Технологическая карта урока технологии 6 класс: "Свойства тканей из химических волокон"

Технологическая карта урока  технологии  в  6  классе

(в соответствии с требованиями ФГОС)

Учебный предмет: технология

Класс: 6

УМК (программы учебного курса):

- Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Технология для 5-9 классов: Москва, «Просвещение», 2011г.

- Синица Н.В., Симоненко В.Д., Технология. Технология ведения дома. 6 класс: Москва, издательский центр «Вентана-Граф», 2013 г.

Тема урока: Свойства тканей из химических волокон

Тип урока: урок - исследования

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
	Познавательная			Коммуникативная			Регулятивная
	Осуществляемые действия		Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия		Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия		Формируемые способы деятельности
Этап "Побуждающий диалог, подводящий к теме  и задачам урока"
Приветствие детей. Организация начала занятия. Подготовка учащихся к работе на занятии. Готовность класса и оборудование. Актуализация знаний	Подготовка учащихся к работе на занятии. Учащиеся выполняют предложенное задание  (выбирают предложенные модели одежды и характеризуют их назначение)		Поиск и выделение необходимой информации, использование ранее изученного материала	Включение учащихся в деловой ритм. Взаимопроверка и оценивание товарища. Взаимодействуют с учителем во фронтальной работе, участвуют в диалоге.		Уметь строить высказывания, владеть диалогической формой речи	Выделение и осознание того, что пройдено		Принимать и сохранять учебную задачу учитывать выделенные учителем ориентиры действий
Этап "Переход учащихся к активному сознательному усвоению знаний"
1.Ставит проблему. Предлагает  учащимся поделиться на группы. Раздаёт каждой группе проблемные задания по маршрутным картам для выполнения лабораторно-практической работы, справочный материал. Помогает учащимся подготовиться к лабораторно-практической работе.	Обсуждают план проведения лабораторно-практической работы		Осознание своих возможностей. Формирование желания выполнять учебные действия		Делятся на группы, распределяют роли	Умение вести диалог, вырабатывая общие решения; Самостоятельно организовать учебное взаимодействие в группе «определять общие цели, распределять роли, договариваться  друг с другом»		Готовятся к проведению лабораторно-практической работы	Учитывать выделенные учителем ориентиры  действий. Постановка цели новой учебной задачи
2. Организует учащихся в процессе формирования групп для проведения лабораторно-практической работы. Напоминает учащимся об аккуратности и соблюдении техники безопасности при проведении  исследовательских работ. Информирует учащихся о правилах проведения лабораторно-практической работы.	Активизируют познавательную деятельность, пытаются найти варианты решения проблемы, пользуясь справочной информацией и ресурсами интернет.		Умеют выделять необходимую  информацию. Умение ориентироваться в свойствах  материалов.		Выполняют лабораторно-практическую работу, осуществляя учебные действия по намеченному плану	Умеют владеть нормами и правилами научной организации труда.		Приступают к выполнению лабораторно-практической работы	Умеют составлять план и последовательность  действий, осуществлять контроль по результату.
3.Консультирует учащихся в процессе выполнения лабораторно-практической работы: - проведению исследований по определению волокнистого состава тканей; - изучение свойств материалов, - предлагает исследователям групп провести самопроверку своих выводов на интерактивной доске, - нахождение необходимой информации, - подбор моделей одежды в соответствии со свойствами исследуемых материалов, - изображение эскизов одежды, - подготовку к представлению отчета о проделанной работе.	Осуществляют самопроверку правильности определения волокнистого состава тканей на интерактивной доске.		Умеют планировать свою деятельность.         Умеют контролировать показатели качества промежуточных операций.		Обсуждают в группах, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других.	Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей и коллективной деятельности		Объясняют, анализируют, Формируют. Заполняют бланки отчета.	Умеют составлять план и последовательность  действий, осуществлять контроль по результату.
Этап "Домашнее задание"
Учитель: учебник № 14, творческое задание: создать модели одежды из «джерси», «велюра», «пике», «ажура»
Этап "Подведение итогов урока. Рефлексия"
Рефлексия эмоционального состояния. Учитель предлагает «сшить лоскутное одеяло»: я научилась, я поняла, мне понравилось.	Слушают учителя Отвечают на вопрос учителя: чему научились?	Выявляют допущенные ошибки и обосновывают способы их исправления. Обосновывают показатели качества конечных результатов.			Участвуют в рефлексии	Умеют проводить самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль)			Строят логическую цепочку рассуждений и доказательств