Технологическая карта урока технологии на тему «Торцевание» 2 класс

Утверждаю: ____________                                       Утверждаю: ____________________      

                     подпись учителя                                                                                        подпись методиста

Урок технологии в начальной школе.

Дата: 7. 05.15

База практики: СОШ№65

Класс ОУ: 2 «а»

ФИО учителя ОУ:

ФИО методиста БРПК: Садовская Н.С.

Тема урока: например - «Торцевание»

Практическое изделие: Праздничная открытка.

Образовательная программа, автор:  «Художественно – конструкторская деятельность или основы дизайнерского образования», Н.М. Конышева;

Тип урока:

1.      По дидактической цели: изучение нового материала

2.      По содержанию работы:  эмоционально – художественный,  (практико –технологический)

Цель урока:

- Формирование и развитие правильного восприятия формы, конструкции, цвета предметов на основе изделия;

- привитие эстетического вкуса через подбор цветов при составлении композиции.

Задачи урока:

v  - дать представление о технике «Торцевание»

v  - ознакомиться с этапами последовательности выполнения изделий;

v  - закрепить знания по технике безопасности с инструментами;

v  - воспитание трудовых навыков, терпения, усидчивости, аккуратности;

v  - развивать мелкую моторику рук.

·        личностные –

·        регулятивные –

·        познавательные –

·        коммуникативные –

Планируемые результаты: (смотреть в Стандарте)

• личностные – результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

предметные – результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

метапредметные -результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Средства: - ножницы, стержень от шариковой ручки, клей, пластилин, гофрированная бумага разных цветов,

- наглядные пособия: готовый образец композиции, слайд-лекция, технологические карты.

Эскиз доски:

Правила работы Правила ТБ при работе с

Дата                 Название темы урока Название темы урока Образец изделия Образец образец

Дополнительная информация (шаблоны, схемы и т.д.)

Ход урока:

Структурные компоненты урока в соответствии с дидактической целью по рекомендациям стр.16-17 Дневника практики	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Примечание  (формируемые УУД, время этапа)
Например, I этап: Мотивация к учебной деятельности	а) Организация учащихся, установление порядка и дисциплины - Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня урок технологии проведу у вас я, меня зовут  Любовь Андреевна К уроку необходимо было подготовить следующие материалы и инструменты: набор цветной бумаги и картона, ножницы, клей и т.д.- перечислить из «Средств». - Поднимите руки, у кого нет бумаги, ножниц, клея (раздать из запаса)	- Здравствуйте!	(2-3 мин.-8:00 – 8:03)
II этап: Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.	а) Повторение, например, видов аппликаций или свойств материала, с которым будут работать б) Сообщение темы урока, цели и учебных задач. - Тема нашего урока «Торцевание».   На уроке мы должны научиться конструировать открытку и (перечислить задачи урока) Торцевание–  несложная техника, в которой можно создать оригинальные декоративные композиции. Владея такой техникой да используя собственную фантазию можно получить изумительные изделия, картины, панно, открытки, аппликации, которые нравятся не только детям, но и родителям. Торцевание на бумаге бывает: •         Контурное •         Плоскостное •         Объемное •         Многослойное Контурное торцевание: Торцовки выкладываются по контуру изображения. Плоскостное торцевание Торцовки располагаются плотно друг к другу по всей поверхности рисунка. Объёмное торцевание Торцовки приклеиваются под разным углом наклона к поверхности листа, что позволяет создать объёмное изображение. Многослойное торцевание Торцовки вклеивают друг в друга.	слушают	(2-3 мин.-8:03-8:06)
III этап: Решение проблемы	а) Новая тема. Общий анализ задания, подготовка учащихся к предстоящей практической работе. -Какой приближается праздник? И к этому празднику мы сделаем открытки….	Активно сотрудничают с учителем. - 9 мая –День победы	(5-7 мин.-8:06-8:11)
	б) ПТБ. - прежде, чем приступить к практической работе, необходимо повторить (познакомиться) общие правила, правилами техники безопасности при работе с ножницами и т.д. Ребята, сейчас посмотрите на ваши рабочие места, вы видите материалы, с которыми мы будем работать, назовите мне их. Правильно!                              Мы будем работать с инструментами: кисточка, ножницы, стержень, клей, поэтому давайте соблюдать правила техники безопасности. А расскажите мне правила по ТБ при работе с  инструментами?	Читают вслух (учитель должен в течение всего урока напоминать об этих правилах).	(15-20-25 мин.-8:11-8:30)
	в) Практическая работа по изготовлению изделия (критерии оценки: аккуратность, оригинальность, быстрота выполнения, соблюдение технологии и т.п.) план работы: 1. Из цветной двусторонней бумаги нарежьте на квадраты со стороной примерно 1 см. 2/ Нанесите клей тонкой полоской по контуру на небольшой участок узора. 4. Торец стержня (тупой конец) поставьте на квадратик. 5. Сомните квадрат и прокатайте стержень между пальцами. 6. У вас получится цветная трубочка-торцовочка. 7. Поставьте ее на клей. 8. Выньте стержень. 9. Каждую следующую торцовку приклеивайте рядом с предыдущей. Старайтесь ставить торцовки плотно друг к другу, чтобы не оставалось промежутков. 10. Мозаику в технике торцевания можно выполнять по контуру или делать сплошной. Перед тем как приступить к работе я раздаю каждому приготовленную заготовку, которую вы и будете торцевать.	Дети составляют устный, или  письменный, или схематичный и др. план работы. Работают по плану
IV этап: Рефлексия учебной деятельности	а) Подведение итогов урока - Чему мы сегодня научились? -Что нового узнали?	- Отвечают (написать правильные варианты ответов учащихся). Обязательно должен быть ответ, связанный с целью урока – это предметный результат, по старинке – навык.	(5-7 мин.-8:30-8:35)
	б) Оценка проделанной работы Оценивание работ можно провести след. образом: - Прошу выйти к доске со своими работами учеников с 1 (2,3) ряда - Скажите, какие работы вам понравились? Здесь лучше по критериям, которые оговаривали  (и т.д.,  т.е. задавать наводящие вопросы для оценивания). - (Или пригласить к доске по 2-3-4 чел. с каждого ряда, тех, кто успел выполнить работу.	- Выходят к доске. -Оценивают работы по заданным критериям – это метапредметные результаты по ФГОС
	в) рефлексия эмоционального состояния или личностных результатов по ФГОС	б) заканчивают фразы на слайде или доске 1.     я почувствовал, что… 2.     меня удивило… 3.     урок дал мне для жизни… 4.     мне захотелось…
V  этап: Уборка рабочих мест предлагаю этот этап оставить, как дидактический, а не методический	Приводим в порядок свои рабочие места. - Ребята! Мне понравилось с вами работать. Спасибо за урок! До свидания!	До свидания!	(3 мин.-8:35-8:40)

                                                                                Оценка «     », _____________________

                                                                                                        подпись учителя (методиста)

Самоанализ практиканта: (написать после проведения урока – смотреть Приложение 4: Методический анализ урока технологии)

                                                                                            Оценка «     », подпись методиста