Этапы урока
|
Цель этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащегося
|
Приёмы, УУД
|
1. Организационный момент
|
Активация
познавательной деятельности учащихся.
|
Настроить
учащихся на работу.
–
Приветствие.
Обсуждение
вопроса: почему появилась необходимость человека в жилище.
|
Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку.
Отвечают на вопросы учителя.
|
Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками.
|
2.
Мотивация
учебной деятельности учащихся
«Вызов»
к открытию нового знания.
|
Создать
условия для возникновения интереса к предстоящей учебной деятельности
|
-
Учитель знакомит обучающихся с различными видами жилища, подводит
обучающихся к пониманию темы урока. Презентация.
|
При анализе беседы делают вывод о том, что в любом жилище есть
очаг.
|
Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения объектов; построение
логической цепи рассуждений.
Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли.
|
3.
Постановка цели и задач урока.
|
Создать
условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную
деятельность.
|
Итог:
очаг
- это место для приготовления пищи, обогрева, общения. Как современные люди
называют очаг? Где в современном жилище находится очаг?
Подвести учащихся к осознанию целей и задач.
1. Какова же тема
урока?
2.Как вы думаете,
о чем можно говорить про кухню целых два урока?
3.Вот вы
самостоятельно и сообщили цель урока. Но, чтобы её достигнуть, необходимо совместно
работать, слушать и слышать, применить на практике свои знания.
|
Формулируют цели урока, определив границы знания и незнания.
|
Регулятивные: целеполагание; планирование.
Познавательные: решение проблемы, построение логической цепи
рассуждений. Коммуникативные: умение полно и точно выражать
свои мысли.
|
4. Первичное усвоение новых знаний.
|
Организовать осмысленное восприятие новой информации
|
Организовать учащихся по исследованию проблемной ситуации.
- Сейчас вы просмотрите фотографии кухонь. Будьте внимательны –
вы должны ответить на вопрос: «Чем отличаются представленные кухни»
Видеоряд «Типы и виды кухни»
- Чем отличаются кухни?
Все, что вы сказали - верно. Большую роль в любой кухне играет
планировка. ПЛАНИРОВКА-
- знакомство с планировкой. Работа на
интерактивной доске.
|
Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и
аргументируют его.
|
Личностные: осознание своих
возможностей.
Регулятивные: умение регулировать свои действия.
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения
признаков.
|
5. Физ. минутка
|
Здоровьесбережение+ осмысление и закрепление
|
МЕБЕЛЬ
|
ОБОРУДОВАНИЕ
|
Выполняют задание
|
Личностные: осознание своих
возможностей.
Регулятивные: умение регулировать свои действия.
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения
признаков.
|
Найти соответствие: по
одному выходят и в нужную колонку прикрепляют фотографию
Мойка, микроволновая печь,
шкаф для посуды, морозильная камера, мягкий уголок, посудомоечная машина,
стиральная машина, холодильник, вытяжка, плита, стул, стол обеденный, стол
кухонный, телевизор, кофеварка, тостер, чайник.
|
6.
Первичное усвоение новых знаний. (продолжение)
6. Первичная проверка понимания.
|
Организовать осмысленное восприятие новой информации
|
Задать вопросы на «новое»
знание:
1.Как у вас в кухне
располагается мебель и оборудование?
2.Знаете ли вы, что в кухне
для каждого оборудования и мебели есть свое место – зона.
3. Что такое зона?
-Учебник: прочитайте, какие бывают зоны на кухне, какое
оборудование и мебель к какой зоне
относится?
|
Отвечают на вопросы.
Работают по учебнику.
|
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного
и учебника
|
7.
Закрепление
и применениеполученных знаний.
|
Обеспечить
осмысленное усвоение и закрепление знаний,
|
- Как можно украсить и оформить кухню?
-Как это назвать одним словом?
- Какие плоскости несут цвет в кухне?
- На какие две группы делятся цвета?
- Почему я задала этот вопрос?
- Кухни бывают светлые и темные в зависимости от их
расположения. Светлые – холодный цвет, темные – в теплый цвет.
|
Отвечают
на вопросы
|
Регулятивные: планирование, контроль, оценка,
коррекция.
Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее
эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание.
Коммуникативные: организовывать учебное и практическое
взаимодействие в парах.
|
8.
Закрепление и применениеполученных
знаний на практике.
|
Обеспечить
осмысленное усвоение и закрепление знаний, приобрести умения и навыки
|
- Сообщает о выполнении творческого
проекта
Проводит вводный, текущий и
заключительный инструктажи.
Практическая работа проводится по
плану с демонстрацией учителем отдельных приемов работы. Инструктаж по
технике безопасности и санитарной гигиене проводится в форме беседы.
|
Выполняют по инструкционным картам
|
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные: осознавать успешность
своей деятельности
Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль,
коррекция, оценка
|
8.Рефлексия деятельности
|
1)
Организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности.
2)
Подвести итог проделанной работы
на уроке.
|
Организует
рефлексию учебной деятельности на уроке.
1.Какова была ваша учебная задача?
2.Чему вы научились на уроке?
3.Где можно применить полученные знания?
4.Какие затруднения у вас возникли?
Выполнить тест по теме
Учитель консультирует, формулирует выводы, подводит итог совместной и
индивидуальной деятельности учеников, выставляет оценки за работу на уроке.
|
Анализируют свою
деятельность на уроке. Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, Заполняют лист самооценки
|
Регулятивные: умение соотнести результат своей
деятельности с целью и оценить его.
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
Личностные: осознавать успешность своей деятельности
|
9. Информация о домашнем задании
|
Организовать обсуждение и запись
домашнего задания
|
Домашнее
задание:
По
учебнику стр. 10-19, найти в Интернете фото кухонь разных стилей.
|
Записывают домашнее
задание. Учитель дублирует его в элжуре.
|
Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.