Технологическая карта урока "Строение клетки"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Голышмановская средняя общеобразовательная школа №1

Тема:

«СТРОЕНИЕ КЛЕТКИ»

Проект урока  по биологии в 8 классе.

Технология развития критического мышления.

                                                                   Исполнитель:

                                                                    Тагильцева О.В.

Технологическая карта урока по теме: «Строение  клетки» 8 Кл.

1.1 1.2 1.3	Тема урока Цель Задачи урока	Строение  клетки. Сформировать знания о строении клетки человека; показать единство органического мира, проявляющегося в клеточном строении. -научиться находить в объекте его составляющие; -найти причинно-следственные связи при рассмотрении отдельных вопросов; -научиться выделять главные, второстепенные моменты в изучаемом материале.
2.	Планируемые результаты обучения.	Создание единого представления о клетке, как о единице всего живого, в общем; и о клетке, как о структурной и функциональной единице человеческого организма в частности.  Формирование научного мировоззрения на основании изучаемой темы.
3.	Личная значимость изучаемого материала для школьников.	Достижение положительного результата в учебной деятельности благодаря развитию умения общаться, сотрудничать с другими учениками, ставить перед собой задачи и выполнять их; развитию творческих и аналитических способностей.
4.	План и содержание урока.	Орг. момент. Актуализация, целеполагание. Изучение нового материала (осмысление). Закрепление, подведение итогов (рефлексия). Домашнее задание.
5.	Методы и приемы обучения.	Частично-поисковый, мозговой штурм, репродуктивный.
6.	Формы организации учебной деятельности.	Групповая.
7.	Основные понятия и термины урока.	Опорные понятия: клетка , организм . Новые понятия: ген, органоиды, эндоплазматическая сеть, рибосомы, митохондрии, лизосомы.
8.	Источники информации.	Колесов Д. В. Человек. Учеб. Для 8кл.
9.	Домашнее задание.	#7, стр. 27-30., термины, записи в тетради.

«Деятельность учителя и учащихся на уроке».

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Орг. момент.	Приветствует учащихся, создает доброжелательную атмосферу в классе	Приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего места, настраивается на работу.
2. Актуализация.	Обращает внимание учащихся на тему урока, предлагает вспомнить и назвать то, что им известно о строении  клетки. На основе ответа учащихся начинает заполнять таблицу «ЗХУ», графу «знаю». Предлагает учащимся подумать и ответить: что они хотят узнать сегодня на уроке? Заполняет на доске графу «хочу знать».	Вспоминают материал о строении клетки из курсов ботаники и зоологии. Работают в тетради,  заполняют графу «знаю». Формулируют вопросы и заполняют графу «хочу знать»
3. Изучение нового материала.	Учитель демонстрирует микрофотографии  каких- либо тканей организма человека (возможен просмотр микропрепаратов), предлагает объяснить: 1) от чего зависят форма,              размеры и особенности строения клетки?                     2) какую структуру имеют клетки организма человека? Учитель предлагает ответить на вопросы, используя материал учебника (#  7,     стр. 28-30) Предлагает группам заполнить таблицу «Функции различных органоидов и частей клетки».Приложение 1. Организует проверку содержания записей в таблице. Предлагает сравнить животную и растительную клетки, определить черты различия и сходства.	Рассматривают микрофотографии, отвечают на вопросы, высказывают свои суждения. Читают текст учебника, корректируют свои высказывания. В группах работают с текстом, заполняют таблицу. Проверяют  и, в случае необходимости, корректируют свои записи. Указывают на их морфологическое сходство, делают вывод о единстве органического мира.

4. Закрепление.	Предлагает проанализировать записи в тетради, закончить заполнение таблицы «ЗХУ», графы «узнал». Предлагает составить смысловые блоки. Предлагает составить структурно-логическую схему (в группах), затем сравнить  получившиеся схемы и откорректировать. Приложение 2. Предлагает каждой группе составить синквейн к данной теме. Обсуждение синквейнов, составление единого. Приложение 3.	Формулируют выводы, заполняют таблицу. Составляют смысловые блоки. Составляют структурно-логические схемы, после корректировки переносят схему в тетради. Пишут синквейны к теме «Строение клетки». Составляют общий синквейн, оформляют его.
5. Домашнее задание.	Прочитать # 7 до пункта «Деление клетки» на стр. 30, проработайте записи в тетрадях.	Записывают домашнее задание.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Таблица «Функции различных органоидов и частей клетки».

Функции различных органоидов и частей клетки	Части и органоиды клетки
Является транспортной системой, соединяющей ядро и цитоплазму, а также отдельные органоиды друг с другом.
Энергетические станции клетки.
Отделяет клетки от других клеток, неклеточного вещества и жидкости, в которой находится.
Участки молекул ДНК, ответственные за синтез определенных белков и контролирующие различные химические реакции
Органоиды, на которых образуется белок.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Синквейн №1.

1.  Клетка.

2.  Маленькая, живая.

3.  Дышит, питается, делится.

4.  Структурная, функциональная единица живого.

5.  Система.

Синквейн №2.

1.  Организм.

2.  Сложный, многоклеточный.

3.  живет, развивается, приспосабливается.

4.  Целостная, упорядоченная биологическая структура.

5.  Особь (индивидуум).

Список литературы:

1.    Нетрадиционные уроки по биологии в 5-11 классах.\ Авт.- составитель М.В.Высоцкая.- Волгоград: Учитель,2004.

2.    Биология. Человек: Учеб. Для 8 кл.\ Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев.- М.: Дрофа, 2004.

3.    Поурочные разработки к учебным комплектам «Биология. Человек» 8(9) класс.- М.: ВАКО,2005.

4.    «О технологии развития критического мышления учащихся»,-

5.    журнал «Биология в школе», №2,2004