Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока (техника оригами). 1 класс.

Технологическая карта урока (техника оригами). 1 класс.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта

Предмет: внеурочная деятельность (ОРИГАМИ)

Класс: 1


Образовательные:

Познакомить учащихся с условными обозначениями техники оригами на практическом уровне; формировать умение соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами; учить умению выполнять работу по схеме;

Развивающие:

Развивать умения самостоятельно формулировать гипотезы, кратко и четко формулировать свои мысли. Развивать учебные навыки по переработке информации. Развивать внимание, память, развивать мышление, мелкую моторику рук;

Формы занятия


Фронтальная работа, работа в группах, индивидуальная

Методы занятия

Частично-поисковый, словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, проектный

Основные понятия и термины

Базовая форма «воздушный змей», базовая форма «гармошка»

Наглядно-демонстрационный материал

Схема изготовления, шаблон,

Оборудование

Ножницы, клей, нож канцелярский; проектор

Планируемые результаты

Предметные умения: познакомиться с видами техники оригами, с условными обозначениями техники оригами; расширят представление об искусстве оригами; научатся соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами, выполнять работу по схеме, понимать условные обозначения техники оригами, складывать фигурки оригами по схеме; выполнять работу над изделием «Голубь».

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

Познавательные - научатся самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; имеют стремление к расширению своей познавательной сферы;

Регулятивные - научатся основам самоорганизации-организации своего творческого пространства

(с каких первоначальных действий мастер приступает к процессу творчества); контролируют процесс создания изделия на всех этапах работы согласно ранее составленному плану; умеют оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям;

Коммуникативные - умеют строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, вступать в коллективное сотрудничество, слушать учителя и одноклассников, формулировать ответы на вопросы

Личностные : имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности



Цель урока: познакомить с искусством складывания бумаги – оригами (на примере выполнения птицы голубь).



Задачи:


а) образовательные: формировать навыки складывания бумаги;


б) развивающие: развивать логическое мышление, фантазию, внимание, пространственные представления, исполнительские умения и творческие способности;


в) воспитательные: воспитывать эстетический вкус, любовь к природе, бережное отношение к ней, аккуратность, дисциплинированность, бережливость, бережное отношение и уважение к своему труду и труду других людей





Разделяют понятие базовая форма «воздушный змей», «гармошка»

понимание, адекватное употребление в речи специальных терминов

Регулятивные

Самостоятельно преобразуют познавательную в практическую.

Усвоение последовательности действий по выполнению практической работы;


Познавательные

Слушают учителя, осмысливают, отвечают на вопросы учителя; обсуждают; усваивают последовательность действий по выполнению упражнения, задают вопросы на уточнение порядка деятельности


Анализируют вербальную информацию, выдвигают предположения и их обосновывают; самостоятельные действия учащихся на основе усвоенного алгоритма действий


Коммуникативные

Взаимодействуют с учителем во время беседы

Совместные (групповые) выполняемые под руководством учителя действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Личностные

Ориентирование на выполнении моральных норм

Самостоятельное выполнение действий








2) Организо-вать самос-тоятельную постановку целей


Беседа

Фронтальная

1.ЗАГАДКИ:

- Поет капель,

Улыбается апрель,

Прилетел он, наконец!

С песней звонкой…

(скворец)

-Ловит каждый шорох чутко,

А как крикнет, станет жутко,

Вздрогнет спящая трава.

Это ухает…..

(сова)

- На свете есть такая птица,

Она над площадью кружится.

Мне стоит свистнуть, и тогда

Она взовьется в небеса.

(голубь)


Предлагает учащимся охарактеризовать каждую из птиц: их внешнее описание, характер поведения.

Наблюдая за повадками птиц, люди придумали крылатые выражения:

Болтливая, как…………….

Важный, как ……………

Гордый, как ………….

Мудрая, как ………………


2. Просит высказать мнение, какую из птиц можно назвать символом мира и почему.



1. Воспроизводят в устной форме известные сведения, обдумывают и анализируют информацию
























2.Высказывают предположения о символе мира


Познавательные УУД:

воспроизводить знания в устной форме

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное

Личностные УУД:

осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

Регулятивные УУД:

определять цели учебной деятельности

Ориентировочный этап

Организовать самостоятель-ное планирование и выбор методов исследования

Беседа

фронтальная

Рассказ учителя.


- В древности голубь считался символом мира и плодородия.

- У древних греков к голубям было несколько трепетное отношение. Голубя считали священной птицей и называли вестником богов.

- В Китае голубь считается символом мудрости и долголетия, а также за свою преданность потомству, голубя называют символом материнской любви.

- В Индии голубь является символом души, а также духовной близости и верности супругов.


После окончания Второй мировой войны в 1949 году проходил Всемирный Конгресс сторонников мира, символом этого конгресса был голубь с оливковой веточкой в клюве. Автором эмблемы конгресса был знаменитый художник Пабло Пикассо.

Называют известные им методы исследования и определяют последовательность действий

Регулятивные УУД:

планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.

Поисково-исследовательский этап

Организует поиск решения проблемы

Беседа, опрос

фронтальная

УЧИТЕЛЬ.

9 мая наша страна отмечает Великий праздник, День Победы.

К этому празднику активно готовится и наша школа.

Традиция выпускать белых голубей как символ мирных намерений жива и сейчас.

МОДЕЛЬ ГОЛУБЯ.

Показывает на примере готового изделия, уточняя количество деталей.

Напоминает условные обозначения на схеме.

Знакомство с условными обозначениями и базовыми формами оригами оригами

Благодаря условным обозначениям, символам, графическим знакам, оригами стал международным языком для любителей данной техники. Огромную азбуку придумал Акиро Йошидзава. И сегодня мы познаем часть этой азбуки.


Закрепляют основные правила безопасной работы с режущими инструментами

1. Анализируют изделие (рисунок, схему).










2. Отвечают на вопросы. Называют условные обозначения, применяемые в оригами.









3. Перечисляют основные правила ТБ


Познавательные УУД:

- искать и выделять необходимую информацию;

- формулировать вопросы

- формулировать выводы

Регулятивные УУД

Самостоятельно преобразует практическую задачу и познавательную, формулирует вопросы


Практический этап

Обеспечить понимания новых знаний

Практическая

работа

индивидуальная

Контроль за выполнением практической работы.

Контроль за соблюдением правил ТБ

Контроль за соблюдением технологической грамотности

Отрабатывают навыки сгибания бумаги

Коммуникативные УУД:

- устанавливать рабочие отношения,

Личностные УУД

-обеспечить контроль и самоконтроль

Рефлексивно-оценочный этап

Осмысление процесса и результата деятельности


фронтальная

1. Предлагает оценить факт достижения цели урока

РЕФЛЕКСИЯ.

Перед вами, ребята, лежат кружочки разного цвета.

Я предлагаю вам оценить Вашу работу на занятии.

ЖЕЛТЫЙ – все получилось «отлично»

ЗЕЛЕНЫЙ – получилось «хорошо»

КРАСНЫЙ – нужно постараться.



- Какие умения необходимы, чтобы использовать технику оригами? (умение читать условные обозначения, а также терпение, фантазия, аккуратность).

Итак, чтобы научиться складывать и самому придумывать фигурки, нужно:

• выучить международные условные знаки, принятые в оригами;

• овладеть основными приёмами складывания;

знать базовые формы и уметь их складывать по памяти.

-Кого из одноклассников можно поблагодарить на уроке за работу?

-Когда и где нам могут пригодиться знания, полученные на этом уроке?

Уборка рабочего места.

1. Оценивать степень достижения своей цели












2. Отвечают на вопросы

Регулятивные УУД:

санкционировать факт завершения действий

Личностные УУД

- обеспечить контроль и самоконтроль





















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 01.09.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров53
Номер материала ДБ-173771
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх