Технологическая карта урока технологии 5 класс "Понятие о механизме и машине"

Технологическая карта урока.

Предмет: технология ( мальчики)

Класс: 5

Учебник (УМК): А.Т.Тищенко, В.Д. Симоненко «Технология. Индустриальные технологии»

Тема урока: "Понятие о механизме и машине"

Тип урока: урок изучения нового материала

Оборудование: образцы механизмов, слесарный верстак.

Характеристика учебных возможностей и достижений учащихся:

• предметные УУД:

умеют обрабатывать древесину ручным инструментом;

умеют выполнять простейшую декоративную обработку древесины;

умеют организовывать рабочее место и соблюдать технику безопасности

• познавательные УУД:

умеют искать, выделять и структурировать информацию, существенную для решения проблемы

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	Изучение профилей различных пиломатериалов, способов их изготовления и область применения.	1 уровень — узнавание
Регулятивные	Планирование собственной деятельности.	1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя
Познавательные	Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий.	2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
Коммуникативные	Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе с целью организации групповой деятельности и облегчения усвоения нового материала.	1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя
Личностные	Умение провести самооценку на основании выработанных критериев, организовать взаимооценку и взаимопомощь в паре.	2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм

Структура и ход урока

Этап урока, время этапа		Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД и предметные действия
	Организационный момент.	Организация. Самоопределение детей к деятельности на уроке. Включение в учебную деятельность на личностно- значимом уровне.	Беседа		Проверяет готовность детей к уроку. Сегодня мы будем обсуждать интересную тему	Воспринимают наслух перечень необходимых принадлежностей, контролируют готовность к уроку.	Личностные: самоорганизация. Регулятивные: способность регу-лировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.Коммуникативные: планирование совместного сотрудничества.
	Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии	Систематизи-ровать имеющиеся у учащихся знания. Мотивировать к пробному действию	Беседа по уточнению и конкре-тизации знаний о деревообработке, метод проблемного изложения	Фронтальная	Предлагает ответить на вводные вопросы , Какими инструментами обрабатывается древесина Как правильно выполнить разметку заготовки из древесины	Выполняют задание у доски, отвечают на вопросы, корректируют ответы одноклассников.	Личностные: осознание своих возможностей. Регулятивные: умение регулировать свои действия, взаимодействовать в группе. Познавательные: Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание, извлекать необходимую информацию из текстов
Мотивационно-целевой этап	Мотивация (встреча с проблемой)	Вызвать эмо-циональный настрой и познаватель-ный интерес к теме	Беседа	Фронтальная, групповая	Обращаясь к жизненному опыту учащихся, предлагает ответить на вопросы, 1.Как можно перевести один вид энергии в другой? 2.Что такое машина? Подводит учащихся к постановке цели и формулирует её урока: Познакомится с понятиями "Машина","Механизм","Деталь","Соединение".	Отвечают на вопросы учителя, обсуждают.	Регулятивные: планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата. Коммуникативные:владение речью, умение выражать мнение.
Поисково-исследовательский этап		Организовать осмысленное восприятие новой информации	Рассказ	Фронтальная	1.Предлагает учащимся рассмотреть различные виды механизмов. 2.На примере зажима верстака сказать, что преобразует данный механизм (вращательное движение в прямолинейное) 3.Выполнить кинематическую схему механизма зажима (по рис).	Рассматривают механизмы и дают им определения. Фиксируют определения.	Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов; структурировать знания; Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Предметные УУД: давать определения новым понятиям темы; называть механизмы, назвать основные детали механизмов.
Практический этап		Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний	Практическая работа	Индивидуальная, фронтальная	Предлагает выполнить задание (по вариантам, по карточкам): 1.Вычертить в тетрадях условные обозначения на кинематических схемах подвижных соединений. 2.Изучить зубчатый механизм ручной дрели и определить его назначение. 3.Начертить кинематическую схему выбранного механизма.	Самостоятельно определяют название механизма, основные элементы механизма.	Предметные: Определять пиломатериалы.Познавательные: умение сформулировать алгоритм действия;. анализировать и сравнивать объекты, подводить под понятие
Рефлексивно-оценочный этап		Осмысление процесса и результата деятельности, соотнесение цели урока и его результатов. Организовывать рефлексивный анализ учебной деятельности. Организовывать фиксацию нерешенных затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности. Организовывать обсуждение и запись домашнего задания	Беседа.	В парах, фронтальная	Предлагает оценить работу в паре. Предлагает оценить факт достижения цели урока. Мне пригодится это….. Я узнал…… Я научился….	Оценивают работу одноклассников, определяют ошибки, объясняют их. Оценивают степень достижения цели,	Познавательные:выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать Личностные:умение провести самооценку и организовать взаимооценку Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.