Технологическая карта урока "Таблица сложения"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ

 УМК: «Школа России».

Предмет: Математика.

Класс: 1-А.

Тема раздела: Числа от 11 до 20. Нумерация.

Тема урока: Таблица сложения.

Тип урока: Урок  систематизации и обобщения   знаний и умений.

 Цель урока: закрепить знание таблицы сложения и нумерации в пределах 20.

Задачи:

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20,

Выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации,

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете,

Выполнять задания в рабочей тетради.

 Универсальные учебные действия:

Регулятивные: понимать и принимать, сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку.

Познавательные:

• Формировать умение выстраивать цепочку логических рассуждений при решении задач, заданий.

Коммуникативные:

• Формирование умений осознанного построения высказывания в устной форме;
• Умение слушать и понимать других.

Личностные:

• Способствовать развитию интереса к математике, формированию мотивационной основы учебной деятельности.

Образовательные ресурсы: учебник Моро М.И., Волковой С.И., Степановой С.В., ноутбуки на каждую парту, счетный материал, рабочие тетради, презентация к уроку, проектор, интерактивная доска.

Ход урока

Этапы урока	Организация деятельности учителя	Организация деятельности учащихся	Формируемые универсальные учебные действия
I. Организация начала урока. Цель: подготовить учащихся к работе, создать положительный настрой на урок.	Встали красиво, ровно. Сегодня у нас гости, поздоровайтесь с ними. Начнем наш урок математики с пожелания друг другу добра, но пожелайте его не словами, а глазами.	Стоят возле рабочих мест, внимательно слушают.	Регулятивные:  настраивание на активную работу, осознание этапов урока. Личностные: формирование личностной заинтересованности.
II. Постановка цели и задачи урока. Мотивация к учебной деятельности. Цель: организовать и направить к цели деятельность учащихся, создать условий для возникновения у учащихся потребности включения в учебную деятельность	-  -Вспомните, над какой темой мы работали, чему учились? -Как вы думаете, что будем делать на уроке? - Кто предположит тему сегодняшнего урока? - Попробуйте поставить цели. -  Я приготовила вам интересные задания и нас ожидает большая работа.	Ученики пытаются сформулировать тему (проверим что узнали, чему научились) и цели урока (повторим таблицу сложения однозначных чисел до 20, отработаем умение решать составные задачи).	Коммуникативные: формирование умений оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. Регулятивные: формировать умение высказывать свое предположение, умение определять и формулировать тему и цель урока.
III. Актуализация знаний. Цель: активизировать познавательную активность учащихся. Актуализировать опорные знания и умения. 1. Устный счёт с использованием ИКТ 2.      Устный счет: математический диктант	К любому делу нужно хорошо подготовиться, поэтому урок предлагаю начать с устного счёта. Слайд 2: состав чисел Слайд 3: решение примеров - Теперь я буду называть вам разрядный состав чисел, а вы показывайте само число, если сосчитаете верно. Я вывешу на доску такой «домик» - назовите число, следующее за числом 13 -  предыдущее числу 11 число… - какое число между числами 13 и 15 ? - а между 12 и 14 стоит число… -к 10+1=…? -Назовите соседей числа 16 ? -  Число в котором 1дес 8 ед, это? -а число, в котором   1дес и 9ед … - за числом 15 называем…  - Получился ряд чисел.  - Какое задание мы для него придумаем?  - Оцените свою работу во время устного счёта.	Дают устные ответы с помощью раздаточного материала. Дают устные ответы с помощью раздаточного материала. Учащиеся  демонстрируют правильный ответ. это число 14 12 14 13 11 15 и 17  18 19 16 .  - Расположить в порядке возрастания. -«Заселить» цифрами, соответственно составу этих чисел. Оценивают себя.	Коммуникативные: формирование умений оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать математические термины, речь других. Познавательные: формирование умения ориентироваться в своей системе знаний, умения фиксировать возникшие затруднения. Регулятивные: способность выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, оценивать степень успешности своей деятельности. Регулятивные: формирование последовательности действий Познавательные: -осознанное и произвольное построение речевого высказывания; -упорядочивание; -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера.
IV. Обобщение и систематизация знаний. Подготовка учащихся к обобщённой деятельности Цель: Закрепить полученные знания и умения. 1.Работа в парах.   Физминутка Цель: Цель: Снять мышечное напряжение, усталость, восстановить силы.   Продолжение работы по теме. Воспроизведение на новом уровне	1) - Рассмотрите внимательно таблицу сложения (учебник стр.72) -Почему в таблице нет выражений 8+2, 7+3, 6+4, 5+5  7+8, 7+9, 6+7, 8+9                              -Рассмотрите первый столбик, как изменяется значение выражения? -Почему? -Рассмотрите следующие столбики как изменяется значение выражения? -Какой вывод можно сделать? 2) упражнения на запоминание таблицы С.72, № 1 (1). – устно. №1 (2) – работа в парах.  - Каким правилом воспользуемся? - А сейчас немного отдохнем. Встали все, приготовились  выполнять движения. Работа с учебником, с.73, №1 2)Рассмотрите внимательно задание, объясните соседу по парте, как быстро, не вычисляя, можно найти сумму . Назовите результат действия друг другу. Как вы считаете,сложно было выполнить задание? Какие знания нам помогли справиться с заданием? Готовы ли вы выполнить более сложное задание?	Рассматривают таблицу сложения в учебнике, отвечают на поставленные вопросы: (по строчкам и столбцам суммы меняются на единицу) формулируют вывод: Если одно из слагаемых увеличить на несколько единиц, сумма увеличится на столько же единиц Если из суммы вычесть первое слагаемое, то получим второе слагаемое. Оценивают себя по оценочной шкале. Ученики выполняют по вариантам по строчкам. По 1 человеку у доски. Проверка.	Познавательные: формирование умения ориентироваться в своей системе знаний, уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: формирование умений оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других Личностные: следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям Проявлять интерес к решению новых частных задач Личностные: формирование развития интеллектуальных функций, эмоционально-волевой сферы и игровой деятельности, черт незакомплексованной личности, соблюдения здорового образа жизни. Регулятивные: Формировать способность к само регуляции в ситуации затруднения. Познавательные: -анализ объектов с целью выделения признаков; -сравнение; -построение цепи рассуждения; -постановка и решение проблем Коммуникативные: -принятие решения; -владение монологической и диалогической речью Познавательные: -использование знаково-символических средств; -анализ, синтез,  обобщение, аналогия, сравнение, -постановка и формулирование учебной проблемы; -структурирование знаний. Регулятивные: подбирать к проблеме адекватную ей теоретическую модель.
Гимнастика для глаз. Цель: Снять напряжение и усталость  глаз.	-Прежде чем приступить к дальнейшей работе, выполним зрительную гимнастику. Следите глазами за движущимся предметом.	Учащиеся глазами следят за движущимися предметами.	Личностные: формирование умения соблюдать здоровый образ жизни.
V. Применнение знаний и умений в новой ситуации. Цель: совершенствовать вычислительные навыки, прививать коммуникативные навыки общения при работе в паре, дисциплинированность, уметь учитывать мнение соседа. 1.      Работа по вариантам. 2.      Работа в группах.	1.      Перед выполнением задания в тетрадях (слайд 4), вспомните название выражения, можно ли выполнить задание, не вычисляя. Какие знания нам помогут? 2.      Работа в группах.  - «Заселите» числовые  домики.  - Какие знания вам понадобятся? Молодцы!	Учащиеся выполняют  задание и самопроверку. Знание таблицы сложения. Приклеивают цифры. Таблица сложения.	Регулятивные:Формирование умения выполнять последовательность действия Познавательные:  формирование умения ориентироваться в своей системе знаний, уметь преобразовывать информацию, работать на ноутбуках. Личностные: осознавать позицию по отношению к своей работе в паре.
VI. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.	Учитель предлагает на индивидуальных карточках выполнить задание и отгадать слово (молодцы) 8+3, 5+7 ,9+4, 8+6, 9+6, 9+7, 9+8 М      О     Л     О     Д      Е      Ц	Ученики выполняют задание на индивидуальных карточках, отгадывая слово	Личностные: следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиямПроявлять интерес к решению новых частных задач Познавательные. умение осуществлять действия по заданному правилу Регулятивные определение цели деятельности, принятие и выполнение поставленных задач.
VII. Рефлексия.  Цель: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели на уроке.	- Какие задачи мы ставили в начале урока? -Как считаете, смогли ли добиться решения поставленных задач? Обоснуйте свой ответ. -Урок окончен, всем спасибо.	Учащиеся перечисляют поставленные в начале урока задачи, обосновывают.	Личностные:способствовать самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности Регулятивные: Формирование умения проговаривать последовательность действия на уроке, оценивать правильность выполнения действия.

Краткое описание документа:

Готовилась к конкурсу "Учитель Года", одним из требований было написать Эссе на тему «Моя педагогическая философия».

Почему-то это было одним из трудных заданий, в интернете нашла много умных слов, но связать их между собой не получалось. В последнюю ночь перед выступлением пришли в голову эти строки , записала. Может быть, кому-нибудь пригодится.