324267
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыТехнологическая карта урока "Священные сооружения" (4 класс)

Технологическая карта урока "Священные сооружения" (4 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта урока ОРКиСЭ


Составитель: Сергиенко Светлана Евгеньевна

учитель начальных классов

ГБОУ СОШ № 143

Красногвардейского района

г. Санкт-Петербурга

декабрь 2014 г.


Тема урока Священные сооружения.

№ урока 10 (1 часть)



Задачи:

Образовательные


- сформировать у детей представление об основных священных сооружениях мировых религий: церковь, синагога

- учить различать священные сооружения разных религий по их характерным архитектурным особенностям

Развивающие


- формировать навыки смыслового чтения, развивать речь, логическое и ассоциативное мышление учащихся

- способствовать развитию коммуникативных способностей обучающихся, умению аргументировано отстаивать свою точку зрения

Воспитательные


- воспитывать уважительное и бережное отношение к священным сооружениям разных религиозных культур как к памятникам мировой культуры.

Тип урока


урок открытия новых знаний

Виды деятельности

-создание проблемной ситуации, устный рассказ на тему, беседа, заполнение таблицы, работа в группах с источниками информации, работа с иллюстративным материалом, игра, работа с текстом.

Новые понятия


церковь, алтарь, икона, фреска, синагога, менора,

Оборудование

ПК, презентация, учебник, тетрадь,

раздаточный материал.

Формы контроля


самоконтроль, взаимоконтроль

Домашнее задание


творческое: подготовить сообщение о церкви или синагоге


Структура урока:


1) Организация деятельности учащихся.

2) Проверка усвоения материала прошлого урока.

3) Введение в тему.

4) Постановка проблемы.

5) Объяснение нового материала.

а) Демонстрация презентации.

б) Беседа с классом и работа с иллюстративным материалом.


6) Закрепление материала

а) Заполнение таблицы.

б) Игра «Да – нет»

в) Работа в группах с раздаточным материалом и текстом группам


7) Проверка усвоения знаний

8) Рефлексия. Подведение итогов урока.

9) Задание на дом.




Планируемый результат

(формируемые УУД)

1. Организационный





1)Организация деятельности учащихся.

Проверка готовности к уроку.

Ну-ка, всё проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадь?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?


Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.




в конце урока



Заполнение таблицы «Индикатор настроения»

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.


2. Проверка усвоения материала прошлого урока.





- На прошлых уроках мы с вами говорили о том, как возникла религия , какие бывают религии и кто является основоположником тех или иных религий.


- Назовите, какие мировые религии вам известны и расположите их на ленте времени по мере их возникновения: христианство, ислам, буддизм, иудаизм

-Вспомните, кто считается основателями мировых религий.


Дети располагают карточки в правильном порядке: иудаизм, буддизм, христианство, ислам.)












Ответы детей.

Самостоятельная работа. Взаимопроверка.

Личностные:

- формирование адекватной, позитивной, осознанной самооценки и самопринятия;



3. Введение в тему.






- Как вы думаете, если существуют священные книги, хранители преданий религий, таинства в каждой из религий, то в чем еще нуждаются верующие?

- Как бы вы назвали такие сооружения?

-Какое определение, на ваш взгляд, самое точное?

Ответы детей: в сооружениях, где бы хранились реликвии, где бы люди молились, совершались таинства и т.д.


Предположения детей.

Фронтальная работа.

Познавательные:

- выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства;


4. Постановка проблемы.




- Слышали ли вы когда-нибудь слово «ХРАМ»? Что оно означает?

- Послушайте стихотворение о храме.


Слово о Храме.

Величественны Храмы на планете.

Трудом людей они воздвигнуты в юдоли.

Но, человек, запомни- в этом Свете-

Все Храмы - суть Творенья Моей Воли.

Татьяна Лепина

9 января 2011 года.


Купола, купола, купола...

Всюду церкви, соборы, мечети,

Колокольни и минареты -

Старину от темна до темна

Реставрируют божьи дети.

Для чего? Для кого? Для души?

Дань истории? Для потомков

Собирают они осколки

В городах, в деревенской глуши

И в архивных томах, на полках.

- Совместные ритуальные действия верующие выполняют в специальных сооружениях, я предлагаю посмотреть как же они выглядят и чем отличаются друг от друга .

(презентация: фотографии различных свящённых сооружений)



- Посмотрите, какие они красивые и какие разные. Давайте попробуем предположить, догадаться к какой из религиозных культур – исламу, христианству, иудаизму, буддизму – они относятся и обоснуем наши ответы. - Сложная задача? Но мы с вами предполагали, а ведь нам нужно знать это точно.

- Сформулируйте тему нашего урока.

ответы детей


hello_html_m3383a005.png


hello_html_m747f67e.png


hello_html_m5a0be3fd.png


hello_html_m3718bfe5.png


hello_html_m692e8eec.png


рассматривают фотографии, высказывают предположения



Ответы-предположения детей, каждое предположение должно обосновываться.








Формулируют тему, записывают в тетради.

Фронтальная работа.

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

5. Решение проблемы. Объяснение нового материала

- О каждом священном сооружении мы подготовим сообщение по определенному плану: алгоритму.

Совместно с учителем составляют алгоритм сообщения:

  • религия

  • название сооружения

  • внешний вид

  • внутреннее убранство

  • правила поведения

Работа в группах с учебником и раздаточным материалом с дополнительными сведениями о сооружении.

(1-2 группы: Стоунхендж, христианский храм; 3-4 группы: синагога)

Результаты поиска заносятся в таблицу:

иудаизм

ислам

буддизм






Регулятивные:

- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

- знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

6. Физкультминутка

Ребята повернитесь лицом друг к другу. Один из вас раскрывает свои ладошки, а другой накрывает их своими ладонями. Посмотрите так ласково в глаза друг другу, чтобы ваши ладошки потеплели: Вы почувствовали тепло рук? А теперь каждый по очереди скажет несколько слов своему товарищу, но так нежно и ласково, чтобы ваши ладошки потеплели ещё больше.

Выполняют упражнение для релаксации

Организация психофизической тренировки


7. Первичное закрепление материала.


Беседа с классом и работа с иллюстративным материалом.

-Со священными сооружениями, каких мировых религий мы познакомились?

Я думаю, теперь вы легко сможете определить, какие священные сооружения находятся перед нами.

- В чём особенность каждого из сооружений?

Представление сообщений. Каждая группа представляет результаты своей работы по алгоритму с показом иллюстраций. Остальные группы заполняют свои таблицы.


Коммуникативные:

- умение работать в группах, делегировать полномочия, распределять роли, владение монологической и диалогической формами речи;

Познавательные:

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Личностные:

- ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;

- умение выделить нравственный аспект поведения;

- готовность к сотрудничеству и дружбе;

Регулятивные:

- умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

8. Закрепление материала.

Игра «Да –нет»

- А сейчас давайте поиграем в игру. Можно отвечать только «да» и «нет».

ВОПРОСЫ К ИГРЕ «ДА-НЕТ»

У синагоги есть колокола?

У православного храма много куполов?

Ступа это место для молитвы?

Войдя в православный храм все должны снимать головные уборы?

В синагоге прихожане сидят на полу?

В православном храме мы увидим иконы?

Синагога – это здание где молятся иудеи?

Священное сооружение любой религии это шедевр архитектуры?

У миноры 10 свечей?

Иконы пишутся на сырой штукатурке? и т.д.


- Возьмите конверты, которые лежат у вас на столах. Из деталей нужно собрать мозаику, определить к какой религиозной культуре относится сооружение и назвать основные понятия, относящиеся к нему. (например: церковь, икона, фреска, алтарь, иконостас)



Хором отвечают на вопросы.




























Собирают изображение, отвечают на вопросы.

Самоконтроль.

Регулятивные:

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения;

Познавательные:

- преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.


Личностные:

- оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей;

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников

9. Заключительный этап. Проверка усвоения знаний.

Рефлексия.

- Какие священные сооружения религий мира мы теперь знаем?

- Какие прилагательные мы можем подобрать для характеристики внешнего вида этих сооружений?

(красивые, величавые, великолепные, необычные,…)

- Нужны ли человечеству такие архитектурные сооружения, почему? (ответы детей)

- Как должны к ним относится люди? (беречь, охранять,…)

- Зачем нам необходимо беречь подобные архитектурные сооружения? (ответы детей)

- Правильно ребята, охрана и бережное отношение памятников культуры это долг каждого человека перед самим собой и перед потомками. А скажите, можем ли мы в одном городе увидеть священные сооружения разных мировых религий? (конечно, можем) А почему так бывает? (ответы). Вот и в нашем прекрасном городе мы можем увидеть различные священные сооружения. (показ презентации «Храмы Санкт-Петербурга», церкви района Охта)


Отвечают на вопросы.

hello_html_5199c6a.jpg































Рассматривают изображения, узнают, где находятся данные церкви.








Регулятивные:

- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.














10. Домашнее задание.

- Если вас заинтересовали священные сооружения, о которых мы сегодня говорили, подготовьте дома вместе с родителями сообщение об одном из них.


Урок наш окончен

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам,

За то, что упорно,

Усердно трудились!

И знания ваши

Нам всем пригодились!


Работа с листом самооценки,


















Закрашивают «смайлик», соответствующий их настроению и эмоциональному состоянию.


Личностные:

- положительно оценить свою работу на уроке

- проявить заинтересованность в получении дополнительной информации совместно с родителями

- выразить желание выполнить домашнее задание
















Приложение.


в начале урока




hello_html_11651cb5.pnghello_html_11651cb5.pnghello_html_11651cb5.png


в конце урока




hello_html_11651cb5.pnghello_html_11651cb5.pnghello_html_11651cb5.png






































- Уже в далёкой древности люди стали собираться вместе, чтобы молиться своим богам и для этих целей они сооружали определённые строения. Остатки некоторых из них дошли до наших дней (Стоунхендж, «стоун» по –английски камень)


hello_html_fa4147d.png

hello_html_m5a51a422.png









-В середине 10 века до н.э. был построен Иерусалимский храм. Он стал центром религиозной жизни еврейского народа. В Храме находились священные предметы, например Ковчег со скрижалями. Но захватчики захватили Иерусалим и разрушили Храм. Его смогли восстановить только через 70 лет.. Но и этот Храм был разрушен. Уцелела лишь часть стены. Она считается святыней. Паломники оплакивают разрушенный Храм, поэтому стена называется Стеной Плача. Иудеи считают, что Храм единого Бога может быть только один и верят, что он когда-нибудь будет восстановлен. А пока верующие молятся в специальных сооружениях – синагогах (это не храм, а лишь помещение для молитвы).Во внутреннем устройстве синагоги есть обязательные элементы- арон кодеш(шкаф, для хранения Торы), менора (светильник).





hello_html_mf70030a.png


Стена плача.

hello_html_m15961a8c.png


Синагога.



hello_html_m7d871953.png

hello_html_m34c74664.png




hello_html_1b848144.pnghello_html_m497587e8.png



Арон кодеш Менора



Священные здания христианства.


Первые христиане не строили СПЕЦИАЛЬНЫХ ХРАМОВ, они собирались в жилых домах. Во времена преследования христиане были вынуждены скрываться, и они собирались на молитвы в катакомбах. А позднее появились церкви Они разные, но есть общие черты. Здание храма венчает купол с установленным на нём крестом. Посмотрите на форму купола. Понять , почему купол именно такой формы, нам поможет небольшой эксперимент.(зажигается свеча). Форма купола символизирует пламя горящей свечи.


hello_html_38c7cec7.png


Катакомбы.




hello_html_badcf22.pnghello_html_3561275b.png




Символично количество куполов: один купол знаменует единство Бога, совершенство творения; два купола соответствуют двум естествам Богочеловека Иисуса Христа, двум областям творения; три купола знаменуют Святую Троицу; четыре купола — Четвероевангелие, четыре стороны света пять куполов (самое распространенное число), где средний возвышается над четырьмя другими, означают Господа Иисуса Христа и четырех евангелистов; семь куполов знаменуют семь таинств Церкви.

Стены храма расписаны фресками. Самое священное место в храме – алтарь. Священник молится именно там, и без его благословения никто не может туда входить. Это не секретная комната, просто человек должен понимать, что не всё ему позволено. Часто алтарь отделён от остальной части храма преградой – иконостасом. В центре иконостаса находятся Царские врата.



hello_html_59717c35.pnghello_html_m6f23522b.pnghello_html_4d8cbeb9.png


Фрески



hello_html_4c5edf40.png


hello_html_4113ab5d.png


Алтарь

hello_html_7866d900.png


Иконостас


hello_html_m668b1427.png


Царские врата

Общая информация

Номер материала: ДБ-383921

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация