Технологическая карта урока "Связь умножения и деления" ( 3 класс)

технологическая карта урока

Предмет:	Математика
Класс:	3 «В»
Дата проведения:	15.09.2015
УМК:	«Школа России»
Тема урока:	Связь умножения и деления
Тип урока:	Закрепление знаний и способов действий
Цель урока:
Планируемый результат	Предметные	Метапредметные	Личностные
	ü научатся называть компоненты и результаты умножения и деления; ü устанавливать взаимосвязь между результатом и компонентами умножения; ü составлять карточки схемы; ü читать математические выражения.	ü овладеют умениями понимать учебную задачу урока; ü отвечать на вопросы; ü обобщать собственные представления.	ü проявляют положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе
Технологии:	информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие технологии,  проблемное обучение

Организация пространства

Межпредметные связи
Формы работы	Фронтальная, индивидуальная
Ресурсы	1.     Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012. 2.     1 электрон. опт. диск (CD-ROM) 3.     Презентация по теме урока, выполненная учителем 4.     Учебник «Математика 3 класс» 5.     Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Этап 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Цель этапа/ слайд презентации	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
Создание условий для осознанного вхождения в пространство деятельности на урок.	v Приветствует учащихся. v Проверяет готовность класса и оборудования. v Эмоционально настраивает на учебную деятельность.	v Слушают учителя. v Демонстрируют готовность к уроку. v Организуют рабочее место (проверяют наличие учебника, рабочей тетради, пишущих принадлежностей, ластика, линейки)	v Коммуникативные планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. v Личностные – понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность
Этап 2. Актуализация знаний
1.     Проверка домашнего задания 2.     Устный счет 3.     Целеполагание. слайд 1	v Проверяет наличие домашней работы в тетрадях. v   Откройте учебник на с. 19, определите тему и цель урока. Найдите «лишние» числа: а) 90, 20, 25, 50, 70; б) 42, 24, 48, 45, 49; в) 76, 32, 18, 4, 27. Сравните: 27 … 29      5 дм … 50 см 76 … 56      3 дм 2 см … 2 дм 3 см 94 … 49      7 дм 4 см … 48 см Решите занимательные задачи: Ÿ 6 рыбаков съели 6 судаков за 6 дней. За сколько дней 10 рыбаков съедят 10 судаков? Ÿ На одном дереве сидели 40 сорок. Проходил охотник, выстрелил и убил 6 сорок. Сколько сорок осталось на дереве? Ÿ 2 землекопа за 2 ч работы выкопают 2 м канавы. Сколько нужно землекопов, чтобы они за 100 ч работы выкопали 100 м такой же канавы? Ÿ 2 отца и 2 сына разделили между собой 3 апельсина так, что каждому досталось по одному апельсину. Как это могло получиться	v Показывают выпол- ненную домашнюю работу. v Формулируют тему и цель урока. v Выполняют задания	Познавательные – осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию, сериацию, извлечение необходимой информации из текстов; используют знаково-символические средства; осознанно и произвольно строят речевые высказывания; подводят под понятие. Регулятивные – ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. Коммуникативные – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса. Личностные – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
Этап 3. Изучение нового материала
Организация коммуникативного взаимодействия для восприятия нового материала слайд 2 слайд 3	v    Определите взаимосвязь между множителями и произведением. v   Записывает на доске: 7 · 4. v Записывает ответ, названия компонентов и результата v    1 множитель   2 множитель   произведение 7         ·         4         =         28 28 : 7 = 4 28 : 4 = 7  - Посмотрите на запись второго примера. Как его получили из первого? - Как получили третий пример из первого? v   Аналогичная работапроводится по рисункам и записям, данным в учебнике на с. 19, в задании 1. При этом полезно попросить объяснить записи с использованием данных рисунка -Сформулируйте вывод. v   Учитель подчеркивает, что этот вывод следует запомнить. v Организует проведе- ние физкультминутки Поднимает руки класс – это раз, Повернулась голова – это два, Руки вниз, вперед смотри – это три, Руки в стороны пошире развернули на четыре, С силой их к плечам прижать – это пять, Всем ребятам тихо сесть – это шесть.	v Читают пример с ис - пользованием терминов «первый множитель», «второй множитель», вычисляют с помощью сложения произведение v Выясняя, как получе- ны второй и третий примеры из первого, приходят к выводу, что, разделив произведение (28) на первый множитель (7), получили второй множитель (4), а разделив произведение (28) на второй множитель (4), получили первый множитель (7). v Произведение (28) разделили на первый мно-житель (7) и получили второй множитель (4). v Произведение (28) разделили на второй мно-житель (4) и получили первый множитель (7). – Если произведение двух множителей разделить на один из них, то получится другой множитель. v Выполняют движения согласно инструкции учителя	Познавательные – осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию, сериацию, извлечение необходимой информации из текстов; используют знаково-символические средства; осознанно и произвольно строят речевые высказывания; подводят под понятие. Регулятивные – ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. Коммуникативные – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса. Личностные – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
Этап 4. Практическая деятельность
1.     Решение задач слайд 4 слайд 5 слайд 6 2. Самостоятельная работа. 3. Работа с геометрическим материалом	№2 v Разбирается под руко- водством учителя, можно показать, как записать краткое условие к такой задаче – Составьте теперь к этой задаче обратную. v Аналогичная работа проводится по еще одной обратной задаче. № 4. v Задача разбирается с учителем. – Прочитайте задачу. Что в ней известно? – Прочитайте внимательно, на сколько равных частей надо разделить эти орехи. – Почему вы так решили? v Выполните самостоя- тельно задания № 3, 5, 6. – Какая фигура «лишняя»? (На полях учебника.) – Выполните задание № 8, проверьте друг друга	v Читают задачу. v Один ученик у доски выполняет иллюстрацию в виде схематического рисунка с точками: … | … | … | … | … Решение: 1 этаж – 3 м. 5 этажей – ? м. v Затем вызванный уче - ник записывает решение и ответ задачи: 3 · 5 = 15 (м) – всего. Ответ: 15 метров – высота дома. – Высота дома – 15 м, а высота каждого этажа – 3 м. Сколько в доме этажей? v Вызванный ученик выходит к доске, записывает условие, решение и ответ задачи: … | … | … | … | … Решение: 15 : 3 = 5 (эт.) – всего. Ответ: в доме 5 этажей. v Решают задачу. Вызванный ученик решает задачу у доски: … | … | … Решение: 12 : 3 = 4 (ор.) – у каждого. Ответ: 4 ореха получил каждый. v Выполняют устно. v Выполняют самостоя- тельно с последующей взаимопроверкой	Познавательные – осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства; производят моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.); осознанно и произвольно строят речевые высказывания, логические цепочки рассуждений, доказательства. Регулятивные – осуществляют контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений. Коммуникативные – выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации. Личностные – осуществляют смыслообразование
Этап 5. Итоги урока. Рефлексия деятельности
Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок слайд 7 слайд 8	– Ребята, что нового узнали сегодня на уроке? – Какую же связь мы установили? – Что еще повторяли на уроке? – Где могут пригодиться эти знания в жизни?	v Отвечают на вопросы	Познавательные– ориентируются в своей системе знаний. Регулятивные – оценивают собственную деятельность на уроке. Личностные – проявляют интерес к предмету
Этап 6. Домашнее задание
Инструктаж по выполнению домашнего задания	v Учебник, с. 19, № 7. v Рабочая тетрадь, с. 9, № 5, 6	v Задают уточняющие вопросы	Регулятивные – принимают и сохраняют учебные задачи