135800
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияКонспектыТехнологическая карта урока "Строение легких. Газообмен в легких и тканях"

Технологическая карта урока "Строение легких. Газообмен в легких и тканях"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспекта урока

Учитель/преподаватель(ФИО, школа, район, город) Липина Оксана Юрьевна, МОУ СОШ с. Пугачево, Малопургинский район

Предмет: биология Класс 8Б УМК: Учебник Биология. Человек. Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, рабочая тетрадь на печатной основе Д.В. Колесов, Р.Д. Маш

Тема урока: «Строение легких. Газообмен в легких и тканях» Тип урока: комбинированный

Место урока в УТП: После общего знакомства с органами дыхательной системы, изучается строение легких, процессы газообмена в легких и тканях, данный урок является вторым по счету в теме «Дыхательная система».

Оборудование: барельефная модель «Органы дыхания», таблица « строение легких», раздаточный материал – стаканчики с известковой водой, стеклянные палочки.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса: данный класс обучается по системе развивающего обучения, ребята научены высказывать и аргументировать свое мнение, могут формулировать вопросы по теме основных опорных ключевых слов.

Цели урока как планируемые результаты обучения: продолжить расширение и углубление знаний учащихся о строении органов дыхательной системы, изучения процесса газообмена в легких и тканях человека.

Планируемые результаты ( планируемый уровень достижения результатов обучения):

Предметные результаты: усвоение учащимися знаний особенностей строения легких, умение понимать общебиологические понятия о взаимосвязи строения и функции органов дыхания, понятия газообмена и его механизма, умение сравнивать состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.

Метапредметные результаты: умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности; умения выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных материалов и искать самостоятельно средства достижения цели; умения сравнивать процессы газообмена в легких и тканях, объяснять состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.

Личностные результаты: умения самостоятельно организовать учебное взаимодействие в группе, эффективно сотрудничать, осуществляя взаимопомощь и взаимоконтроль, умение вести диалог.


Этапы урока, время

Планируемый результат

Универсальные учебные действия, предметные учебные действия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методы и приемы


Организаци-онный момент

(1 мин)

Готовность учащихся и оборудования, быстрое включение в деловой ритм


Установление контакта с классом. Приветствие учеников.

Здороваются с учителем и занимают свои рабочие места

Приветствие

Актуализа-ция опорных знаний и мотивация учебной деятельности

(5 мин)





































Ориентировочный этап


• вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме;

организовать самостоятельное формулирование вопросов и постановку цели, задач.





























организовать самостоятельное формулирование вопросов, самостоятельное планирование и выбор методов поиска информации

Воспроизводить знания в устной и письменной форме об органах дых. системы и их выполняемых функциях. Личностные УУД:

проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний

Познавательные УУД:

формулировать информационный запрос

Регулятивные УУД: определять цели учебной деятельности, аргументация своего мнения



Регулятивные УУД:планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата


Эпиграфом нашего урока станут слова: «Дышать – значит жить!», так как дыхание – самая драгоценная и оберегаемая «ниточка», от которой зависит наше земное существование.

Главный орган дыхания- это? (легкие). Итак, тема урока.., цель…., задачи: подвести к формулированию задач урока.















Ребята! Для жизнедеятельности клеток и тканей необходим кислород. Благодаря биологическому окислению органических веществ в клетках освобождается энергия. Органы дыхания обеспечивают приток кислорода в лёгкие и удаление углекислого газа, из лёгких кровь транспортирует кислород к тканям, а углекислый газ – к лёгким. Назовите главный орган дыхательной системы. Это конечно- легкие. А, почему они называется легкие? Легкие состоят из ветвящихся бронхов, концы которых заканчиваются альвеолами. Стенки альвеол и капилляров очень тонкие, через них легко проходят газы. Газообмен в легких тесно связан с темой «Кровообращение». Давайте вспомним, ребята, по какому кругу кровообращения происходит транспортировка кислорода к тканям?

Предлагает задать вопросы, возникшие в связи с данной информацией, используя вопросительные слова


Слушают













формулируют тему урока: Легкие. Газообмен в легких и тканях. Пытаются сформулировать цель урока: какое строение легких?

Учащиеся сами формулируют задачи, определив границы знания и незнания:

-углубление знаний о строении легких;

-сравнение вдыхаемого и выдыхаемого воздуха;

-как происходит обмен газами между легких и кровью, ткани-крови.









Почему легкие называются так?

Ответ ученика- что они очень легкие, весят 1200г, покрыты легочной плеврой, расположены в грудной клетке.

устно отвечают, работают с таблицей у доски, и по « Схеме кровообращения» показывает и рассказывает о большом круге кровообращения). А по какому происходит транспортировка углекислого газа к лёгким? ( Ученик выходит к доске и по « Схеме кровообращения» показывает и рассказывает о малом круге кровообращения).

Задают вопросы: как осуществляется газообмен в легких и в тканях?




Беседа



















































Фронтальный опрос

Диалог





























Фронтальный опрос







Вопросительные слова

Объяснение нового материала (17 мин)



Поисково-исследова-тельский этап)

Теоретический уровень: активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний, классификация учебного материала, обобщение, заполнение таблицы и презентация,

организовать осмысленное восприятие новой информации


Формировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из текста главное, искать самостоятельно средства достижения цели; формировать умение самостоятельно организовать учебное взаимодействие в группе.

Формирование новых знаний о процессе диффузии газов

Для дыхания необходим чистый кислород или воздух? (воздух).

- Из каких газов состоит атмосферный воздух?

(кислорода, азота, углекислого газа).

- Как вы думаете, отличается ли состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха? ( да, содержанием кислорода и углекислого газа)

Давайте проверим это экспериментально. В стакан опустите стеклянную трубочку и сделайте несколько выдохов. Что происходит с известковой водой?



Далее учитель открывает запись состава воздуха на доске).(слайд)

Проанализируйте эту таблицу.



Учитель просит учеников предположить, где они могут найти ответы на оставшиеся вопросы.

Учитель просит учеников прочитать параграф в учебнике.

Сейчас поработаем в группах. Первая группа читает в учебнике легочный газообмен, вторая группа читает тканевой газообмен, все учащиеся заполняют таблицу и зарисовывают схемы газообмена .

организует обсуждение результатов выполненной работы



Размышляют и вспоминают о составе воздуха.

Проводят опыт и определяют, что углекислого газа в выдыхаемом воздухе более высокое, чем во вдыхаемом. Делают вывод, что известковая вода мутнеет, потому что в неё поступил углекислый газ при выдохе воздуха, сравнивают состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.



Отвечают, что вода мутнеет.





Анализируют состав воздуха





Ученики делятся предположениями о том, где можно поискать информацию о легочном газообмене и тканевом газообмене



Ученики самостоятельно читают параграф в учебнике, записывают ответы в таблицу, работают в группах и обсуждают прочитанное, выделяют главное в тексте

Заполняют таблицу

Зарисовывают схему



Ученики обсуждают в группе свои записи, корректируют, дополняют, если возникает необходимость.

сообщают о результатах, презентация схем

Эвристическая беседа



Проведение самостоятельного поиска биологической информации (работа с текстом учебника, конспектирование, заполнение таблицы)



Демонстрация и озвучивание результатов своей работы







Беседа









создание письменного текста











групповая работа







Демонстрация и озвучивание результатов своей работы


Закрепление учебного материала

(5 мин)

Самостоятельное выполнение заданий, составлять синквейны, отображать свои чувства, мысли в речевом высказывании

Регулятивные УУД:

констатировать необходимость продолжения действий

Познавательные УУД:

составлять тексты

Коммуникативные УУД:

адекватное отображать свои чувства, мысли в речевом высказывании

Выполнение логической операции: сравнение, анализ, обобщение. Аргументация своего мнения.

Предлагает оценить факт достижения цели урока: на все ли вопросы найдены ответы.



Предлагает составить синквейн для закрепления темы

Оценивают степень достижения цели, определяют круг новых вопросов





Составляют синквейны, зачитывают их в группе, выбирают наиболее удачные, рассказывают классу, слушают друг друга

Демонстрация

Систематизация знаний

Беседа



Создание письменного текста

Подведение итогов урока (3 мин)

Возможность осмыслить результаты своей деятельности, сопоставить изученный материал с целью и задачами урока

Выделение и осознание того, что усвоено и что еще подлежит усвоению

Возвращаемся к цели и задачам урока. Подвести к выводу:



Отметить хорошо работавших на уроке. Озвучить оценки.

Оценивают степень достижения цели и задач. Формулируют вывод:




беседа

Задание на дом (2мин)


Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания

самоконтроль

Параграф 27.









Общая информация

К учебнику: Биология. Человек. 8 класс. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. 3-е изд. - М.: 2016. - 416с.

К уроку: § 27. Лёгкие. Газообмен в лёгких и других тканях 176

Номер материала: ДБ-164399

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.