Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока технологии 6 класс: "Свойства тканей из химических волокон"

Технологическая карта урока технологии 6 класс: "Свойства тканей из химических волокон"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока технологии в 6 классе

(в соответствии с требованиями ФГОС)


Учебный предмет: технология

Класс: 6

УМК (программы учебного курса):

- Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Технология для 5-9 классов: Москва, «Просвещение», 2011г.

- Синица Н.В., Симоненко В.Д., Технология. Технология ведения дома. 6 класс: Москва, издательский центр «Вентана-Граф», 2013 г.

Тема урока: Свойства тканей из химических волокон

Тип урока: урок - исследования


Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Этап "Побуждающий диалог, подводящий к теме и задачам урока"

Приветствие детей.

Организация начала занятия.

Подготовка учащихся к работе на занятии.

Готовность класса и оборудование.

Актуализация знаний








Подготовка учащихся к работе на занятии.

Учащиеся выполняют предложенное задание (выбирают предложенные модели одежды и характеризуют их назначение)

Поиск и выделение необходимой информации, использование ранее изученного материала

Включение учащихся в деловой ритм. Взаимопроверка и оценивание товарища. Взаимодействуют с учителем во фронтальной работе, участвуют в диалоге.

Уметь строить высказывания, владеть диалогической формой речи

Выделение и осознание того, что пройдено

Принимать и сохранять учебную задачу учитывать выделенные учителем ориентиры действий

Этап "Переход учащихся к активному сознательному усвоению знаний"

1.Ставит проблему.

Предлагает учащимся поделиться на группы.

Раздаёт каждой группе проблемные задания по маршрутным картам для выполнения лабораторно-практической работы, справочный материал.

Помогает учащимся подготовиться к лабораторно-практической работе.



Обсуждают план проведения лабораторно-практической работы

Осознание своих возможностей.

Формирование желания выполнять учебные действия

Делятся на группы, распределяют роли

Умение вести диалог, вырабатывая общие решения;

Самостоятельно организовать учебное взаимодействие в группе «определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом»

Готовятся к проведению лабораторно-практической работы

Учитывать выделенные учителем ориентиры действий.

Постановка цели новой учебной задачи

2. Организует учащихся в процессе формирования групп для проведения лабораторно-практической работы.

Напоминает учащимся об аккуратности и соблюдении техники безопасности при проведении исследовательских работ.

Информирует учащихся о правилах проведения лабораторно-практической работы.

Активизируют познавательную деятельность, пытаются найти варианты решения проблемы, пользуясь справочной информацией и ресурсами интернет.

Умеют выделять необходимую информацию.

Умение ориентироваться в свойствах материалов.


Выполняют лабораторно-практическую работу, осуществляя учебные действия по намеченному плану

Умеют владеть нормами и правилами научной организации труда.


Приступают к выполнению лабораторно-практической работы

Умеют составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.

3.Консультирует учащихся в процессе выполнения лабораторно-практической работы:

- проведению исследований по определению волокнистого состава тканей;

- изучение свойств материалов,

- предлагает исследователям групп провести самопроверку своих выводов на интерактивной доске,

- нахождение необходимой информации,

- подбор моделей одежды в соответствии со свойствами исследуемых материалов,

- изображение эскизов одежды,

- подготовку к представлению отчета о проделанной работе.

Осуществляют самопроверку правильности определения волокнистого состава тканей на интерактивной доске.

Умеют планировать свою деятельность. Умеют контролировать показатели качества промежуточных операций.

Обсуждают в группах, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других.

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей и коллективной деятельности

Объясняют, анализируют,

Формируют.

Заполняют бланки отчета.

Умеют составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.

Этап "Домашнее задание"

Учитель: учебник № 14, творческое задание: создать модели одежды из «джерси», «велюра», «пике», «ажура»









Этап "Подведение итогов урока. Рефлексия"

Рефлексия эмоционального состояния.

Учитель предлагает «сшить лоскутное одеяло»: я научилась, я поняла, мне понравилось.

Слушают учителя

Отвечают на вопрос учителя: чему научились?

Выявляют допущенные ошибки и обосновывают способы их исправления.

Обосновывают показатели качества конечных результатов.

Участвуют в рефлексии

Умеют проводить самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль)


Строят логическую цепочку рассуждений и доказательств




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 16.02.2016
Раздел Технология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров315
Номер материала ДВ-459278
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх