Деятельность

учителя


Деятельность

учеников

Методический арсенал организации деятельности учащихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Этап 1. Организационный. Вхождение в тему урока, создание условий для определения цели занятия и осознанного

восприятия работы на уроке.






Актуализация знаний: Промежуточный шаг

Осуществление психологического контакта и настроя на работу.

-Вот и слышен был звонок, начинаем наш урок.

Давайте подарим друг другу улыбку.

Благодарю вас! Стало гораздо светлей и уютней.

В прекрасном слове «благодарю» заключен мудрый смысл. Какой?


«Понятийный фронт - кросс»

Индивид, воля, эмоции, внимание, темперамент, характер.











Слушают и готовятся к постановке цели занятия












Формулируют определения ключевых понятий


Организация образовательного пространства











Фронтальная беседа














Умение оперировать понятийным аппаратом

Коммуникативные УУД: владение нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем.

Личностные УУД: использование речевых способов для постановки цели занятия.

Регулятивные УУД: определяют личностные качества в реализации деятельности, заполняют индивидуальный рабочий лист.

Познавательные УУД: умение мобилизовать и преподнести корректно знания понятийного аппарата

Этап 2.

Мотивация к деятельности

«Свою ответственность человек не может передать никому, потому что только он один наделён высшей силой – силой разума. А значит, поступки его должны быть разумны и человечны.

Кто же этот человек?».

Г. Бакланов


Постановка проблемы для мыследеятельности.

Воспринимают информацию.


Фронтальная работа

Умение воспринимать информацию.

Реализовывать идею творческого замысла.



Этап 3.

Учебно-познавательная и репродуктивная деятельность.









Интеллектуально-преобразовательная деятельность (репродуктивные задания, самоорганизация в деятельности)



Учитель – навигатор в новой деятельности учащихся











« МНЕНИЕ ИМЕЮ…».


































«СВЯЗЬ с ЖИЗНЬЮ».

Соотнесите ситуацию сказки с жизненной ситуацией.



Поясните смысл пословиц.

  1. Доброе дело без награды не остаётся.

  2. За добро не жди добра.

Не считаете ли вы эти пословицы противоположными по смыслу? Аргументируйте.



«ФОРМУЛА человеческих взаимоотношений».

Индивид – отдельный человек.

Индивид + индивид + индивид…= ?

Индивид – личность?


Вывод: Личность - это




Древнеиндийская мудрость гласит: «Шестеро не помнят тех, кто помогал им раньше: ученик – учителя,

женатый сын – мать,

разлюбивший муж – жену,

достигший цели – помощника,

выбравшийся из чащи – проводника,

больной – врача».



« Я СЧИТАЮ…»



  • Как вы относитесь к неблагодарным людям?

  • Какой стала бы наша жизнь, если бы все люди были неблагодарными?



«ПОРТРЕТ ЛИЧНОСТИ».








провести выступление (работали по типу «Самознай» с различными источниками информации; форма выступления: кукольный театр с постановкой индийской сказки «Награда») перед аудиторией слушателей.




Вступают в диалог с учителем.

  • Почему путник решил помочь тигру? Ваше мнение.

  • Можно ли назвать помощь путника бескорыстной?

  • Как поступил тигр? Если бы тигр почувствовал, что помощь путника продиктована другими соображениями, поступил бы он так же?

  • За добро нужно платить? А чем платят за зло?

  • Какое человеческое качество проявил путник?

Примечание: соблюдение рабочего темпа.


Разно-тематические задания:


  • Задание на основе преобразовательной деятельности.

Обсуждение в малой группе.



  • Задание на решение проблемной задачи.

Обсуждение в малой группе.







  • Задание на «вычислительные» действия в решении биологической задачи.


Самостоятельное решение с использованием текста учебника.


  • Задание на решение мудрой задачи.


Как следует поступать первым? вторым?... Для чего?

Обсуждение в малой группе.







Что такое БЛАГОДАРНОСТЬ?

  • Задание на применение знаний, относящихся к конкретному биологическому объекту.




Личность обладает…


  • Задание на утверждение по заявленной тематике.



Обсуждение в малой группе.




участие в аналитической беседе,

метод творческой мыследеятельности,


технология «смыслового чтения»,


технология проблемного обучения,


организация фронтальной, групповой и индивидуальной, работы,


здоровьесберегающая педагогика











Коммуникативные УУД: Умение слушать и слышать другое мнение и вести научный диалог.


Личностные УУД: развивать способность мобилизовать полученные знания, умения, опыт и способы поведения в конкретной ситуации.


Регулятивные УУД: вступают в диалог и ведут дискуссию; применяют знания и умения при выполнении заданий; заполняют индивидуальный рабочий лист.


Познавательные УУД: учатся моделировать своё образовательное пространство

Этап 4. Информирование о домашнем задании

Сочините продолжение индийской сказки.

Дайте пояснение: «Неблагодарность – самая страшная глухота».






















Коммуникативные УУД: воспринимают информацию учителя о Д/З.

Личностные УУД: определяют для себя фронт домашней работы.

Познавательные УУД: повысят уровень своей знаниевой базы, сформируют умение анализировать, выражать и отстаивать точку зрения.


Этап 5. Рефлексия.

Анализ и оценка результатов деятельности. Вывод. Подведение итогов.
















Коммуникативные УУД: дают оценку деятельности коллектива, делают общий вывод.

Личностные УУД: анализируют и адекватно оценивают свою деятельность.

Регулятивные УУД: обрабатывают результаты в индивидуальном рабочем листе и переводят в отметку.

Познавательные УУД: подводят итог работы и определяют достижение цели занятия.





Индийская сказка «Награда».

Герои: сказитель, куклы, изготовленные учащимися: тигр, путник, дерево, корова.

Звучит в тихом режиме музыкальная заставка «Звуки джунглей» и начинается действие.

Как – то тигр охотился в джунглях и попал в западню. Случилось так, что мимо проходил путник. Увидел его тигр и давай слёзно просить:

- Сжалься надо мной, человек! Вызволи меня из неволи, я щедро тебя отблагодарю.

Путнику захотелось получить награду, и он вытащил тигра из ямы. Тигр выскочил наружу и говорит:

- Вот уже много дней я ничего не ел. Сейчас я тебя съем!

Страшно стало путнику.

- Ох, тигр, неужели это и есть награда, которой ты хотел отблагодарить меня за добро?

- Она и есть, - ответил тигр.

- Какая же это награда – платить злом за добро? – возразил путник. – Давай, спросим кого-нибудь – награда это или нет?

Неподалёку росло дерево. Путник и тигр подошли к дереву и спросили:

- Скажи нам, дерево, чем награждают тебя за доброе дело?

- Злом! – ответило дерево. – Судите сами: люди отдыхают в тени моей листвы, а как придёт, пора уходить, рубят мои сучья, обрывают листья. Так они платят мне злом за моё гостеприимство.

- Ну, теперь-то я тебя съем! – обрадовался тигр.

- Давай ещё кого-нибудь спросим! – взмолился путник.

Прошли они ещё немного. Видят: на пустоши пасётся корова.

- Эй, корова! – окликнули они её. – Скажи, чем платят за добро?

- Злом! – отвечает корова. – Судите сами: пока я была молода и давала много молока, мой хозяин меня очень любил. Молоко моё иссякло, и меня выгнали на пустошь. Того и гляди, на мясо сдадут!

Выслушал её тигр и сказал путнику:

- Ну, теперь сам видишь! Съем я тебя!

- Подожди немного! – попросил человек. – Давай спросим ещё кого-нибудь третьего. Если он скажет то же самое, тогда, нечего делать, ешь меня…


Благодарю за уделённое время с ознакомлением применения технологии фантазийного мышления

Учитель: Торопова И.П.

9


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Биология. Человек», Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н.
Тема: § 63. Развитие ребёнка после рождения. Становление личности

Номер материала: ДБ-1656793

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.