Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока технологии по теме: Игрушка на конусе «Котёнок»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Технологическая карта урока технологии по теме: Игрушка на конусе «Котёнок»

библиотека
материалов

hello_html_m2f88519c.gifТехнологическая карта урока технологии в начальной школе.

Дата: 2.12.15

Класс: 4 «Г»

Тип урока: комбинированный

Тема урока

Игрушка на конусе «Котёнок»

Цель

Развитие художественно – творческих и конструкторских способностей, познавательного интереса и практических умений детей через изготовление игрушки «Котёнок» на конусе с использованием аппликативных элементов.

Задачи


Образовательные: 1) систематизировать знания детей о кошках, породах кошек;

2) закрепить навыки анализа конструкции изделия, чтения чертежа (эскиза); планирования работы, организации рабочего места, выполнения работы по плану;

3) совершенствовать навыки выполнения технологических операций: разметки деталей с помощью циркуля и линейки; резания ножницами готовых деталей по прямой линии и сложному контуру; нарезания «бахромы»; склеивания в конус и цилиндр; наклеивания аппликативных деталей на конус.

Развивающие: способствовать развитию логического, аналитического, конструкторского, технологического, образного и художественного мышления; памяти, устной связанной речи; мелкой моторики, пространственного воображения, фантазии, глазомера и усидчивости.

Воспитательные: 1) способствовать воспитанию бережного отношения к животным;

2) способствовать воспитанию общей культуры труда (соблюдения правил безопасной работы инструментами и правил санитарной гигиены); технологической культуры (грамотного выполнения трудовых операций, рационального использования времени, экономного расходования материалов, аккуратности в работе); художественно-эстетического вкуса, творческой активности, усидчивости, трудолюбия.

Планируемые результаты

Предметные:

иметь представление

знать

уметь

Формируемые УУД:

  • личностные

  • регулятивные

  • коммуникативные

  • познавательные

Основные понятия

Аппликация, конус, цилиндр, радиус, шаблон, бахрома.

Межпредметные связи

Математика, изобразительное искусство, русский язык, окружающий мир.

Оборудование








Оборудование учителя:

образец игрушки «Котёнок»; пооперационная последовательность выполнения изделия – предметная технологическая карта; слайдовая презентация: образцы аналогичных работ по теме урока ; иллюстративный материал к водной беседе; план практической работы; критерии оценок; новые термины (словарная работа); правила безопасной работы с циркулем и ножницами.

Оборудование учащихся

Материалы: белый альбомный лист, цветная бумага для аппликаций, клей, фломастеры.

Инструменты: ножницы, циркуль, карандаш, ластик, линейка, угольник, кисточка для клея.

Приспособления: клеенка (или газета), макулатурная бумага, салфетки для удаления клея (лоскутики ткани), коробочка для мусора.

Литература, интернет-ресурсы

Литература:

Рагозина, Т.М. Технология [Текст]: Учебник : 4 кл./ Т.М. Рагозина, А.А. Гринева, И.Б. Мылова.- 3-е изд.-М. : Академкнига/Учебник, 2010.-112с.: ил.

Интернет - ресурсы (пример) :

  1. Страна Мастеров [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: // stranamasterov.ru/

Ход урока


Задачи этапа урока

(вида работ)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся

Деятельность

учеников

Планируемые результаты



Время

Предметные

УУД


I. Организация класса на работу




Мотивировать учащихся к учебной деятельности.


- Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке.

Глазки шире открываем,

Слушаем и запоминаем.

Ни минуты не теряем.

Пусть сегодня на уроке благоприятствует теплая дружеская атмосфера.

Приветствуют учителя, включаются в учебную деятельность.




1 мин



II. Формулирование темы урока, постановка цели и задач



2 мин.

Организовать формулирование темы и цели урока учащимися.


- Ребята, расскажите, что вы изготавливали на прошлых уроках? (Игрушки, игрушки на конусах и т.д.)

- Что вы видите на слайде? Каким одним словом эти предметы можно назвать? (Игрушки)

- Из чего могут быть сделаны игрушки? (Бумаги, пластмассы и др.)

- Тогда скажите, что мы сегодня будем делать на уроке? Какое изделие? (Игрушку)

- Как вы думаете, из чего мы ее будем делать? (Бумага)

- Верно. Мы будем с вами делать игрушку на конусе «Котёнок».

- Вы знаете, в чём особенность игрушек на конусе? (Игрушка стоит на основании конуса.)

- Сегодня мы должны вспомнить приёмы работы с циркулем, как правильно вырезать детали по сложному контуру. А ещё сегодня мы будем учиться читать чертёж изделия, склеивать цилиндр и конус и изготовим игрушку.

- Но прежде чем приступить к работе, давайте поговорим о кошках, я хочу узнать, что вам о них известно.


С помощью учителя формулируют тему и цель урока,

высказывают свое мнение о практической значимости изделия


Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель урока самостоятельно, после предварительного обсуждения; совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему.



III. Вводная беседа



3-5 мин.

Систематизировать знания детей о кошках и их породах.

Способствовать развитию художественно - образного мышления; памяти, устной связной речи; долговременной и оперативной памяти; пространственного воображения, фантазии


- Поднимите руки, у кого дома есть кошки.

- Что вы знаете о кошках?

- Какие они в отношениях с людьми?

- Какие приметы, связанные с этими животными, вы знаете?

- Какие близкие родственники кошек живут в дикой природе?

- Какие породы кошек вы знаете? (Сфинксы, персидские, британские короткошерстные и т.д.)

- Как кошки помогают людям?

М.О. – Кошки – это какие объекты? Реальные или нереальные? (Реальные)

- Мы часто делаем кошечек из разных материалов, а сегодня мы сделаем её из бумаги и картона. У нас получится игрушка, которую можно будет использовать, как персонажа настольного театра.

Участвуют в диалоге, наблюдают, слушают, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения.


Знать:


Познавательные УУД:

искать и отбирать источники информации, добывать новые знания, делать выводы и обобщения, перерабатывать полученную информацию и преобразовывать ее из одной формы в другую.



IV. Подготовка к практической работе




4-5 мин.

Закрепить навыки анализа конструкции изделия, чтения технического рисунка; планирования работы

- Давайте теперь рассмотрим образец изделия.

а) Анализ конструкции изделия:

- Как называется изделие? (Игрушка).

- Какие части можно выделить? (Голова, хвост, туловище).

-Какую основную геометрическую форму имеет туловище? (Конус).

- Какую геометрическую форму имеет голова? (Цилиндр).

- А хвост? (Конус).

- Из скольких деталей состоит каждая часть?

(Туловище – 4 детали: 1 основа туловища, 3 украшающие полоски с бахромой – имитация шёрстки. Хвост – 1 основа хвоста, 1 полоска с бахромой. Голова – 1 основная деталь, 1 мордочка).

- Как соединяются части и детали между собой? (Неподвижно, с помощью клея)

- Какие материалы использованы? (Бумага белая - альбомный лист, цветная бумага, клей).

- Какие необходимы инструменты? (Ножницы, циркуль, линейка, карандаш, фломастеры).

- Итак, хорошо, давайте обратимся к нашему учебнику и рассмотрим эскизы нашего изделия.



б) Чтение графического изображения изделия (эскиза)

- Развертка какой детали изображена на чертеже? СТР. 55 (Туловища и декоративных полос).

- Какую геометрическую форму будет иметь эта деталь? (Конуса)

- Что берётся за основу при разметке развёртки конуса? (Радиус).

- Чему равен радиус развёртки туловища? (16 см или 160 мм).

- Какие дополнительные размеры мы видим на развёртке туловища? (Линии приклеивания бахромы). А теперь назовите радиусы декоративных полос.

- А зачем показаны дополнительные радиусы? Где они расположены? (Указывают на середину между полосами).

- На каком расстоянии выполнены эти линии (каковы радиусы)? (8 см – 80 мм, 11 см – 110 мм, 14 см – 140 мм).

- Что обозначают сплошные наклонные линии?

( - нанесение клея).

- Развертка какой детали изображена на чертеже? СТР. 54 (Хвоста).

- Какую геометрическую форму будет иметь эта деталь? (Конуса).

- Назовите размер детали хвоста? (Радиус – 145 мм).


в) Составление плана практической работы

  1. Разметка деталей туловища с помощью циркуля.

  2. Разметка декоративных полос для туловища и хвоста по линейке.

  3. Вырезание деталей туловища, головы и декоративных полос.

  4. Нарезание «бахромы» на декоративных полосах.

  5. Наклеивание цветной детали головы на белую.

  6. Нарезание «бахромы» на щёчках мордочки.

  7. Прорезание отверстия для шеи на детали головы.

  8. Оформление мордочки фломастерами.

  9. Склеивание детали головы в цилиндр.

  10. Наклеивание декоративных деталей на туловище и хвост.

  11. Склеивание туловища и хвоста.

  12. Склеивание головы с туловищем.


д) Проведение физминутки


Совместно с учителем анализируют образец изготавливаемого изделия, разбираются в графической схеме,

составляют план практической работы, выполняют

физминутку


Знать о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе; конструкции однодетальные и многодеталь-ные, способы разметки и сборки деталей, виды отделки.

Уметь: анализиро-вать, планировать предстоящую практическую работу;

с помощью учителя решать доступные конструктор-ско – техно-

логические задачи.

Коммуникативные УУД: вступать в беседу и обсуждение, донести свою позицию до других, слушать и понимать речь других,

уметь сотрудничать, уважительно относиться к позиции другого.






Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий,



V. Организация рабочего места



3 мин.

Закрепить навыки организации рабочего места;

выявить знания о

правилах безопасной работы инструментами и правилах санитарной гигиены

а) Проверка оборудования

- Посмотрите, всё ли у вас сейчас есть на столах для работы.

Материалы: белый альбомный лист, цветная бумага для аппликаций, калька, клей, фломастеры.

Инструменты: ножницы, циркуль, карандаш, ластик, линейка, угольник, кисточка для клея.

Приспособления: клеенка (или газета), макулатурная бумага, салфетки для удаления клея (лоскутики ткани), коробочка для мусора.


б) Выяснение правил безопасной работы

- Но прежде, чем приступать к работе, нам нужно повторить правила безопасной работы с ножницами и клеем.


Правила безопасной работы с ножницами


- Клади ножницы на стол так, чтобы они не выступали за край стола, кольцами к себе.

- При работе внимательно следи за линией разреза.

- Не держи ножницы концами вверх.

- Не оставляй ножницы в раскрытом виде.

- Передавай ножницы товарищу только в закрытом виде, кольцами вперед.


Правила безопасной работы с клеем.

- При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется.

- Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе.


Оборудуют рабочий стол в соответствии с требованиями. Включаются в обсуждение правил безопасной работы с материалами и инструментами

Уметь: организовы-вать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы.


Регулятивные УУД: учиться готовить рабочее место, объяснять выбор наиболее подходящего оборудования для выполнения задания.



VI. Практическая работа



25-30 мин.

Закрепить навыки выполнения работы по плану;

совершенствовать навыки выполнения технологических операций: разметки деталей с помощью циркуля и линейки, на просвет с помощью кальки; резания ножницами по прямой линии и сложному контуру; нарезания «бахромы»; склеивания в конус и цилиндр; наклеивания аппликативных деталей на конус.


Способствовать воспитанию общей культуры труда; технологической культуры; художественно-эстетического вкуса, творческой активности, усидчивости, трудолюбия

- Посмотрите, на слайде представлены критерии, по которым я буду оценивать ваши работы.

Критерии оценивания:

1) Точность разметки и вырезания.

2) Аккуратное склеивание деталей.


Подробное объяснение по каждому пункту плана:

  1. Разметка деталей туловища и хвоста с помощью циркуля.

Туловище: Берём альбомный лист и циркуль.

В верхнем левом углу альбомного листа ставим точку, затем эту точку прокалываем остриём циркуля, подкладывая картонный лист.

Остриё циркуля устанавливаем по линейке на цифру 16, карандаш – на цифру 0.

Ставим в прокол на альбомном листе иголку циркуля и радиусом 16 см проводим дугу от одной стороны листа к другой. То же самое выполняем с радиусами 8, 11 и 14 см.

- Мы с вами сделали размету туловища и линий приклеивания бахромы.

Хвост: На противоположном углу альбомного листа также ставим точку, прокалываем её, затем ставим циркуль на заранее проколотую в углу точку.

Отмеряем циркулем по линейке радиус 14, 5 см и проводим дугу от одной стороны листа к другой.


  1. Разметка декоративных полос для туловища и хвоста по линейке.

Берём цветную бумагу, с белой стороны размечаем по вертикальному краю две полоски по ширине линейки (используем линейку в качестве шаблона).


  1. Вырезание деталей туловища, хвоста, головы и декоративных полос.

Аккуратно вырезаем детали по контуру. Каждую полоску делим по вертикали пополам (0,5 см).


  1. Нарезание «бахромы» на декоративных полосах.

На отрезанных полосках выполняем линию сгиба на расстоянии 5 мм от края по длине полоски, полоску 5 мм отгибаем на линейку.

Не заходя за линию сгиба, выполняем надрезы через каждые 5 мм,


  1. Наклеивание цветной детали головы на белую.

Берём в руки вырезанную цветную деталь головы, промазываем клеем и накладываем на белую деталь.


  1. Нарезание «бахромы» на щёчках мордочки.

Выполняем 5 ровных надрезов по намеченным линиям на мордочке.


  1. Прорезание отверстия для шеи на детали головы.

Берём острый край ножниц и ластик. Подкладываем ластик под деталь, а ножницами делаем прорезь 5 мм в намеченном месте.


  1. Оформление мордочки: наклеивание глаз, рта, носа и усов.

Рисуем глаза, нос и рот фломастером. По желанию можете наклеить готовые глазки.


  1. Склеивание детали головы в цилиндр.

Берём готовую деталь головы, придаём прямоугольной её части округлую форму, оттягивая по краю стола. Промазываем в намеченном месте клеем и склеиваем деталь. Держим несколько секунд пальцами.


  1. Склеивание туловища и хвоста.

Берём развёртку туловища и хвоста, оттягиваем их по краю стола и склеиваем каждую деталь в конус до намеченной линии.


  1. Наклеивание декоративных деталей на туловище и хвост.

Берём декоративные полосы с бахромой, прикладываем на туловище по намеченным линиям, отрезаем лишнее. Промазываем клеем и аккуратно приклеиваем.


  1. Склеивание головы и хвоста с туловищем.

Насаживаем голову игрушки на туловище, заранее промазав верхнюю часть туловища клеем.

Берём готовую деталь хвоста и как бы, сплющивая острый конец, наносим клей и прижимаем к туловищу, держим пальцами несколько секунд.


- Итак, игрушка завершена, подведём итог урока.


Выполняют практическую работу самостоятельно или под руководством учителя,

осуществляют самопроверку с опорой на образец и предметную карту

Уметь: правильно работать ручными инструментами; выполнять экономную и рациональную разметку деталей по шаблонам или с опорой на чертёж, аккуратно выполнять сборку деталей, реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями.


В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки.

Знать виды изучаемых материалов, их свойства и названия



Регулятивные УУД: учиться проговаривать последовательность действий на уроке; выполнять практическую работу по плану; предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий; осуществлять контроль точности выполнения технологических операций



VII. Подведение итога урока. Рефлексия.



3 мин.

Обобщить полученные школьниками предметные знания и умения.

Организовать самооценку учебной деятельности

- Итак, мы заканчиваем нашу работу.

Кто уже успел сделать игрушку? Выходите к доске и покажите.

Оцениваю по критериям.

- Молодцы! А кто не успел, аккуратно отложить все детали в сторону и закончите работу дома или на следующем уроке.

- Ребята, о чём мы сегодня говорили? (О кошках).

- К какому виду относится наша игрушка? (Игрушки на конусах).

- В чём их особенность? (Игрушка стоит на основании конуса).

- Что для вас было сложным на уроке?

- Где можно использовать данную игрушку? (В настольном кукольном театре, можно подарить кому-нибудь, для украшения)











Демонстрируют свои работы, анализируют и осмысливают свои достижения, осуществляют оценку и самооценку учебной деятельности


Регулятивные УУД: учиться совместно с учителем и другими учениками давать

эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.



VIII. Уборка рабочих мест



2 мин.

Способствовать воспитанию общей культуры труда, умению быстро и организованно убрать рабочее место

- Посмотрите, чтобы на парте не осталось мусора. Дежурные по классу пройдут с мусорной корзинкой, каждый выбросит мусор со своего рабочего места в корзинку.

- Урок окончен. Спасибо за работу. До свидания!

Наводят порядок на рабочем столе


Регулятивные УУД: учиться быстро и организованно убирать рабочее место







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-293617

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"