Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Технология Другие методич. материалыТехнологическая карта_урока технологии " Устройство верстака"

Технологическая карта_урока технологии " Устройство верстака"

Скачать материал
библиотека
материалов

Предмет «Технология»

Класс __5_____

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

учителя ___Королькевич Евгения Александровна учитель технологии МОУ СШ № 6

г. Переславль-Залесский

(ФИО, название образовательного учреждения)


Технология обработки древесины и искусственных древесных материалов

Тема

ВЕРСТАК, ЕГО УСТРОЙСТВО. РУЧНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ И ПРИСПОСОБЛЕНИЯ ДЛЯ ОБРАБОТКИ ДРЕВСИНЫ.


Цель

 Научить учащихся правильно организовать труд и оборудовать рабочее место для обработки древесины, ознакомить с ТБ труда при обработке древесины, с устройством столярного верстака, инструментами и оборудованием, развивать умение согласно техническому заданию готовить рабочее место и инструмент, воспитывать организованность, внимательность.

в химической промышленности

Задачи

Образовательные:

  • ознакомить учащихся с основами технологии малярных работ, инструментами и материалами, используемыми при выполнении малярных работ. С предприятиями химической промышленности Ярославской области и

Развивающие:

  •  развивать у учащихся практические навыки.

Воспитательные:

  • формировать у учащихся ответственность, трудолюбие, аккуратность, бережное отношение к инструментам.

Основное содержание темы

(см Пр.р. №3)

Учебные единицы (с обозначением содержания региональной составляющей): Технология малярных работ. Современные отделочные материалы. Инструменты для малярных работ. Техника безопасности. Профессии связанные с производством ремонтно-строительных материалов. Химическая промышленность Ярославской области


Основные виды деятельности учащихся: Выбор краски и других материалов по каталогам. Работа в группе.

Составить характеристику профессий лакокрасочного производства и описать тенденцию их развития.

ПР: составить технологическую карту «подготовка поверхности под покраску и окрашивание.»

Термины понятия

Малярные работы, пигменты, вяжущие(связующие) материалы, разбавитель, растворитель, кисти( маховые, макловицы, ручники, флейцы, валики, торцовки, филеночные кисти), пульверизатор.

Планируемые результаты (из Ваших рабочих программ в соответствии с тематикой урока)

Личностные

Метапредметные

Предметные

  • Умение провести самооценку, организовать взаимооценку и взаимопомощь в группе

- Развитие ответственности за качество своей и коллективной деятельности.

- Самоорганизация

- Формирование познавательного интереса

- Личностные - проявление технико-технологического мышления


Самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации



Познавательные - определение понятий, умение выделять необходимую информацию; умение ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение планировать свою трудовую деятельность.

Регулятивные

умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов. Построение логической цепочки рассуждений и доказательство. Умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату. Умение анализировать, выделять и формулировать задачу.

Коммуникативные

Умение осознанно строить речевое высказывание.





Знать- как правильно организовать труд и оборудовать рабочее место для обработки древесины


Развивать -умение согласно техническому заданию готовить рабочее место и инструмент, воспитывать организованность, внимательность.


Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы (дидактические материалы, МТО)

Химия, ИЗО

ИКТ ( презентация), плакат с инструкцией по ТБ

Формы организации познавательной деятельности (выбрать одну или несколько)

Методы обучения

Тип урока


  • Индивидуальная

  • Групповая

  • Фронтальная

метод проблемного изложения материала, практическая работа.


комбинированный.


ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

1 этап Самоопределение к деятельности

(организационная часть; актуализация знаний/проверка; определение темы, цели и задач урока)

Цели деятельности

Ситуативные задания

Планируемый результат

Организовать самоопределение детей к деятельности на уроке.

Целеполагание и постановка задач.

Актуализация знаний по изучаемой теме- подготовка к усвоению нового материала

Приветствие учеников.

Проверка готовности к уроку

Разгадывание загадки:

hello_html_4ea1357b.jpg

Выявить чем работает столяр, перейти к изучению новой темы.

Личностные: самоорганизация.

Коммуникативные

; умение осознанно строить речевое высказывание.

Регулятивные

Умение анализировать, выделять и формулировать задачу.

2 этап Учебно-познавательная деятельность

(изучение учебного материала, его закрепление)

Цели деятельности

Учебные задания

На знание (З), понимание (П), умение (У)

Планируемый результат

Блок А (изучение)

Формирование новых знаний у учащихся.

Изучение новой темы.- беседа с использованием ИКТ

1 Что представляет собой рабочее место столяра?

Рабочее место – участок производственной площади мастерской, закрепленный за учащимися и оснащенный в соответствии с характером выполняемой работы, оборудованием, приспособлениями, инструментами и материалами.

На правильно организованном рабочем месте задание выполняют с наименьшей затратой сил и времени, с большей производительностью.

При обработке древесины вручную рабочее место оборудуется обычным столярным верстаком и табуретом. Обработку древесины выполняют на столярном верстаке. Термин «верстак» происходит от немецкого слова, которое в переводе означает «мастерская». С профессией столяра мы с вами знакомились на прошлом уроке. Вспомним, что слово «столяр» произошло от словосочетания – изготовление столов. Существует два вида вкрстаков: столярный (деревянный) и универсальный (комбинированный). Столярный верстак служит для обработки древесины, универсальный – для обработки древесины и металлов.

Рассмотрим столярный инструмент (можно использовать в этом месте презентацию).

Он состоит из подверстачья (опоры столярного верстака), и верстачной крышки. Подверстачье может быть деревянным, металлическим и комбинированным.

Конструкция подверстачья должна позволять регулировать высоту крышки верстака над уровнем пола в соответствии с ростом работающего.

Для закрепления заготовки на верстаке существуют передний и задний зажимы. Передний зажим предназначен для закрепления заготовок, например, при строгании кромки заготовки, или пиления. Задний зажим используют для крепления заготовок при строгании пласти (широкая часть заготовки) и распиливании заготовок. В зажимах столярного верстака используется винтовой механизм. С его помощью вращением рукоятки ходового винта, которое вызывает перемещение прижимной губки, можно закреплять или освобождать обрабатываемую деталь.

При строгании заготовки на крышке верстака есть гнезда в которые вставляют клинья, предназначенные для упора и крепления заготовок при строгании. В лотке образованном крышкой и брусками обвязки, размешают инструмент. Для удобства закрепления длинномерных заготовок при строгании на передней части крышки верстака имеются отверстия, в которые вставляются выдвижные пальцы.


2. Для ручной обработке древесины на столярном верстаке применяют различные режущие и измерительные инструменты, а также приспособления. Разновидности инструментов.

К режущим инструментам относят: струги (рубанки, шерхебели, фуганки, зензубели и фальцгебели), пилы (продольного, поперечного, смешанного пиления), дрели со свёрлами, стамески, долота т.д. Для выполнения столярных работ используют ударный инструмент молоток, а также киянку. Измерительными инструментами столяра являются: линейка, циркуль, транспортир, угольник. Разметочным инстументом является карандаш, рейсмус, разметочный циркуль и т.п.

Рубанок (струг) – режущий инструмент плотника и столяра. Им строгают древесину. Столяры и плотники пользуются стругами разных видов, но устройство у них почти у всех одинаковое (показ).

Ручные пилы бывают поперечные двуручные, ножевые (ножовки) и лучковые. Пила представляет собой стальную ленту (полотно) с нарезанными на ней треугольными зубьями. Полотно пилы снабжено ручками либо закреплено в специальном станке.

Существуют пилы для продольного, поперечного и смешанного пиления. Отличаются такие пилы формой режущих зубьев, расстоянием между ними, углом заточки, способами заточки и разводки (показ).

Коловорот – ручная дрель – инструмент для ручного сверления отверстий в дереве, металле (показ).

Сверло – режущий инструмент для получения отверстий в древесине, металле и и других конструкционных материалов. Различают свёрла перовые, центровые, спиральные. Кроме того, свёрла бывают с коническими и цилиндрическими хвостиками. (показ).

Стамеска - столярный режущий инструмент, которым подрезают подгоняемые детали; используют для изготовления мелких фасонных деталей, получения углублений и других работ (показ).

Молотки и киянки – инструмент, дошедший до нас из каменного века. Еще древние люди осознали полезность и необходимость молотка. Он служил им и орудием защиты, и инструментом, с помощью которого можно было расколоть орех, раздробить кость, забить в землю деревянный кол. Молоток и сейчас остается идним из главных интсрументов у людей, имеющих профессию, связанную с обработкой конструкционных материалов.

молоток. Инструмент для нанесения ударов. Молотки могут быть как по форме, размеру, так и по весу разные. Всё зависит от рода выполняемых при помощи его работ (показ).

Киянки также являются древним инструментом. Выполнена она полностью из древесины твердых пород (береза, дуб, вяз, акация, яблоня, груша и т.д.). Предназначена она для выполнения сборки деревянных изделий, а также долбёжных работ (показ).

Любой мастер не может обходиться без инструмента, при помощи которого размечают и отмеряют заготовки, а также контролируют размеры. Посмотрим на некоторые из них (показ).

Линейка металлическая измерительная – инструмент для определения линейных размеров, а также для отсчёта показаний кронциркулей и нутромеров (показ).

Карандаш марки Т, ТМ – инструмент, предназначенный для выполнения разметки на поверхности древесины (показ).

Рейсмус – разметочный инструмент для процарапывания на поверхности древесины линий, параллельных строганной поверхности или чисто отрезанному торцу (показ).

Разметочный циркуль – используется для разметки окружностей, откладывания одинаковых отрезков (показ).

Шаблон – в технике: приспособление или инструмент для проверки правильности формы ряда готовых изделий; образец, по которому изготовляются однородные изделия (показ).

Столярный угольник и треугольник – контрольный инструмент для проверки прямых углов и нанесения прямых линий под углом 90 градусов при разметке древесины (показ).

К группе режущих инструментов также относят и напильники.

Напильник – режущий инструмент, который предназначен для опиливания поверхности древесины вручную. Напильники различаются по форме поперечного сечения (круглые, полукруглые, квадратные, плоские, ромбические и т.д.), (показ).


Предметные:

Знать- устройство верстака и инструменты для ручной обработки древесины


Познавательные - определение понятий

Личностные - формирование познавательного интереса

Блок Б (закрепление)

Формирование у учащихся умения работы с литературой

Вопросы для самоконтроля

  1. Что такое Верстак?

  2. Какие меры безопасности следует соблюдать при выполнении работ на верстаке?

  3. Какие вы знаете инструменты для ручной обработки древесины? Где и как они используется?

  4. Чем отличается молоток от киянки?

  5. Какие инструменты применяют для нанесения разметки и рисунка на поверхность?


Работа в группах

Разложить инструмент на верстаке согласно техническому заданию

1 группа выбирает инструмент для строгания заготовки

2 группа выбирает инструмент для пиления заготовки



Коммуникативные

умение осознанно строить речевое высказывание








Предметные- определение понятий сопоставление анализ поиск информации

Оценка технологических свойств инструментов и областей их применения

Личностные - проявление технико-технологического мышления

3 этап Интеллектуально-преобразовательная деятельность

(вводный инструктаж, самостоятельная практическая деятельность)

Цели деятельности

Варианты заданий

Планируемый результат

Сформировать умение построить алгоритм действия (технологическая карта)













Актуализация жизненного опыта учащихся

А) Практическая работа: Составить ТК «Этапы работы на верстаке»(работа с учебником)

Вставить в технологическую карту:

1 Порядок выполнения работ.

2 Инструменты, используемые, выполнении малярных работ

3 Правила техники безопасности











Б) Заполнить таблицу инструменты в профессиях (работа в группе)


Предметные - умение планировать технологический процесс

Подбор и применение инструментов в технологическом процессе с учётом областей их применения

Личностные: Самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации

Развитие ответственности за качество своей и коллективной деятельности.

Регулятивные:

умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.

Познавательные: умение выделять необходимую информацию; умение ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение планировать свою трудовую деятельность;

4 этап Рефлексивная деятельность

(заключительный инструктаж, итоги урока, анализ урока учителем)

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

Планируемый результат

Умение построить алгоритм действия (технологическая цепочка)

умение сотрудничать на уроке с учителем, одноклассниками, в группе и коллективе

Сравнивают работы, оценивают свою работу и работы членов группы, отвечают на вопросы учителя.

Делают вывод о значимости сложности и трудоёмкости. Проговаривают последовательность своих действий при составлении технологической карты, отмечая возникшие трудности при этом и их причины.


Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку

Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательство.

умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов.


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель технологии
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Технология. Индустриальные технологии», Тищенко А.Т., Симоненко В.Д.
Тема: § 5. Рабочее место и инструменты для ручной обработки древесины

Номер материала: ДБ-1555291

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Технология и организация кухонь народов мира: особенности и традиции»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Учебная деятельность по предметной области «Черчение»: основы предмета и реализация обучения в условиях ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.