Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Универсальные
действия
|
Самоопределение к самостоятельной
деятельности.
|
Прозвенел сейчас звонок , начинается урок.
Сели правильно за парту, глазки смотрят на
меня.
|
Проверяют осанку за столом.
Обращают внимание на учителя.
Проверяют свое рабочее место.
|
Личностные
Мотивационный компонент урока.
Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации требующий
спеха, доверия
|
Актуализация знаний.
|
1. задача
Бак автомобиля «Волга» вмещает 50л бензина,
а автомобиль «Моск-вич» 30 л. На сколько литров меньше вмещает бак
автомобиля «Москвич» ?
Математический диктант.
|
55 – 35 = 20 литров.
На 20 литров меньше.
28 + 5 30 + 8 35 + 2
55 + 6 56 + 9 47 + 6
|
П.
Умение структировать знания
Упражнение, требующее от учащихся
наблюдательности, развивает абстрактное мышление, логическое мышление.
Повторение изученных таблиц умножения. Подготовка к восприятию нового.
|
Постановка учебной цели
|
2. Повторение табличного умножения и
деления
- Только тот, кто дружит и помогает
другу всегда и везде сможет выполнить следующее задание. Сколько всего
горошин? Как быстро узнать ? Сегодня мы на уроке составим таблицу умножения.
|
Рассматривают рисунок
3 * 8 = 24
|
К.
Инициативное сотрудничество с учителем и
учащимися, умение слушать и слышать.
|
Построение проекта и выход из него
|
Рассмотрите рисунок.
Сколько подарков в каждом ряду?
Сколько рядов?
Как узнать сколько новогодних подарков
приготовили?
Как решал Волк?
Как решал Заяц?
|
Стр.45
В каждом ряду 8 подарков.
3 ряда.
Волк решал сложением.
Заяц решал умножением.
Внимательно слушают и логически
рассуждают
|
П.
Формулирование познавательной цели, проблемы
и её решение.
На данном этапе осуществляются приёмы
сравнения, сопоставления, анализа и синтеза.
Р.
Планирование
П.
Логическое решение проблемы, построение
логической цепи рассуждения, выдвижение гипотез и их обоснование
|
Изучение нового материала
|
Вычисляем произведение таблицы 8.
8 * 1 = 8 8 *2 =
16 8 * 3 = 24 8 * 4 = 32
8 * 5 = 40 8 * 6 =
48 8 * 7 = 56 8 * 8 = 64
8 * 9 = 72 8 * 10 = 80
|
Р. Контроль,
оценка
П. Умение структировать
знания, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания,
рефлексия.
|
|
Сравните значение произведений с. 45 № 2
Какой сделаем
вывод?
№ 3
Умножь 0 на 8
Физминутка
|
9 * 8 = 72 9 * 8 = 72
Переместительное свойство, умножать можно в
любом порядке.
Правило на стр. 46
При умножении на 0, всегда получается 0
|
Развитие математической речи.
|
Самостоятельная работа
|
Работаем в рабочей тетради.
№ 1, № 2
|
Используют таблицу умножения № 4 устно
Взаимопроверка
8 * 8 = 64 8 * 9 = 72
|
Развитие умения рассуждать,
анализировать, делать вывод.
Регулирующий момент урока. Вызвать у детей
чувство радости, удовлетворённости от урока, чувство равноценности.
|
Закрепление с анализом и обобщением результата.
|
№ 5
Какой главный вопрос в задаче?
Что известно в задаче?
Что необходимо узнать? Каким арифметическим
действием решается задача?
№ 7
Что известно в задаче? Что необходимо
узнать? Каким арифметическим действием решается задача?
Чем похожи эти задачи, чем они различаются?
|
В зале – 8 р.
В каждом – по 9 ст.
Сколько всего?
Решение:
8 *9 = 72 ( ст.)
Ответ: 72 стула.
В корзине – 9 п.
В каждом – по 8 шт.
Сколько редисок?
Решение:
9 * 8 = 72 (р.)
Ответ: 72 редиски.
Работали одинаковые числа, в разном
расположении, но результаты получились одинаковые.
|
Выбор основания для сравнения и классификации
предметов.
Р.
Осознание и выделение того, что уже известно
и подлежит усвоению, построение логической цепи рассуждения.
Контроль. Доказательство.
|
Рефлексия
|
Чему научились на уроке?
- Что больше понравилось на уроке?
№ 3,4 р.т., стр.19, выучить таблицу
умножения на 8 стр.45
|
Выражают
свои мысли
Я
научилась…..
Я
умею…………
|
Регулятивные
Оценка усвоения материала
Личностные
Познавательные
Рефлексия
Коммуникативные выражают свои мысли
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.