|
Этап урока
|
Образовате
льная задача урока
|
Методы и приемы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формы организации учебной деятельности
|
Дидактические средства, интерактивное оборудование
|
Формы контроля
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
|
Создание
условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в
учебную деятельность.
Создание
эмоционального настроя.
|
Прием мотивации к учебной деятельности
|
Приветствие.
Прозвенел звонок-начинается урок.
Друг на
друга посмотрели, улыбнулись, тихо сели.
-
Ребята, проверьте, всё ли готово к уроку.
Думаю,
всё готово.
|
Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее
место.
Настраиваются на работу
|
Ф
|
|
|
|
|
Устанавливать связь между целью учебной
деятельности и ее мотивом.
|
|
2. Актуализация знаний и фиксирование
индивидуального затруднения в пробном действии
|
Подведение детей к формулированию темы.
|
Словесный: беседа
|
Чтобы сформулировать тему урока, вам необходимо ответить на
загадку.
Артист на сцене - кукловод,
А зритель в зале там - народ.
Артисту смотрят все на руку,
Что за театр? (Театр кукол)
- Кто из вас был в театре?
- Что вы знаете о театре?
Сформулируйте определение, что такое театр?
А теперь сравните с определением на доске.
– Существуют разные виды театров. Какие?
- Есть драматические театры, театры музыкальные. А в
какой театр больше всего любят ходить дети?
- Конечно, в театр кукол. Именно так нужно
говорить. Словосочетание «кукольный театр» является некорректным.
- В спектаклях театра кукол внешность и действия
персонажей изображаются, как правило, объёмными, полуобъёмными (барельефными
или горельефными) и плоскими куклами. Куклы-актёры обычно управляются и
приводятся в движение людьми, актёрами-кукловодами, а иногда автоматическими,
механическими или электронными устройствами.
|
Слушают учителя
Отвечают на загадку
- Зрелищный вид
искусства, представляющий собой синтез различных искусств
- Есть
драматические театры, театры музыкальные
- В театр кукол
Слушают учителя
|
Ф
|
ИКТ
|
|
|
П
После предварительного обсуждения
самостоятельно формулировать тему урока.
|
Развивать внимание, логическое мышление;
|
|
3. Этап Целеполагания.
|
Построить план работы на уроке.
|
Словесный: беседа
|
- Кто догадался, над какой темой мы с вами сегодня поработаем на
уроке?
- Отлично. А какие цели поставим на этот урок?
-
Молодцы! Приступим к работе.
|
- Я думаю, тема нашего сегодняшнего урока: «Кукольный театр»
- Сегодня на уроке мы узнаем, какие есть куклы,
научимся мастерить куклу.
|
Ф
|
ИКТ.
|
|
|
П
После предварительного обсуждения
самостоятельно формулировать цель урока;
|
|
|
4. Открытие нового знания
|
Открыть новые знания на уроке
|
Словесный: беседа
|
- Наш театр кукол будет ставить
спектакль с пальчиковыми куклами. Давайте познакомимся с этим видом кукол
поближе.
- Начнем с определения.
Пальчиковые игрушки –
те, которые надеваются на палец. Уточняю, одна
кукла – на один палец. И только! Если кукла надевается на руку, как варежка,
это уже кукла-перчатка.
- Для чего нужны пальчиковые игрушки? Во-первых,
конечно для игры.
- С
помощью пальчиковых кукол можно собрать довольно большой (по количеству
персонажей) кукольный театр, который к тому же будет занимать мало места.
Пальчиковых игрушек существует великое
множество из разных материалов: вязаные, деревянные, из ткани, бумаги и т.п.
- Прежде чем приступить к работе,
необходимо выбрать, какое произведение, сказку мы будем ставить в нашем
театре.
- Затем нам нужно будет создать эскизы
кукол и изготовить их.
- Обратите внимание на то, что колпачок
для пальчиковых кукол является одинаковым для всех. Оформление же куклы будет
разным – в зависимости от выбранного персонажа.
-Нужно разделить класс на группы
- помогает распределить роли в группах
- Демонстрирует образцы кукол.
|
Слушают учителя
Пальчиковые игрушки –
те, которые надеваются на палец. Уточняю, одна
кукла – на один палец.
- Для игры
Слушают учителя
Выбирают произведение, которое будут
ставить в театре
Слушают учителя
Распределяют роли в группе
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Реализация построенного проекта
|
Построение
учащимися нового способа действий и формирование умений его применять
|
Наглядный: демонстрация куклы Словесный: беседа
Практический: выполнение изделия
|
- Вот
таких прекрасных кукол мы сегодня изготовим.
- Вам нужно
будет сделать своими руками. (Демонстрирует готовое изделие).
- Во время
изготовления кукол следует соблюдать правила безопасной работы с ножницами,
кистью, правила личной гигиены.
Давайте спланируем вашу работу.
1.
Нужно приготовить квадрат из половины листа формата А4. Наметить
диагонали.
2.
4 угла сложить к центру, перевернуть
3.
Снизу 2
прямых угла согнуть к центру. Заготовку повернуть.
4.
Снизу
согнуть треугольник, как показано на фото. Ещё раз согнуть
5.
Правую и
левую части заготовки направить друг к другу. Одну часть вставить в другую. Лучше
подклеить.
6.
Придать
кукле образ понравившегося персонажа.
|
Повторяют правила.
Ножницы:
1.
Соблюдай порядок на своем рабочем месте.
2. Перед
работой проверь исправность инструментов.
3.
Работай ножницами только на своем рабочем месте.
4. Следи
за движением лезвий во время работы.
5.
Ножницы клади кольцами к себе.
6.
Подавай ножницы кольцами вперед.
7. Не
играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.
8.
Используй ножницы по назначению.
Клей:
1.При
работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется.
2.Бери
то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе.
3.Излишки
клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее.
4.Кисточку
и руки после работы хорошо вымой с мылом.
Внимательно слушают учителя
Когда закончил работу, нужно привести в порядок свое рабочее
место.
|
Ф
и
|
|
|
|
П
Умение извлекать нужную информацию из текста, иллюстраций, схем.
Строить логическую цепь рассуждений;
|
Самостоятельно
делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке.
|
|
Физминутка
|
|
|
− Теперь мы с вами немного отдохнем, сделаем небольшую зарядку.
- Встаём все
А сейчас все по порядку
Встанем дружно на зарядку
Руки в стороны согнули
Вверх подняли – помахали,
Спрятали за спину их,
Оглянулись:
Через правое плечо,
Через левое плечо.
Дружно присели
Пяточки задели,
На носочки поднялись
Опустили руки вниз.
|
(Повторяют)
|
Ф
|
ИКТ
|
|
|
Р
принятие
и сохранение учебной задачи,
П:построение
речевого высказывания в устной или письменной форме,
|
формирование
мотивов достижения целей.
|
|
6. Самостоятельная работа с самопроверкой
|
Самостоятельно выполнить игрушку
|
Практический
|
- Итак, мы с вами завершаем работу, придаём кукле образ
понравившегося персонажа.
- Если есть какие-то вопросы, поднимайте руку (помогает
учащимся)
|
Придают куклам понравившийсяобраз
|
И
|
|
|
|
П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого
характера
|
|
|
7. Этап рефлексии учебной деятельности
|
|
|
- Чему же мы сегодня научились?
- Из чего мы сделали наших кукол?
- Кто доволен своей работой на уроке? Все ли у вас
получилось?
-
Чья кукла вам больше нравится?
- Молодцы!
|
Мастерить
кукол из бумаги
Отвечают на
вопросы
|
Ф
|
|
Самоконтроль,
контроль учителя
|
|
Р
адекватная
самооценка.
|
формирование
адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия,
формирование
границ собственного «знания « и «незнания»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.