Этап урока
|
Цель этапа урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые на этапе урока УУД
|
Мотивация
|
Объяснить учащимся для чего необходимо знать
структуру биосферы, ее строение и функции
|
Рассказывает,
объявляет тему урока, ставит цель урока или формулирует ее вместе с
учащимися. Итак, сегодня на уроке мы рассмотрим тему «Структура биосферы, ее
строение и функции».
Цель
нашего урока: получить
представление о структуре и строении биосферы.
Задачи стоящие перед нами: знать
границы распространения организмов в биосфере; знать уровни организации живой
материи; характеризовать биосферу своего региона; делать вывод о
приспособленности организмов к распространению в биосфере; сравнивать уровни
организации живой материи.
Слайд
1. Тема урока
Слайд
2. Задачи урока для ученика
|
Слушают, обсуждают вместе с учителем цель урока и
записывают тему урока.
|
Целеполагание
|
Актуализация знаний
|
Цель: выяснить что учащиеся знают по изучаемой
теме.
|
Слайд 3. Вопросы по теме
1.Что такое биогенные элементы?
2.Что такое макроэлементы?
3.Что такое микроэлементы?
4. Вспомните свойства воды.
|
Ученики отвечают на вопросы
1. химические элементы,
постоянно входящие в
состав организмов и
имеющие определённое биологическое
значение.
2. химические элементы
или их соединения,
используемые организмами в сравнительно больших
количествах
3. химические элементы,
присутствующие в тканях
человека, животных и
растений в так
называемых следовых количествах
4. прозрачная,
·
бесцветная,
·
текучая,
·
без запаха,
·
принимает любую форму, в которую её налить,
·
растворяет вещества,
·
может замерзать,
·
может испаряться,
·
вода расширяется и сжимается.
|
|
Изучение нового материала
|
|
Слайд 4, 5. Основные определения
Рассказывает о строении биосферы, про живое,
биогенное, косное, биокосное вещества.
|
Внимательно слушают рассказ учителя, записывают в
тетрадь определения: биосфера, живое вещество, биогенное вещество, косное
вещество, биокосное вещество.
|
Познавательные
|
Слайд 6 Распространение
организмов в биосфере
Рассказывает о распространении организмов в
биосфере и уровнях организации живой материи
|
С помощью учебника заполняют таблицу «Уровни
организации живой материи» (Таблица 1 Приложения ) Записывают особенности
распространения организмов в биосфере.
|
Включение в систему знаний и повторение
|
|
Слайд 7. Уровни организации живой
материи
Задает задание рассказать о биосфере своего
региона и о приспособленности к ней организмов.
Оценивает вместе с учениками роль строгой
организации живого вещества на уровни живой материи.
|
Называют границы распространения организмов в
биосфере. Называют уровни организации живой материи. Рассказывают о биосфере
своего региона. С соседом по парте сравнивают уровни организации живой
материи. Делают вывод о приспособленности организмов к распространению в
биосфере. В месте с учителем оценивают роль строгой организации живого
вещества на уровни живой материи.
|
Познавательные
|
Этап рефлексии
|
Цель: выяснить на сколько достигнута цель урока
|
Слайд 8. Рефлексия
Организует беседу с классом по вопросам:
1)Достигли
ли вы цели урока?
2)Что
было главным на уроке?
3)Какие
затруднения у вас возникли при работе на уроке?
4)Что
нового вы узнали?
5)Что
было интересным?
6)Чему
научились?
7)
Оцените свою работу на уроке
Комментирует оценки.
|
Отвечают на вопросы.
Оценивают свою работу на уроке с помощью
разноцветных карточек.
Выставляют оценки в дневник.
|
Коммуникативные, самооценка
|
Домашнее задание
|
|
Слайд 9. Домашнее задание
Демонстрирует слайд с дифференцированным домашним
заданием
|
Записывают домашнее задание: стр. 216-221 читать
параграф по теме, ответить на вопросы после параграфа (письменно).
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.