|
|
Название этапа урока
|
Задача, которая должна быть решена (в рамках
достижения планируемых результатов урока)
|
Формы организации
деятельности обучающихся. Используемые методы.
|
Действия учителя по
организации деятельности обучающихся
|
Действия учащихся
(предметные, познавательные, регулятивные)
|
Диагностика достижения
планируемых результатов урока
|
|
2
|
Мотивация познавательной деятельности обучающихся на
основе повторения пройденного и изучения нового материала.
Постановка проблемы.
|
Актуализировать понятия «свадебная игра» как театральное
действо, диалог, куплетная форма, приёмы развития, контраст интонаций. Плачи и причеты.
Погрузиться в проблемную ситуацию.
|
Фронтальная.
Методы
коллективного
осмысления, беседы.
Метод наглядности
произведений изобразительного искусства и демонстрации музыкальных
фрагментов.
Метод забегания
вперёд и возвращения к пройденному.
|
Организует учебное взаимодействие через диалог с
обучающимися.
-
Сегодня на уроке мы будем знакомиться с одним из самых красивых обрядов
русского народа – свадьба. Мы рассмотрим основные этапы этого театрального
действа. Послушаем свадебные народные песни и свадебные хоры в произведениях
русских композиторов.
Рассмотрим
основные этапы свадебного обряда. В конце урока сравним этапы старинного
свадебного обряда и современной свадьбы.
Смотрят
слайды с 4 по 12 и анализируют.
Слайд 10.
Сговор. Как только вопрос о свадьбе решался положительно и отцы ударяли друг
друга по рукам, невеста сразу начинала плакать и причитать. С этого момента
она считалась просватанной.
Слайды
12-14. Девичник.
Народные песни помогают понять нам душу народа,
рассказывают о важных моментах в жизни человека.
Слайд 15, 16, 17.
Послушаем Р.Н.П. «Ты, река ль, моя реченька».
Слайд 17
Послушаем Р.Н.П. «На море утушка купалася»
|
Знакомятся
с этапами свадебного обряда. Понятием плач и причет.
Анализируют
характер и образы р.н.п. «Ты, река ль, моя реченька». Образ «реки» - это
образ «судьбы, жизненного пути» девушки. Медленный темп, минорный лад
помогают понять, что «жизнь и судьба» бывает трудной.
В
песне «На море утушка купалася» девушку сравнивают с «утушкой». Песня рассказывает
о том, что ей скоро уходить в семью будущего мужа. Красивая мелодия
подчеркивает красоту девушки.
|
Опрос,
наблюдение, вывод.
|
|
3
|
Усвоение новых знаний. Совместное исследование
проблемы
|
Актуализировать понятия «свадебный поезд», выкуп невесты -
этапы свадебного обряда. Проникнуть в эмоциональную сферу этих этапов через
зрительные и музыкальные образы.
|
Фронтальная.
Методы – беседа, диалог, дискуссия.
Метод
демонстрации видеоматериалов и музыкальных фрагментов.
|
Слайд 19
Следующий этап обряда - день свадьбы.
Слайд 20.
Рассмотрим картину «Свадебный поезд»? Ковальского. Как
вы понимаете, что такое свадебный поезд? Почему поезд? Какое настроение вы
видите на картине?
Слайд 21. 22.
Послушаем русскую народную песню «Матушка, что во поле
пыльно…» и постараемся понять музыкальные образы.
Слушают песню.
- О чем рассказала вам музыка?
- Сколько участвует героев?
-Какое настроение, характер в музыке у каждого героя?
- В какой этап свадебного обряда может исполняться эта
песня? (В момент приезда «Свадебного поезда»)
- Почему
девушка боится выходить замуж?
Слайд 23. Выкуп. После этапа выкупа, невеста
«передаётся в руки» жениху. Послушаем как об этом говорится в песне.
Слайд 24, 25.
Слушают песню «Вьюн над водой».
-Какое настроение в песне и о чем она вам рассказала?
-Какая форма в песне?
Следующий этап – венчание.
Слайды 26, 27, 28,29, 30.
Рассмотрим картины «Неравный брак» В.Пукирева, «Перед
венцом», «После венчания» и «После свадебной церемонии» Ф.Журавлёва.
- О чем вам эти картины говорят?
- Может ли живопись разговаривать?
- Какие эмоции переживает невеста на картинах?
|
«Свадебный поезд» - это процессия, состоящая из саней или повозок, везущая всех участников
на лошадях.
Анализируют
музыкальные образы в Р.Н.П. «Матушка, что во поле пыльно», отвечают на
поставленные вопросы. Песня построена в форме диалога матушки и дочери.
У
матушки интонации эпического характера. А у дочери - драматического.
Музыкальный
образ основан на сопоставлении контрастных интонаций.
Вспоминают определение куплетная форма, анализируют
приёмы развития (темп, динамика…).
Дети задумываются о значимости свободы в жизни девушки.
Мелодия песни «Вьюн над водой» очень красивая,
кантиленная, протяжная.
Девушка сравнивается с цветком .
|
Наблюдение,
учебный диалог.
|
|
4
|
Осмысление
изученного материала.
|
Сравнить
этапы старинного свадебного обряда и этапы современной свадьбы.
|
Наглядно-иллюстративный метод.
Метод коллективного осмысления.
|
-Мы
познакомились со старинным свадебным обрядом. В современном мире этот обряд
исполняется?
Процесс
изменения свадебного обряда был связан с разрушением патриархальных отношений
в деревне.
-Какие
этапы старинной свадьбы перешли в свадьбу XXI века?
Давайте
сравним старинный обряд с современной свадьбой и выделим сохранившиеся традиции
и традиции, не актуальные в современной свадьбе.
Слайд
38-40. Показ.
|
- В наше
время этот обряд не исполняется.
Дети
называют этапы современной свадьбы, излагают мысли, используя свой социальный
опыт.
Делают
сравнения свадебных этапов, выводы.
Смотрят
слайды 38- 40.
|
Учебный
диалог,
наблюдение,
выводы.
|
|
5
|
Подведение
итогов урока.
Рефлексия.
|
Дать
название теме урока. Определить цель данного урока.
Уметь
быстро и оперативно включать все каналы памяти, чтобы осмыслить полученную
информацию.
Полно и
точно выражать свои мысли
|
Метод
коллективного осмысления,
диалог.
|
Ребята,
давайте определим цель нашей беседы на уроке?
-Назовите
цель нашего урока.
- А что
еще мы узнали, слушали, изучая обряд.
-
Назовите жанры свадебных песен.
-
Ребята, как мы назовём тему урока?
|
Ребята
выражают свои мысли, вместе определяют цель урока. Дети участвуют в
обобщении содержания урока.
-Сегодня
на уроке мы познакомились со старинным свадебным обрядом и его этапами.
-На уроке
мы слушали и знакомились со свадебными песнями.
- Жанры
народных свадебных песен: лирическая,
величальная, протяжная, плач, причит, шуточная.
Дети
учатся точно и полно выражать свои мысли, обобщать свои впечатления, делать
выводы.
Осмысливают
тему урока. Дают название.
.
|
Учебный
диалог.
Коллективная
проверка знаний.
|
|
6
|
Домашнее
задание.
|
Развивать
креативные способности учащихся через подготовку домашнего задания.
Создать
условия для развития художественно-образного творческого мышления учащихся
|
Поисковый
метод.
Метод
формирования познавательного интереса.
|
Вы
сегодня узнали много нового. Предлагаю вам домашнее задание такое:
1.Уметь
перечислить этапы старинного свадебного обряда.
2.
Послушать свадебные народные песни с помощью Интернета.
3.
Расспросить у родителей, какие этапы свадебного обряда имели место быть на их
собственной свадьбе. Уметь о них рассказать в классе.
Ребята!
Урок наш подошёл к концу.
|
Дети
ищут информацию. Формируется творческо-образное мышление в процессе
выполнения домашней работы
|
Опрос.
|
