Технологическая карта урока "Структура задачи (условие, вопрос, решение, ответ)" 1 класс

Предмет: математика
Класс:1 класс

Тема	Структура задачи (условие, вопрос, решение, ответ.)
Цель	Знакомство с составными частями задачи(условие, вопрос, решение,ответ.)
Задачи	Образовательные: Формировать умение правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос. Развивающие: развивать вычислительные навыки. умение анализировать и делать выводы, правильно формулировать, высказывать свои мысли, Воспитывающие:создавать у обучающихся положительную мотивацию к уроку   путём вовлечения каждого в активную деятельность; воспитывать бережное, уважительное отношение к природе.
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Форма организации урока	Парная, индивидуальная
Методы обучения	Словесные, наглядные,практические, метод  самостоятельной работы, работа под руководством учителя, проблемно- поисковый.
Оборудование	Компьютер, экран, проектор, презентация, карточки  УМК «Школа России» Математика в 2-х частях, Москва «Просвещение» 2011г. Под редакцией М.И. Моро.
Планируемые результаты	Предметные: Знакомство с составными частями задачи (условие, вопрос, решение, ответ.) Регулятивные:

Технологическая карта урока

Этап урока	Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)	Содержание деятельности педагога	Содержание деятельности обучающихся	Инструментарий
I. Мотивация к учебной деятельности.	Личностные Формирование учебно- познавательного  интереса к новому учебному материалу Коммуникативные: -Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.	На данном этапе  прослушивается аудиозапись «Катерок», с целью создания положительного настроя, формулируется проблема, которую предстоит учащимся решить на уроке. -Ребята, улыбнитесь друг другу, тихо сядьте. Урок математики. С каким чувством вы начинаете работу на уроке, выберите рыбку, которая соответствует вашему душевному состоянию, и наклейте её на аквариум. Хорошее настроение - желтый Не очень хорошее – синий Плохое - красный -И вот с таким чудесным настроением я приглашаю вас  совершить путешествие в подводный мир… Какие правила мы должны соблюдать, когда отдыхаем на берегу водоёма? Эти правила помогут нам не нарушать покой морских  обитателей.	Демонстрируют свою готовность к уроку, наклеивают рыбку  на аквариум. -Не кричать, не включать громко музыку,  -Не выбрасывать мусор, -не посещать водоёмы без взрослых	Аудиозапись На доске знаки оценивания Хорошее настроение   Не очень хорошее   Плохое

II. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.	Предметные: - Совершенствовать умение выстраивать ряд чисел в заданном порядке - Воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 - Совершенствовать умение  составлять и решать числовые выражения -Устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность Личностные: -понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности Регулятивные: -Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: - Уметь осуществлять анализ, умение рассуждать. Коммуникативные: -Умение выражать свои мысли полно и точно.	_Сейчас мы отправимся в гости в подводный мир. И первый  житель подводного царства, который нас встречает  - морской конёк, (Учитель раздает карточки) предлагает вам расставить числа в порядке возрастания. Каких чисел не хватает? Составьте из этих чисел пример, в ответе которого получится 7, 8, 10 С заданием конька  вы справились, плывём дальше. Встречаем краба. Он просит вас, чтобы вы помогли ему собрать ракушки. Но для некоторых ребят он приготовил ракушки  с заданиями. Краб очень рад, что вы ему помогли, и желает вам счастливого пути. - Ребята, оцените свою работу.	Дети расставляют числа в порядке возрастания 2,5, 6 Называют пропущенные числа 1,3,4,7,8,9,10. Дети составляют примеры. 3+4 = 7   9+1 = 10 7+1 =8 (проверка на слайде) Дети решают примеры. Индивидуальная работа: Базовый уровень: 8-1=     2  +1 =       3 +2 = 5 – 2 =      6 + 2 =    9 + 1 = Повышенный уровень          +         +         +        +    2           4        6         8    2 Закрась лишнее число.	Успешно справился с заданием   Были ошибки в работе   Не справился  с заданием. Нужна помощь. (проверка на слайде)  8-1= 7    2  +1 = 3      3 +2 =5 5 – 2 =3      6 + 2 =8    9 + 1 =10          +         +         +        +    2           4        6         8       2 Обучающиеся  самостоятельно проверяют свою работу по образцу и оценивают.
III.Постановка темы и цели урока.	Предметные: Выделять задачи из предложенных текстов Личностные Проявлять интерес к математике Познавательные: 1.Уметь осуществлять сравнение, анализ, синтез, умение рассуждать. Коммуникативные: -Умение строить речевое высказывание. -Умение работать в паре. -Развивать умение слушать и понимать речь других	Плывём дальше. Встречаем осьминога. У него тоже есть  интересное задание. (даются два текста) Давайте прочитаем, что написано на слайде. - Сравните тексты. - Чем они похожи? -Чем отличаются тексты между собой? - Как называется этот небольшой рассказ с числами? -Как вы догадались, что это задача? Осьминог  просит вас оценить совместную работу в парах, выбрав рыбку  нужного цвета. Жёлтый  цвет – выбрали верно. Красный цвет – выбрали неверно. - А знаете ли вы из каких частей состоит задача? - Чему мы должны научиться на уроке?	1. Морская звезда пригласила в гости  на  обед  рака медузу. 2.  Морская звезда пригласила в гости  на  обед  3 раков 2 медуз. Сколько всего морских обитателей пришло на обед? Дети работают в парах и определяют, какой из данных текстов является задачей. Дети высказывают свои предположения. Дети оценивают работу в парах, демонстрируя учителю выбранную карточку. -Узнаем, как построена задача, из каких частей она состоит, будем учиться решать задачи и записывать ответ.	(работа в парах)   – выбрали верно.   – выбрали неверно
IV. Совместное открытие знаний.	Предметные: - Умение вычленять части задачи; решать задачи. Личностные: -Осознавать важность полученных знаний Регулятивные: -Умение принимать и сохранять учебную цель и  задачу -Умение осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через диалог. -Осуществлять контроль деятельности в паре. Познавательные: -Умение анализировать сравнивать, делать вывод. - Умениенаходить и выбирать способ решения. -Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Коммуникативные -Умение строить речевое высказывание. Регулятивные: -Контролировать свои действия,соотносят их с действиями учителя и одноклассников. Личностные: -Внимательное отношение к здоровью, эмоциональному состоянию.	-Повторите ещё раз задачу Анализ задачи: -Что известно в задаче? На столах лежат карточки с названиями частей задачи. Выберите нужную. -Как называется эта часть задачи? (УСЛОВИЕ) -Что нам нужно найти? -Как называется эта часть задачи? (ВОПРОС) Выберите нужную карточку и положите рядом. -Как мы узнаем, сколько она пригласила морских обитателей? -Как называется эта часть задачи? (РЕШЕНИЕ) Выберите нужную карточку и положите рядом. - Сколько она пригласила гостей? -Как называется эта часть задачи? (ОТВЕТ) Положите оставшуюся карточку. -Итак, из каких частей состоит задача? Проверьте по образцу на доске.	Работа в паре. Дети друг другу проговаривают эту задачу. Раков - 3шт. Медуз -2 шт. Дети выбирают нужную карточку. Сколько морских обитателей пришли на обед? Дети выбирают нужную карточку. 3 + 2 Дети выбирают нужную карточку. 5 морских обитателей. Условие, вопрос, решение, ответ. Дети проверяют правильность выбора .	Карточки с частями задачи
Физминутка		-Для чего делаем физкультминутку? -Что она вам дает?	Выполнять элементарные физические упражнения, повторяя их за учителем. Релаксация, смена деятельности, улучшение настроения.	Аудиозапись
V. Применение знаний. Практическая работа.	Предметные: -Умение распознавать задачу, части задачи: -Уточнять представления обучающихся о геометрических понятиях и их основных признаках Регулятивные: -Умение принимать и сохранять учебную цель и  задачу -Умение осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через диалог -Уметь оценивать свою работу. Коммуникативные: -Умение выражать свои мысли полно и точно. Познавательные: -Умение осуществлять анализ. -Умение давать определение на основе начальных сведений об объекте	Отправляемся дальше. - Кто ждёт нас за этими коралловыми рифами? - Водяной. 1.Водяной хочет убедиться запомнили ли вы названия частей задачи:   Проверка базового уровня. 1. В треугольнике находится та часть задачи, в которой о чём-то спрашивается? 2. В квадрате та часть задачи, в которой о чём-то или о ком-то рассказывается? 3. В прямоугольнике  та часть задачи, в которой мы получаем неизвестное число, отвечаем на вопрос? 4. В круге  та часть задачи, в которой мы ищем неизвестное? 5. Как одним словом назвать то, что объединяет в себе условие, решение, вопрос, ответ? 2.Работа по учебнику с.88 №3 (устно) Следующее задание водяного: решите задачу в  рабочей тетради на странице 33, задание №2. Базовый уровень. -Прочитайте и решите задачу. На берегу пруда сидело 5 лягушек, к ним прыгнула ещё 1 лягушка. Сколько лягушек стало? Повышенный уровень. Водяной предлагает вам изменить условие и вопрос задачи так, чтобы она решалась вычитанием. Запишите решение новой задачи в тетради ниже. Водяной просит вас оценить свою работу.	Самостоятельно решают задачу.                      5+1=6   Ответ: 6 лягушек. Дети изменяют условие и вопрос задачи и решают новую задачу                     5-1=4   Ответ: 4 лягушки Самостоятельно проверяют свою работу по образцу и оценивают рыбками.	условие     Учебник
VI. Итог урока. Рефлексия.	Личностные: - Осознавать важность полученных знаний. Познавательные: - Анализировать собственную деятельность. Регулятивные: -оценивать свою работу. Коммуникативные: -Уметь полно и грамотно выражать свою мысль.	-Вот и подошло к концу наше путешествие. -Кто может назвать тему сегодняшнего урока? -Из каких частей она состоит? -Что мы должны были научиться делать на уроке? - Посмотрите на свои аквариумы – это  результаты вашей работы на уроке. -Какие затруднения возникли у вас при выполнении заданий? -Кому понравилось и было легко преодолевать все трудности –приклейте рыбку желтого цвета, кому было тяжело – синего. А кому неинтересно было с нами путешествовать – красного. -Какого результата вы достигли?	Из каких частей состоит задача. Условие, вопрос, решение, ответ. Решать задачи, записывать решение и ответ. Обучающиеся рассматривают  свои аквариумы в парах. Я – узнал Я - запомнил Я - смог	Оценить свою работу на уроке.   Желтый  – понравилось и было легко.   Синий – было тяжело.   Красный – было неинтересно.