Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Технологическая карта урока "Бактерии"

Технологическая карта урока "Бактерии"


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

МКОУ «Аннинская СОШ с УИОП»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет: биология

Класс: 5

Общая информация о занятии

Дата:.10.2015

Тема: Строение и жизнедеятельность бактерий.

Цель: формирование представлений о бактериях как об особом Царстве, об их строении и жизнедеятельности.

Задачи:

- актуализировать знания учащихся о самой древней группе живых существ – бактериях; показать особенности строения, питания, размножения и многообразие форм бактерий;

- развивать произвольное внимание и память, познавательные интересы и инициативу учащихся;

- формировать понятие о необходимости соблюдения санитарных норм учащихся.


Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

-создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации по построению и жизнедеятельности бактерий, применяя их в знакомой и новой учебной ситуациях;

- учит применять различные источники информации в раскрытии значения терминов «бактериальная спора», «сапрофит», «паразит» и др.

- умение самостоятельно определять цели своей работы, ставить и формулировать для себя новые задачи;

- создать условия для развития умений работать с различными источниками информации: текстом, схемой рисунками;

- создать условия для развития у учащихся умения планировать свою деятельность, умение действовать по плану;

- умение подбирать аргументы при обсуждении текста и делать доказательные выводы.

- способствовать формированию у учащихся мотивации к обучению и познавательной деятельности;

- осознание собственных достижений при усвоении учебной темы.


Тип урока:

Материально-технические средства:

Технология (авторская методика):

Урок изучения нового материала

Микроскоп, раздаточный материал для лабораторных работ, компьютер, интерактивная доска.

- Методика «Основы смыслового чтения и работа с  текстом»

- Технология деятельностного метода обучения

Структурные параметры

ЭТАПЫ

урока

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ЗАДАНИЯ,

направленные на достижение результатов

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


  1. Стадия вызова

1.Организационный момент. Цели:

  1. 1.Включить учащихся в учебную деятельность.


1.Приветствие, эмоциональный настрой, создание благоприятной психологической атмосферы в классе.

Прозвенел звонок, 
Начинается урок.
 
Все друг к другу повернитесь,
 
А теперь улыбнитесь.
 
Улыбнитесь мне, гостям!
 
И садитесь по местам.
 

Приветствие учителя, гостей, рассаживание по группам













Мотивация к учебной деятельности.

Цели:

1.Определить содержательные рамки урока

2. Мотивировать к учебной деятельности

Наш урок будет посвящен организмам, которые ни на что не похожи, ни на растения, ни на животных. Но они живые и сопровождают нас повсюду, без них не возможна жизнь на земле, они приносят человеку, как пользу, так и вред. Ученые для них специально создали отдельное царство. Как называются эти организмы?

3. Подводит учащихся к формулированию темы урока:

Формулирование темы урока:

«Строение и жизнедеятельность бактерий».

4.Что вы знаете о бактериях?

5. А что бы вы хотели узнать нового о бактериях?

Сформулируйте цели нашего урока.


Высказывания учащихся












Формулируют тему урока.





Отвечают.


Высказывания учащихся, формулируют цели урока.



Регулятивные умения

-определение цели учебной деятельности

Личностные:

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов;

-проявление интереса к знаниям и способам их приобретения;

Коммуникативные:

проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания

  1. Стадия осмысления.

2. Восприятие и осмысление учащимися нового материала.












2.1. Работа с текстом и рисунками: поиск информации и понимание прочитанного.


Организует работу в группах, нацеливая учащихся на работу, согласно предложенной инструкции:

«На сегодняшнем уроке мы будем работать в группах. У нас 4 группы, в каждой группе есть капитан. Группы работают по инструкционной карте, в которой даны задания. После выполнения (через 12 мин) представитель из группы защищает свою работу»



















1. Зарисовать строение бактериальной клетки, подписав органоиды клетки.

2. Докажите, почему бактерии относятся к прокариотам .

3. Находят в тексте требуемую информацию в соответствии с предложенным планом















Задания с текстом по строению бактерий.
















Познавательные УУД: развивают умение извлекать информацию из рисунков, текстов.

Регулятивное УУД: развивают умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом текста.

Коммуникативные УУД: оформление своих мыслей в устной форме.

2.2. Работа с текстом, рисунками, микроскопом и лабораторным оборудованием: преобразование информации.


Координирует действия учащихся


1.Приготавливают временный микропрепарат бактерий зубного налета и рассматривают под микроскопом.

2. Зарисовывают увиденные формы бактерий и другие возможные их формы, предложенные в тексте инструкции.

Задания с текстом , рисунками, микроскопом и лабораторным оборудованием, направленные изучение форм бактерий

Познавательные УУД: формируют умение на основе анализа объектов делать выводы;

Коммуникативные УУД:  формируют умения оформлять свои мысли в устной форме; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

2.3. Работа с текстом: составление схемы.


Координирует действия учащихся


1. Составляют схему.

2.Выделяют новые слова и объясняют их значение.

Составляют схему.

Познавательные УУД: на основе анализа текста составлять схемы и делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме.

2.4. Работа с текстом и рисунками: составление схемы.


Координирует действия учащихся


1. Составляют схему.

2.Выделяют новые слова и объясняют их значение.

Составляют схему.

Познавательные УУД: на основе анализа текста составлять схемы и делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме.


Организует выступление групп

Представляют отчет работы группы.

Саморефлексия работы в группе или паре

  • Над чем работали?

  • Уложились во времени или нет?

  • Чему научились?

  • Что получилось? Что не получилось?





Ответы на вопросы для промежуточной саморефлексии капитанов.


Коммуникативные УУД:

- Использовать речевые средства для представления результата

Личностные УУД:

- Творческий подход к выполнению задания

3.Рефлексия.

3.Рефлексия.


Рекомендует обсудить работу в группе и оценить деятельность активных участников.

Организует работу по итогам фрагмента урока






Продолжают предложения:

  • сегодня я узнал...

  • было трудно...

  • я выполнял задания...

  • у меня получилось ...

  • я смог...

  • я попробую...

  • меня удивило..

  • урок дал мне для жизни...

  • мне захотелось...

  • самым интересным было...


Личностные:

способность к самооценке, оценке своих товарищей.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.










4.Домашнее задание


П. , ответить на вопросы, по желанию - составить синквейн на тему «Бактерии» или рассказ с ошибками «Жизнедеятельность бактерий»

Записывают в дневник.






Автор
Дата добавления 13.09.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров36
Номер материала ДБ-192486
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх