Технологическая карта урока технологии (технический труд) 5 класс «Конструкторский этап»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 62 ВЫБОРГСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕРЕРБУРГА

194291 Санкт-Петербург, ул.Поэтический бульвар, д.15, корп. 2, тел., факс: [phone]

Технологическая карта урока технологии (технический труд) 5 класс

«Конструкторский этап» 

Данные об учителе: Гордеев Андрей Сергеевич

Предмет: технология  (технический труд)

Класс:  5

Учебник (УМК): Технология: Технический труд. 5 кл.: учебник/под ред. В.М.Казакевича, Г.А. Молевой.-М.: Дрофа, 2014

Тема урока: Конструкторский этап 

Тип урока: урок изучения нового материала, практическая работа «Разработка конструкторской документации»

Межпредметные связи: математика, ИЗО, природоведение, история

Оборудование: учебник, компьютер, образцы выполненных проектов с готовыми изделиями, литература (книги по предмету, справочники, технические журналы, разработки), рабочая тетрадь для проектов

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса:

• предметные УУД:

-знают этапы выполнения творческого проекта;

 -умеют обосновывать выбор объекта для проекта,

- составлять историческую и техническую справки выбранного объекта проектирования;

• познавательными УУД:

- умеют выделять и структурировать информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	Дать представление о конструкторском  этапе творческого проекта, развивать умения пользоваться методом аналогий для проекта, формировать навыки конструкторско-технической деятельности, и умение сравнивать и обобщать, работать с литературой и развивать творческие способности	1 уровень — узнавание
Регулятивные	Планирование собственной деятельности, исходя из интересов школы, класса и своих личных возможностей.	1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя
Познавательные	Извлечение необходимой  информации из беседы, рассказа. Осознание потребности в том или ином изделии, личной или общественной значимости этого изделия, Выработка алгоритма действий.	2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
Коммуникативные	Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе с целью организации групповой деятельности и облегчения усвоения нового материала.	1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя
Личностные	Умение провести самооценку на основании выработанных критериев, организовать взаимооценку и взаимопомощь  в паре.	2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм

Характеристика этапов урока

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД и предметные действия
Организационный этап-2 минуты	Организовать самоопределение детей  к деятельности на уроке		Фронтальная	Проверяет посещаемость. Проверяет готовность учащихся к уроку.	Воспринимают наслух перечень необходимых принадлежностей, контролируют готовность к уроку.	Личностные: самоорганизация. Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке
Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся  - 3 минуты	Систематизировать имеющиеся у учащихся знания.	Беседа по уточнению и конкретизации знаний о конструкторском этапе проекте	Словесная форма, фронтальная беседа	Подводит учащихся к постановке цели и формулирует её:. Конструкторский этап Познакомит с понятиями: конструкторский этап, аналогия, метод аналогий, виды прямой аналогии (внешней формы, структурная, функциональная), конструкторская документация	Отвечают на вопросы, корректируют ответы одноклассников	Личностные: осознание своих возможностей. Регулятивные: умение  регулировать свои действия, Познавательные: умение анализировать, выделять и формулировать  задачу
Поисково-исследовательский этап - 5  минут	Организовать осмысленное восприятие новой информации	Рассказ	Словесная форма, фронтальная беседа	1. Раскрывает  содержание конструкторского  этапа проекта, 2. Предлагает учащимся ознакомится с -аналогией-сходство двух предметов в каких-то свойствах; - методом аналогий, -виды прямой аналогии:   внешней формы, структурная, функциональная	1. Знакомятся  с содержанием конструкторского этапа проекта 2. Знакомятся с содержанием понятий «аналогия, метод аналогий, виды прямой аналогии»	Познавательные УУД: извлекать необходимую информацию из рассказа; Коммуникативные УУД: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Предметные УУД: извлекать необходимую информацию
Практический этап-7 минут	Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний	Практическая работа	Индивидуальная, фронтальная	1.Приводит примеры конструкторского этапа творческого проекта, подробно описанного в учебнике, выполненного учеником (Приложение 1)	1.Знакомятся с примерами конструкторского этапа творческого проекта, подробно описанного в учебнике, выполненного учеником	Предметные УУД: Характеризовать  конструкторский этап Познавательные УУД: умение сформулировать алгоритм действия;. анализировать и сравнивать объекты, подводить под понятие
Поисково-исследовательский этап- 5 минут	Организовать осмысленное восприятие новой информации	Рассказ и беседа	Словесная форма, фронтальная беседа	1.Знакомит учащихся с конструкторской документацией  -графическое представление (модель, чертеж, эскиз, рисунок) 2.Предлагает ответить на вопросы: -Для чего предназначено изделие? -Из каких частей состоит? -Из каких материалов можно изготовить? -Какую форму может иметь? -Как можно усовершенствовать?	1. Знакомятся с графическим представлением изделия 2. Отвечают на заданные вопросы	Познавательные УУД: извлекать необходимую информацию из рассказа; Коммуникативные УУД: полно и  точно выражать свои мысли Предметные УУД: Знать, как составлять  конструкторскую документацию
Практический этап - 18 минут	Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний - Разработка конструкторской документации объекта для проекта	Практическая работа	Индивидуальная, фронтальная	1.Предлагает учащимся используя метод аналогий, разработать свой вариант конструкции изделия	1. Разрабатывают свой вариант конструкции изделия	Познавательные УУД: извлекать необходимую информацию из рассказа; Коммуникативные УУД: полно и  точно выражать свои мысли Предметные УУД: Знать, как составлять  конструкторскую документацию
Домашнее задание- 2 минуты				Объясняет домашнее задание: §46, прочитать, ответить на вопросы, закончить  оформление конструкторской документации	Слушают и записывают в дневник.
Рефлексивно-оценочный этап- 3 минуты	Осмысление процесса и результата деятельности	Беседа	Фронтальная беседа	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.	Оценивают  свою работу, определяют трудности при выполнении проекта на подготовительном этапе объясняют их.	Познавательные УУД выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления Личностные УУД: умение провести самооценку и организовать взаимооценку Коммуникативные УУД: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Дата:                                                                                                                                                Подпись учителя:

Приложение 1

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 62 ВЫБОРГСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕРЕРБУРГА

Творческий проект по технологии

«Настенная цветочница»

Ученик 5 «д» класса Домань Сергей

Учитель: Гордеев Андрей Сергеевич

2015 учебный год

                   Обоснование выбора темы проекта :

   Дома и во время уроков технологии я очень люблю сделать всякие интересные и нужные в то же время изделия из металла.

  Моя мама выращивает в доме много цветов. Ей дает удовольствие ухаживать за ними. У нас их так много, что некоторые даже стоят на полу.  Я подумал, и решил сделать цветочницу. Вот мама обрадуется, будет хороший подарок ей на «Мамин день». И цветы не будут расти на полу, а еще больше украсят наш дом.

    Посоветовался учителем технологии, с ним мы посмотрели несколько вариантов напольных и настенных цветочниц, сделанных из дерева и железа. Мне больше понравился настенный вариант. И я решил сделать цветочницу с узорами с двумя подставками для горшков из круглого железного проката

   Чтобы начать работу у нас не было чертежей и размеров. Вместе с учителем мы сделали технический рисунок  Придуманная нами цветочница – моя первая рационализаторская работа.

     В процессе изготовления этого изделия используются приобретенные знания, умения и навыки по математике, физике и технологии.

  При изготовлении цветочницы требуется соблюдать точность и аккуратность.

Историческая справка

Цветы использовали для украшения помещений еще в древние времена. Об этом свидетельствуют многочисленные археологические находки на территории Греции, Италии и Египта. Среди различных фрагментов древних предметов были обнаружены остатки глиняных сосудов изысканных форм, а также искусно инкрустированные рога животных, раковины, серебряные вазы и прочие изделия, служившие когда-то подставками для растений. Как правило, они устанавливались на специальных полках, тесанных или шлифованных каменных глыбах.На Востоке же горшки с цветами размещали в помещении, строго следуя науке фэн-шуй. Их устанавливали на низких столах, деревянных полках или просто на полу, но обязательно вдали от прямой линии, соединяющей окно и дверь или две двери между собой. Позднее в разных странах появились кованые цветочные подставки. Они отличались своей конструкцией, прочностью и устойчивостью. Их устанавливали на полу или на столе, фиксировали на стене, балконных перилах и даже на лестницах. В настоящее время существует невероятное количество цветочных подставок.

Техническая справка

  И так, мы начали осуществить мою мечту. У нас были все условия.  Для начало придумали размеры, собрали все нужное::

1. Материал: железный прокат (круглый)

2. Инструменты: все инструменты по слесарной обработке, ТВС.

3. Операции по обработке металла и работа на станках мне известны.

  Все экономические ресурсы, природные, производственные и трудовые по изготовлению данного изделия есть, а потребность в данном изделии есть у меня.

Техническая задача по проекту:

? Разработать конструкцию и изготовить  цветочницу

? использовать материалы : круглый железный прокат;

? размеры изделия определить по месту ее использования;

? работать нужно очень аккуратно;

? некачественный материал не использовать.

Решение задачи:

Для решения этой задачи я использовал метод контрольных вопросов:

Вопросы	Ответы
Для чего предназначена цветочница? Из каких частей состоит цветочница? Из каких материалов можно изготовить цветочницу? Какую форму может иметь цветочница? Как можно усовершенствовать цветочницу?	Для подставки цветочных горшков и для украшения стен Она имеет узор , две подставки для горшков и место для крепления Из дерева, железа, алюминиевой трубы С узором, без узора Изменить узоры, добавить подставки для горшков

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока технологии (технический труд) 5 класс

«Конструкторский этап"

Цели урока: -Дать представление о конструкторском этапе творческого проекта, развивать умения пользоваться методом аналогий для проекта, формировать навыки конструкторско-технической деятельности, и умение сравнивать и обобщать, работать с литературой и развивать творческие способности

-Планирование собственной деятельности, исходя из интересов школы, класса и своих личных возможностей.

-Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Осознание потребности в том или ином изделии, личной или общественной значимости этого изделия, Выработка алгоритма действий.