Технологическая карта урока технологии по теме "Графическое изображение в технике и технологии"

Муниципальное  общеобразовательное учреждение

 «Борчанская средняя общеобразовательная школа»

Валуйского  района  Белгородской области

Урок   технологии

                                     Подготовили: Олейникова Нина Владимировна - учитель начальных классов

                       МОУ «Борчанская  СОШ» Валуйского  района  Белгородской области

                                Олейникова  Виктория  Валерьевна - магистрант заочной  формы  обучения

                                                            магистратуры Факультета дошкольного, начального и  специального  образования

                                                            педагогического  института,  направления  подготовки  44.04.01.

                                                              Педагогическое  образование  НИУ «Бел ГУ»

с. Борки, 2017

План – конспект  урока технологии

Тема: «Графические изображения в технике и технологии»

Цель урока: ознакомление  обучающихся с понятием «графическая документация», графическими изображениями: эскизом,

техническим рисунком, чертежом, видами детали на чертеже (главный вид, вид слева и сверху), линиями чертежа (основная  толстая,  тонкая, штрихпунктирная), понятием масштаба; краткое ознакомление с профессией  инженер-конструктор,  рабочий.

Задачи:

образовательная: ознакомить обучающихся с графическими изображениями, видами детали на чертеже, правилами чтения чертежа, обучить приёмам выполнения  эскиза,  научить школьников читать несложные чертежи, выполнять эскиз или технический рисунок простой детали;

развивающая: развивать графическую грамотность, аккуратность;

воспитательная: воспитывать аккуратность, точность, уважение  к  людям  труда.

Тип  урока: постановка  и  решение  учебной  задачи.

Методы  и   формы  обучения: объяснительно-иллюстративный,  практический,  рассказ, беседа, демонстрация наглядных пособий, работа с книгой; фронтальная,  индивидуальная,  практическая работа.

Формируемые универсальные учебные действия: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Опорные понятия:  графическая документация (эскиз, технический рисунок, чертёж), виды: главный, слева, сверху; масштаб, линии чертежа (основная  толстая,  тонкая, штрихпунктирная), инженер.

Наглядно-демонстративный  материал   и  оборудование:  чертёжные   инструменты,  деревянный  конструктор, презентация,  рисунок,  эскиз,  чертёж,  карточки  с  таблицами   для  работы   в  парах,  тетради (Технология: 2 класс:  рабочая   тетрадь для учащихся  общеобразовательных  организаций/ Е. А.  Лутцева.- 2-е изд., перераб. – М.:Вентана –Граф),учебники (Технология: 2 класс: учебник образовательных  учреждений/ Е. А.  Лутцева.-4-е изд., перераб. – М.:Вентана –Граф), презентации (для  показа  учителем, для  показа  детьми), по  5 листов  бумаги  прямоугольной  формы для  каждой  группы

Список использованных печатных источников Технология: 2 класс: учебник образовательных  учреждений/ Е. А.  Лутцева.-4-е изд., перераб. – М.: Вентана –Граф, 2014.  Технология: 2 класс: органайзер  для  учителя: сценарии  уроков/ Е. А.  Лутцева.-М.:Вентана –Граф, 2012. Технология: 2 класс:  рабочая   тетрадь для учащихся  общеобразовательных  организаций/ Е. А.  Лутцева.- 2-е изд., перераб. – М.: Вентана –Граф, 2015.  Технология: 2 класс: рабочая  программа и технологические   карты  уроков по   учебнику Е. А.  Лутцевой/ авт.-сост. О.В. Павлова. Волгоград: Учитель, -2014.

Подготовительная  работа: группа  учащихся  готовит  сообщение  об  истории  возникновения  чертежей

Планируемые образовательные  результаты

Личностные результаты	Предметные результаты	Метапредметные Результаты
Получат  стремление к совершенствованию своих знаний и умений по предмету «Технология». Будут  развивать  познавательный интерес к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний,  умение отвечать на вопросы.	Научатся  читать  чертёж, отличать изделия от детали; чертёж  от   эскиза; узнают  сущность понятия масштаб,  узнают  о  назначении  чертежей,  линиях  чертежей	Научатся  понимать  смысл  инструкций  учителя,  планировать   процесс  познавательно-трудовой  деятельности,  планировать собственную деятельность,  проводить  оценку качества и уровня усвоения. Будут заниматься  извлечением необходимой информации из беседы, рассказа, лекции. Корректировать  деятельность: вносить  изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Будут заниматься выбором наиболее эффективных способов решения задач, получат  мотивацию  к  учебной  и  творческой    деятельности

Технологическая карта с методической структурой урока   45 мин

Цель этапа		Деятельность учителя		Деятельность учащихся		УУД
1.Организационный этап  1 мин.
Активация учащихся		Приветствие класса. Проверка готовности класса к проведению занятия		Приветствие учителя, контроль своей готовности к предстоящему занятию.			Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим Регулятивные: планирование занятия Познавательные: порядок проведения  и организация урока по технологии Коммуникативные: взаимное сотрудничество  учителя  и обучающихся на уроке
2. Актуализация знаний -3 мин
Выявить уровень знаний и  степень готовности к усвоению нового материала. Определение  темы		Учит  анализировать полученные знания: -Что  вы  видите?  (На  доске,  на  столе  учителя)   Слайд 1,2 -Назовите  их,   расскажите  правила  Т.Б. с  ними  -Что  изображено  на доске? -Сравним  данные  изображения. -Прочитайте  1-й  и   2-й  абзацы  текста  на  стр. 67  учебника Осуществить выход  на  необходимость  дальнейшего  изучения.		Участвуют в диалоге и обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его. ( Чертёжные  инструменты) Называют,   рассказывают  Т.Б. ( Рисунок,  эскиз,  чертёж) Ученики должны осознать, почему и для чего им нужно изучать данную тему. Выполняют  задания.				Личностные: осознание своих возможностей. Регулятивные: умение планировать свою работу. Познавательные: умения работать с информацией, анализировать, сравнивать, выделять главное. Коммуникативные:  сотрудничество и общение  учителя  и  обучающихся.
3.Целеполагание. Мотивация учебной деятельности учащихся  -3 мин.
Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.		Информировать учащимся сведения об  уроке: - понятие «графическая документация», -  типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертёж,                                Слайд 4, 5,6		Работают   по   учебнику стр.67 отвечают на вопросы учителя, обсуждают их,  запоминают. Определяют  тему,                              Слайд 3  формулируют цель урока, определив границы знания и незнания. Составляют план достижения цели урока и определяют алгоритм  своих действий.				Личностные: мобилизация внимания, стремление узнать новое Регулятивные:  целеполагание, планирование деятельности Познавательные:  умения работать с информацией, анализировать, сравнивать, выделять главное Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске, выборе и анализе информации.
4. Первичное усвоение новых знаний 7 мин.
Организовывать осмысленное восприятие новой информации.		Показывает  презентацию,  проводит объяснение нового материала, помогает разобрать  сведения  в   учебнике  стр.  68, 69	Смотрят   презентацию, получают  новые  сведения                                     Слайд  7-11 участвуют в беседе; получают  знания  о масштабе, о  линиях   на  чертежах                                   Слайд  12-20 формулируют выводы, делают записи  в  рабочей тетради. Количество видов на чертеже зависит только от сложности детали; -масштаб (размер указывают действительный вне зависимости от масштаба);		Личностные: осознание своих возможностей; Регулятивные: умение планировать этапы выполнения будущего проекта. Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания. Коммуникативные: вступать в диалог, с уверенность в  полноте и точности выражения свои мысли.
5. Первичная проверка понимания,  работа  в  парах  3 мин
Способствовать эмоциональному настрою  и развитию познавательного интереса  к теме Развивать  умение  работать  в  парах		Задает вопросы: -  Что  нужно  для  выполнения  эскиза? - Какие чертёжные инструменты используют для выполнения  чертежа? -Что означает «прочитать чертёж»? -Чем размерная линия на чертеже отличается от выносной?	Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении, отстаивают свою точку зрения, приводят примеры, анализируют просмотренную презентацию. Выполняют  работу  на  карточках,  меняются  карточками,  проверяют   по   доске.   Слайд  21		Личностные: осознание своих учебных возможностей; Регулятивные:  анали-зировать и устанавливать последовательность  в ответах на вопросы. Коммуникативные: слушать, слышать и анализировать мнения  собеседнико
6.Закрепление, практическая   работа  в  тетрадях 18мин
Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний по теме занятия Развить  умение  работать  в  парах		Предлагает выполнить   задание  в  тетрадях  на  стр.  30. Предлагает  сильным  учащимся  выполнить   задание  в  тетрадях  на  стр.  31. Текущий инструктаж. чертежа (чистота поля). Предлагает  провести  взаимопроверку.  Предлагает    заранее  подготовленной   группе  учащихся  рассказать  об  истории  возникновения  чертежей.	Ученики выполняют: п.2 рассмотреть и выполнить эскиз(технический рисунок) детали; измерить и нанести размеры. Выполняют  задания  на  стр.31 Выполнение практической работы  «Чтение чертежа». Работают  в  парах  сменного  состава Одна  группа  учащихся  выступает и  показывает  презентацию, остальные  слушают.                                                Презентация   детей					Личностные: осознание своих учебных возможностей; Регулятивные: контроль, оценка, коррекция своих знаний. Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов в ответах на вопросы, умение осознанно и грамотно  выстраивать  ответы включающие технологическую терминологию. Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие  друг с другом, и в целом в коллективе. Познавательные: применять полученные знания при выборе темы своего творческого проекта.
7.Творческая  практическая  работа  в  группах 7мин
Определить  ответы и практическим  путём  проверить    их, ликвидировать типичные ошибки и возможные пробелы. Развить  умения  работать  в  группе	Предлагает    учащимся  выполнить   работу  в  группах. Предлагает выполнить   задание    на  стр.  70  в  учебниках.			Работают  стоя Выполняют  задания в  группах		Личностные: осознание своих учебных возможностей; Регулятивные: контроль, оценка, коррекция своих знаний. Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие  друг с другом, и в целом в коллективе.
8. Контроль усвоения, обсуждение  допущенных ошибок  и их коррекция 1мин
Определить типичные ошибки и возможные пробелы в знаниях и умениях, путем их устранения, коррекции  и совершенствования		Анализирует работу обучающихся на протяжении занятия, консультирует по возникающим при обсуждении вопросам, советует, помогает. Обучает способам контроля и самооценки деятельности. Развивает умение  у учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности.   Учитель  и   учащиеся формулирует выводы, подводит итог совместной и индивидуальной деятельности, выставляет оценки за урок		Представляют результаты усвоения материала в классе и индивидуально, осуществляют контроль (с помощью учителя применяются формы самоконтроля и взаимоконтроля), формулируют затруднения и осуществляют коррекцию,  возможных допущенных ошибок.		Личностные: осознание важности обучения предмету; Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения учебного матеиала; Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов в ответах на вопросы; Коммуникативные: управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий партнера.
8. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении 1 мин
Информация о домашнем задании		Учитель консультирует. Два уровня домашнего задания: - Стандартный минимум (репродуктивный уровень)  Ст. 67-69 учебника - Конструктивный  Ст.31  тетради            - Творческий Попробовать выполнить  эскиз или чертёж  несложной детали, найти  информацию о  профессии   инженера. Если  получиться  принести  на   следующий  урок.		Осознают  вариативность домашнего задания, выбирают посильный вариант его выполнения и работы над ним.		Личностные: осознание важности обучения предмету;
9. Рефлексия (подведение итогов занятия) 1 мин
Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся. Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками на прошедшем занятии.		Учитель организует рефлексию учебной деятельности на уроке. -Что нового узнали на уроке? Какие новые понятия вы изучили сегодня? -Где можно применить полученные знания в практической деятельности? -Для чего необходимо знать  данный материал? -Какие затруднения у Вас возникли? -Дайте анализ своей деятельности на уроке  мимикой и  жестами		Отвечают на вопросы учителя, анализируют проделанную ими работу на уроке, выполняют самооценку, ее обсуждают, делают выводы. Учащиеся  показывают		Личностные: осознание интереса и  важности изучения предмета; Регулятивные: самооценка деятельности на уроке; Познавательные: развитие познавательного интереса к предмету; Коммуникативные: умение слушать и вести  диалог;

Структура урока

1. Организационный  этап– 1мин

2.Активизация  знаний– 3мин

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся  -3 мин.

4. Первичное усвоение новых знаний 7 мин.

5. Первичная проверка понимания  3 мин

6. Закрепление, практическая   работа  в  тетрадях 18 мин

7.Творческая  практическая  работа  в  группах 7мин

7. Контроль усвоения, обсуждение  допущенных ошибок  и их коррекция 1мин

8. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении 1 мин

            9. Рефлексия (подведение итогов занятия) 1 мин