Технологическая карта урока технологии по теме «Дикие животные. Изделие «Коллаж»

Технологическая карта урока технологии по теме «Дикие животные. Изделие «Коллаж»

Предмет: технология

Учитель: Табанова Ольга Николаевна

Класс: 1

УМК: «Школа России» ФГОС «Технология 1-4»

Тема		Дикие животные. Изделие «Коллаж»
Цель		Познакомить учащихся с приемами создания изделия в технике коллажа и продолжить формировать навыки работы над проектом под руководством учителя.
Задачи		Обучающие: сформировать представление об отличительных особенностях разных видов диких животных, познакомить с эмблемой Года экологии  в РФ, закрепить знания о многообразии живых организмов, ознакомить учащихся с  техникой коллажа, расширить знания учащихся о диких животных Калужской области; закреплять  умение работать с бумагой; совершенствовать навыки работы с ножницами и клеем; формировать навыки работы над проектом «Дикие животные»под руководством учителя; Развивающие: учить систематизировать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, развивать воображение учащихся; развивать поисково-информационные умения, развивать мышление через совершенствование умений анализировать, обобщать; формировать умение слушать друг друга, сотрудничать в  группе, развивать у учащихся  художественный вкус, индивидуальные творческие способности, мелкую моторику руки. Воспитательные: формировать познавательный интерес к предмету; способствовать формированию экологического мышления; развивать убеждения в необходимости бережного отношения к природе, воспитывать у школьников положительные личностные качества, любовь к природе, умение работать в коллективе, самостоятельность, дисциплинированность; обучать стремлению самостоятельно пополнять свои знания и применению их на практике, воспитывать художественный вкус и творческое отношение к работе, настойчивость в достижении цели, трудолюбие, упорство, аккуратность, культуру труда, а также экономию и бережливость.
Планируемые образовательные результаты
Предметные				Метапредметные		Личностные
Определять диких животных по внешним признакам, понимать  их значение в природе и в жизни человека. Дать  представление детям  о приемах создания изделия в технике коллажа,  о материалах и инструментах, которые  используются в этой  деятельности.   Сформировать потребность в творческой деятельности.				Регулятивные: использовать навыки работы над проектом (распределение ролей, составление плана) при помощи учителя, оценивать вместе с участниками группы результат своих действий, освоить алгоритм выполнения изделия на основе техники «коллаж». Познавательные:(под руководством учителя) осуществлять поиск необходимой информации, создавать тематическую композицию, применять правила работы с ножницами, клеем, с шаблонами, осмысление правил  техники безопасности при работе с  этими инструментами. Коммуникативные : работать в паре, уметь слушать партнера, высказывать свое мнение.		Личностные :  бережно относиться к природе, формировать позитивное отношение к диким животным, ценить труд, испытывать потребность в творческой деятельности. Осознание единства и целостности окружающего мира; формирование коммуникативной компетентности в общении с одноклассниками в процессе учебно-исследовательской деятельности; знание правил отношения к живой природе
Основные понятия		Проект, коллаж, экология, эмблема
Организация пространства		Компьютер, проектор, экран, электронная презентация, магнитная доска, раздаточный материал, клей, ножницы, цветные карандаши, цветная бумага, места для индивидуальной и  групповой работы
Этап урока	Деятельность учителя		Деятельность ученика		Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов		Планируемые результаты
							Предметные	УУД
СТАДИЯ  ВЫЗОВА
I.                    Самоопределение к деятельности. 10.10- 10.13 Цель. Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.	Приветствует обучающихся, в качестве мотивации к деятельности предлагает Приём «Мозговая атака»		Высказывают предположения по теме урока.		Учитель: Ребята у нас необычный урок технологи. Сегодня мы совершим интересное путешествие исследование. Мы много раз говорили, что исследовать можно все, что нас окружает. Давайте проверим эту гипотезу. Учитель: Попробуйте, предположить, что это за эмблема, знак?(варианты детей -  ШАР, ПЛАНЕТА. МЯЧ ….) - Где найти информацию (вариант детей интернет, книги, учитель) - А хотите узнать, что это за знак? Тогда пойдемте вместе к цели, помогая друг другу.		Умение применять уже имеющиеся знания в новых условиях	Регулятивные: -настраиваться на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание познания новое. Коммуникативные: - формирование  умения слушать и слышать.
II Актуализация знаний 10.13-10.18 Цель. Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»	Учитель координирует действия учащихся		Отгадываем загадки, решаем задачи, делимся на группы		Учитель: .(Дети получают карточки с загадками о животных 4 категорий: звери, птицы, рыбы, насекомые.) - Возьмите карточку и отгадайте загадку (запишите предполагаемый ответ отгадку). - На карточке сзади задача, решите её, и напишите ответ - Совпала ли ваша отгадка с тем, о ком говорится в задаче? - Если совпала, вы на правильном пути. Деление на группы - Теперь, те у кого в задаче  ответ 4,проходят к столику с конвертом  №4. Ответ 6  - столик с конвертом №6 Ответ 7 - столик с конвертом №7  и ответ 8- столик с конвертом №8.		Распознавать по описанию характерных признаков диких животных, развитие логического мышления.	Коммуникативные: - умение организовывать группы Познавательные: - решение проблемы Регулятивные: - контроль, коррекция
III. Постановка учебной задачи 10.18.-10.36 Цель. Создание коллажа по шаблону	Осуществляет контроль за работой в группах, выполняет роль тьютора		Учащиеся работают  по созданию коллажа по шаблону. Определяют, главные признаки диких животных		- Достаньте содержимое конверта - Есть ли среди них отгадки на ваши загадки? - А как вы назвали бы тех животных, что у вас на столе? 1 группа. Что за отгадки у вас? – ПТИЦЫ. Какой главный признак птиц? 2 группа. Что за отгадки у вас? – ЖИВОТНЫЕ. Какой главный признак животных? 3 группа. -  РЫБЫ. Какой главный признак рыб? 4 группа. -  НАСЕКОМЫЕ. Какой главный признак у насекомых? Обратите внимание, ваши картинки имеют неровные края. Постарайтесь собрать из изображений животных фигуру.  - Что напоминала ваша работа? (Мозаику, пазлы, головоломку)		Формулировка ответа на проблемный вопрос	Регулятивные:  - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще неизвестно; Познавательные: - постановка и решение проблемы; Личностные: - развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникативные: - умение ясно и четко излагать свое мнение, работать в группе
СТАДИЯ   ОСМЫСЛЕНИЯ   СОДЕРЖАНИЯ
IV. «Открытие» учащимися новых знаний 10.36-10.41 Цель: приобрести и закрепить новые знания в режиме групповой работы.	Организация работы  в группах. Регулирует деятельность учащихся.		Соотнесение своих знаний  с новой информацией, полученной из разных источников.  Работа с презентацией		Дети занимают индивидуальные места. - Вы выполнили коллаж. Коллаж (французское collage, буквально - наклеивание) - технический приём в изобразительном искусстве, наклеивание на какую-либо основу материалов, отличающихся от неё по цвету и фактуре; Коллажем также называется произведение, целиком выполненное этим приёмом. Презентация просмотр вариантов коллажей А что получилось после склеивания? 1 группа – получается цифра 2 2 группа – получается цифра 7 3 группа – получается цифра 1 4 группа – получается цифра 0 - Что бы это значило? - Наступил 2017 год. - Значит, наше первое изображение имеет отношение к 2017 году. - Что такое экология? Экология наука о законах взаимодействия живых организмов со средой их обитания. -А что мы уже делаем? (дети – подкармливаем птиц, убираем мусор, собирали макулатуру…) -А что можем сделать мы?		Формирование понятия «коллаж»,»экология»	Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Личностные: выражение положительного отношения к процессу познания; умение проявлять внимание, желание узнать больше, соотнесение с образцом для формирования адекватной самооценки, умение строить свое высказывание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
ФИЗКУЛЬМИНУТКА так как дети находятся в постоянной смене деятельности, физкультминутка необязательна
V.  Практическая проверка нового знания. 10.41-10.50 Цель. Проверить умения в практическом выполнении тематического задания.	Организует работу в группах.		Выполняют творческую работу в группах. Презентация результатов групповой работы.		- Возьмите листочек и дайте волю фантазии напишите на нем свои пожелания, нарисуйте рисунки. (Каждая группа получает лист  разной цветной бумаги). Дети комментируют свои работы. - Калужская область тоже  принимает активное участие в сохранении экологического равновесия.  У нашей области есть своя эмблема. Учитель берет листы, складывает и режет их на кусочки. - Я хочу, чтобы ваши мысли из 1 группы попали во вторую третью и четвертую и наоборот. Разрезанные кусочки  делятся на 4 части. - Пожалуйста, составьте коллаж изображения дерева из этих кусочков. Выставка работ.		Умение грамотно выполнить  и представить новые знания и умения, полученные в ходе групповой работы.	Личностные: осознание своих возможностей. Регулятивные: умение  регулировать свои действия, взаимодействовать в группе. Познавательные: Умение анализировать, соотносить теоретическое и практическое знание.
СТАДИЯ   РЕФЛЕКСИИ
VI. Рефлексия и взаимооценка. 10.50-10.55 Цель. Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и группы.	Обеспечивает положительную реакцию учащихся на пройденный урок и его результат		Формулируют свои впечатления от урока, заполняют  «дерево успеха»		Поиск индивидуальных особенностей в работе каждой группы, благодарность за сотрудничество.		Фиксация изученных  на уроке терминов.	Регулятивные:  - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Познавательные: самостоятельное создание технологии деятельности при решении проблем творческого и поискового характера   Коммуникативные: -  умение слушать и вступать в диалог; Личностные: -адекватная самооценка

Краткое описание документа:

Интегрированный урок технологии + окружающий мир + математика+ развитие речи.Познакомить учащихся с приемами создания изделия в технике коллажа и продолжить формировать навыки работы над проектом под руководством учителя.Определять диких животных по внешним признакам, понимать их значение в природе и в жизни человека.Дать представление детям о приемах создания изделия в технике коллажа, о материалах и инструментах, которые используются в этой деятельности.Сформировать потребность в творческой деятельности.