1051883
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокТехнологияКонспектыТехнологическая карта урока технологии на тему "Натуральные волокна животного происхождения"

Технологическая карта урока технологии на тему "Натуральные волокна животного происхождения"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта урока технологии в 5 классе _____._____. 20____г.


Тема урока: Натуральные волокна животного происхождения. Получение нитей из этих волокон в условиях текстильного и ткацкого производства. Производство пряжи из шерсти в домашних условиях. Свойства натуральных волокон животного происхождения, а также нитей и тканей на их основе.

Тип 1 урока:

Урок усвоения новых знаний

Тип 2 урока:

Комбинированный урок

Цель урока

Способствовать формированию и развитию умений и навыков определять вид тканей по их свойствам, правильного ухода за тканями из волокон животного происхождения.

Задачи урока:

Образовательные: Создать условия для ознакомления учащихся с натуральными волокнами животного происхождения, изучения происхождения шерстяных и шелковых волокон, этапов первичной обработки шерсти и шелка, изучения свойств шерстяных и шелковых тканей. Способствовать осознанию существенных признаков понятий, технологических процессов. Создать условия для исследования свойств волокон животного происхождения органолептическим методом.

Развивающие: Способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся (учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать и систематизировать, доказывать и опровергать, определять и объяснять понятия, ставить и разрешать проблемы).

Воспитательные: способствовать развитию интереса к предмету, воспитанию взаимопомощи, активности, аккуратности, желанию добиваться высоких результатов, ответственности, способствовать формированию эстетических взглядов.

Планируемые результаты

Предметные

Знать:

- волокна животного происхождения, прядильное, ткацкое, отделочное производства.

Уметь:

- определять свойства натуральных волокон животного происхождения, а также нитей и тканей на их основе

Личностные

Самоконтроль. Самоопределение. Смыслообразование. Нравственно – этическое оценивание.

Метапредметные

Коммуникативные

Коррекция высказанных мнений. Определение целей. Осознанно и произвольно строить высказывания. Обосновывать своё мнение. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Контроль, оценка действий и коррекция их и высказанных мнений. Договариваются и приходят к общему мнению. Обмениваются мнениями по изученному материалу, делиться впечатлениями.

Регулятивные

Целепологание, планирование, прогнозирование. Контроль . Коррекция. Осуществляют взаимоконтроль, оценку и коррекцию своих результатов, прослушивают ответы. Принимают, сохраняют учебную цель и задачи. Контроль и коррекция. Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные

Формирование познавательной цели, Формулирование проблемы. .Работа с разными источниками. Анализ с целью выделения признаков. Формулирование проблемы. Поиск и выделение информации. Осуществлять анализ с выделением главных понятий. Синтез как составление целого из частей. Выбор оснований и критериев для сравнения. Подведение под понятия, выведение следствий. Установления причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений. Понимать на слух ответы учащихся.

Межпредметные связи

История, информатика и ИКТ, русский язык и литература.

Ресурсы урока

Презентация «Швейное материаловедение», Схема «Классификация текстильных волокон», «Своя игра», КОЗ с тестами по теме «Материаловедение», тексты для КОЗ по истории появления шерсти и шелка, анаграммы, опорная схема «Классификация текстильных волокон»

Формы урока

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

УМК

Учебник: Кожина О.А., Кудакова Е.Н., Маркуцкая С.Э. Технология. Обслуживающий труд. 6 кл.- М.: ДРОФА, 2014.

Ход урока

Дидактическая
структура урока, с указанием времени

Деятельность
учителя

Деятельность
учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные УУД

Метапредметные УУД

1

Организационный этап, _____ мин

Девочки, обратите внимание на наше одинокое дерево. У каждой из вас есть листочек. Я прошу вас подойти и помочь нашему дереву покрыться разноцветной листвой. (приклеивают на дерево). Те, кто выбрал зелёный листочек – ожидают успех от занятия, красный лист – желание общаться, жёлтый лист – проявлять активность, оранжевый – будут настойчивы. И помните, что красота дерева зависит от вас, ваших стремлений и ожиданий. Теперь мы можем приступить к работе!

Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.



Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм


3

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся, ____мин

Расшифруйте анаграммы. ( по группам, кто быстрее и правильно, получает 3 балла)

Анаграмма - загадка с перестановкой букв в слове для образования другого слова.

Учащимся класса раздаются карточки – задания, которые они должны расшифровать и поставить слова в логическом порядке.



Какой раздел мы начинаем изучать?

Что мы уже изучили в 5 классе из раздела «Материаловедение»?

Пригодятся ли нам в жизни эти знания и где?

Давайте вспомним классификацию текстильных волокон. Растительные волокна и их свойства мы изучили. Какие волокна мы будем изучать в этом году?

Учащиеся расшифровывают анаграммы, отвечают на вопросы учителя, формулируют тему и задачи урока, записывают схему «Классификация текстильных волокон»

«Анаграммы»

кТнаь оВолнко

лХпоко

ёЛн

рПжяа

риалотеведеМатение





Презентация «Классификация текстильных волокон»



Опорная схема «Классификация текстильных волокон»

Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

4

Актуализация знаний, _____ мин

Сегодня на уроке вы познакомитесь с натуральными волокнами животного происхождения со свойствами шерстяных и шелковых тканей. Ткани из этих волокон являются экологически чистыми и поэтому представляют определенную ценность для человека и положительно влияют на его здоровье.

Сегодня мы продолжим изучение раздела "Материаловедение". В этом году мы будем работать с тканями из шерстяных и шёлковых волокон.

Для этого у нас открываются 2 лаборатории по исследованию текстильных волокон. В течение всего занятия будем следить за результативностью работы их научных сотрудников. Но прежде чем перейти к исследованиям, давайте вспомним, что нам известно по теме "Материаловедение". Для этого проведем соревновательную игру.


«Своя игра»

Каждая лаборатория по очереди выбирает вопрос, за правильный ответ получает в свой актив балл.


"Своя игра". Презентация (5 слайд)


Предметные: закрепление знаний о производстве нитей из волокон растительного происхождения.


Метапредметные: способность к рассуждениям.



Личностные: умение ясно излагать свои мысли.

5

Первичное усвоение новых знаний, _____ мин

Загадка: он ни ночью и ни днем без работы не сидит и из тутовых листочков золотую нить сучит. Кто это? (тутовый шелкопряд)

Учитель. А теперь переходим к нашим исследованиям. Из темы занятия видно, что мы будем работать с натуральными волокнами животного происхождения - шерстью и шёлком.


Лабораториям дается задание изучить историю происхождения волокон. Учащиеся выполняют компетентностно-ориентирован-ное задание по теме урока. Затем заслушиваются отчеты о проделанной работе.




Компетентностно-ориентированное задание (далее КОЗ) «Происхождение шерсти и шелка»

Предметные: формирование понятий :ткачество, материаловедение; овладение способами определять свойства

хлопчатобумажных и льняных тканей.


Метапредметные: умение выстраивать технологическую цепочку.

Личностные: умение понимать смысл поставленной задачи.

6

Первичная проверка понимания, _____ мин

Сейчас свой отчет о проделанной работе представит нам лаборатория по исследованию шерсти, а затем лаборатория по исследованию шелка.


Учащиеся отвечают на вопросы тестов КОЗ


Усвоение знаний и способов действий на уровне воспроизведения.


Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

7

Первичное закрепление, _____ мин

Практическая работа № 1. "Исследование волокнистого состава тканей"

Учащиеся выполняют практическую работу

Практическая работа № 1. "Исследование волокнистого состава тканей"

Оборудование и материалы: образцы тканей, лупа, пинцет, толстая игла, спички.

Порядок выполнения работы:

1) рассмотрите внешний вид образцов, определите, у какого из них поверхность блестящая, а у какого - матовая;

2) сравните на ощупь мягкость и гладкость каждого образца ткани;

3) другую нить разорвите и рассмотрите вид ее обрыва;

4) рассмотрев обрыв нити, определите извитость волокон;

5) Обобщите полученные данные. Определите по таблице вид ткани каждого образца.


Исправление учащимися типичных ошибок и неверных представлений


12

Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция, _____ мин

Для правильного и рационального использования материалов швейного производства необходимо знать, какими свойствами они обладают, и уметь их определять.

Вопрос. От чего зависят свойства тканей?

Вопрос. Давайте вспомним, на какие группы делятся свойства тканей?

Учитель. Сегодня мы с вами познакомимся еще с 5 новыми свойствами ткани.

Драпируемость - это способность ткани образовывать мягкие складки. (Демонстрация). Хорошей драпируемостью обладают ткани из длинных и тонких волокон.

Износостойкость - устойчивость ткани к воздействию света, тепла.

Пылеемкость - способность ткани воспринимать пыль и другие загрязнения.

Воздухопроницаемость - способность ткани пропускать воздух.

Намокаемость - способность ткани впитывать воду. (Демонстрация).




Учащиеся отвечают на вопросы учителя







(От волокнистого состава, вида переплетения, особенности отделки).

(Физико-механические, гигиенические, технологические).



Предметные: определение свойств ткани, самостоятельное вы-полнение учащимися заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации




Метапредметные: умение сравнивать , делать выводы.

Личностные: воспитывать аккуратность, умение работать в парах.

13

Обобщение и систематизация знаний, _____ мин

Задание «Слова потерялись» ( по группам)

Учащимся класса раздаются карточки-задания с недописанными словами. Им необходимо дописать слова полностью. После выполнения задания проводится проверка.



Ребята, назовите мне те слова, которые у вас получились после выполнения данной работы.

Ответ: Гигроскопичность, драпируемость, теплозащитность, воздухопроницаемость.

А что эти слова могут характеризовать?

Ответ: Свойства волокон.(презентация)

4. Задание «Заполнить таблицу»

Работая с текстом учебника стр 38, заполните таблицу 3

5. Анализ заполнения таблицы.

6. Работа по определению свойств натуральных волокон.

Что такое гигроскопичность?

Ответ: Гигроскопичность – способность волокна хорошо впитывать влагу и быстро высыхать.

Что такое теплозащитные свойства?

Ответ: Теплозащитные свойства - способность волокон сохранять тепло человеческого тела; зависит от состава, толщины и вида отделки ткани.

Как натуральное волокно шерсти и шелка пропускает воздух?

Ответ: Натуральное волокно шерсти и шелка могут хорошо пропускать воздух.


Отвечают на вопросы, работают с карточками, заполняют таблицу.

гигроскопичность

Исправление учащимися типичных ошибок и неверных представлений

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

14

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению, _____ мин

Предлагает разноуровневое д/з, проводит инструктаж по его выполнению.

Учащиеся выбирают задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей.

Составить и оформить коллекцию тканей и других текстильных изделий. Темы коллекций могут быть разнообразными:

Разновидности тканей по волокну”,

Разновидности тканей по назначению”,

Разновидности тканей по способу отделки” и т. д.

- Подготовить интересные сообщения по данной теме.

Подобрать загадки, пословицы, поговорки о тканях

Мотивация на выполнение домашнего задания, определенного педагогом.

Самоопределение в со-держании, способах и сроках выполнения домашнего задания на основе информации, полученной в результате самоконтроля и самооценки

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

15

Рефлексия, подведение итогов занятия _____ мин

Далее обучающимся предлагается оценить свою деятельность на уроке.



Далее обучающимся выставляются оценки за работу на уроке, при этом учитываются:

- качество и объём выполненной практической работы.

Выставляет оценки за урок.

Учитель благодарит учащихся за плодотворную работу.

Учащиеся выполняют задание рефлексии.

Урок у нас заканчивается. За это время выросло удивительное дерево, благодаря которому каждый из вас может показать пользу или бесполезность нашего урока. Если урок прошёл плодотворно, и вы остались довольны – прикрепите к дереву красные яблоки, если урок прошёл хорошо, но мог быть и лучше – прикрепите жёлтые яблоки, если урок не отличается от прежних уроков, и ни чего нового не принёс – зелёные яблоки

Предметные:

формирование интереса к предмету «Технология», получение учащимися достоверной информации о достижении ими результатов учебно-познавательной деятельности.

Метапредметные: умение анализировать и делать выводы.

Личностные: Умение адекватно оценивать свою работу.




Общая информация

Номер материала: ДВ-007483

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Современные информационные технологии и их использование в работе преподавателей. Системы автоматизированного проектирования одежды и организация технологического процесса»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс профессиональной переподготовки «Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Технология и организация кухонь народов мира: особенности и традиции»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Учебная деятельность по предметной области «Черчение»: основы предмета и реализация обучения в условиях ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.