Технологическая карта_урока технологии " Устройство верстака"

Предмет «Технология»

Класс __5_____

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

учителя ___Королькевич Евгения Александровна учитель технологии МОУ СШ № 6

 г. Переславль-Залесский

 (ФИО, название образовательного учреждения)

Раздел	Технология обработки древесины и искусственных древесных материалов
Тема	ВЕРСТАК, ЕГО УСТРОЙСТВО. РУЧНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ И ПРИСПОСОБЛЕНИЯ ДЛЯ ОБРАБОТКИ ДРЕВСИНЫ.
Цель	Научить учащихся правильно организовать труд и оборудовать рабочее место для обработки древесины, ознакомить с ТБ труда при обработке древесины, с устройством столярного верстака, инструментами и оборудованием, развивать умение согласно техническому заданию готовить рабочее место и инструмент, воспитывать организованность, внимательность. в химической промышленности
Задачи	Образовательные: -        ознакомить учащихся с основами технологии малярных работ, инструментами и материалами, используемыми при выполнении малярных работ. С предприятиями химической промышленности Ярославской области и			Развивающие: -          развивать у учащихся практические навыки.		Воспитательные: -        формировать у учащихся ответственность, трудолюбие, аккуратность, бережное отношение к инструментам.
Основное содержание темы (см Пр.р. №3)	Учебные единицы (с обозначением содержания региональной составляющей): Технология  малярных работ. Современные отделочные материалы. Инструменты для малярных работ. Техника безопасности.  Профессии связанные с производством ремонтно-строительных материалов. Химическая промышленность Ярославской области Основные виды деятельности учащихся: Выбор краски и других материалов по каталогам. Работа в группе. Составить характеристику профессий лакокрасочного производства и описать тенденцию их развития. ПР: составить технологическую карту «подготовка поверхности под покраску и окрашивание.»
Термины понятия	Малярные работы, пигменты, вяжущие(связующие) материалы, разбавитель, растворитель, кисти( маховые, макловицы, ручники, флейцы, валики, торцовки, филеночные кисти), пульверизатор.
Планируемые результаты (из Ваших рабочих программ в соответствии с тематикой урока)
Личностные			Метапредметные		Предметные
-         Умение провести самооценку, организовать взаимооценку и взаимопомощь  в группе -     Развитие  ответственности за качество      своей  и коллективной деятельности. - Самоорганизация - Формирование познавательного интереса - Личностные - проявление технико-технологического мышления  Самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций  будущей социализации			Познавательные - определение понятий, умение выделять необходимую  информацию; умение ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение планировать свою трудовую деятельность. Регулятивные умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов. Построение логической цепочки рассуждений и доказательство. Умение составлять план и последовательность действий,   осуществлять контроль по результату. Умение анализировать, выделять и формулировать  задачу. Коммуникативные Умение осознанно строить речевое высказывание.		Знать- как правильно организовать труд и оборудовать рабочее место для обработки древесины Развивать -умение согласно техническому заданию готовить рабочее место и инструмент, воспитывать организованность, внимательность.
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи			Ресурсы (дидактические материалы, МТО)
Химия, ИЗО			ИКТ ( презентация),  плакат с инструкцией по ТБ
Формы организации познавательной деятельности (выбрать одну или несколько)			Методы обучения		Тип урока
-        Индивидуальная -        Групповая -        Фронтальная			метод проблемного изложения материала, практическая работа.		комбинированный.
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
1 этап Самоопределение к деятельности (организационная часть; актуализация знаний/проверка; определение темы, цели и задач урока)
Цели деятельности		Ситуативные задания					Планируемый результат
Организовать самоопределение детей к деятельности на уроке. Целеполагание и постановка задач. Актуализация знаний по изучаемой теме- подготовка к усвоению нового материала		Приветствие учеников. Проверка готовности к уроку  Разгадывание загадки: Выявить чем работает столяр, перейти к изучению новой темы.					Личностные: самоорганизация. Коммуникативные ; умение осознанно строить речевое высказывание. Регулятивные Умение анализировать, выделять и формулировать  задачу.
2 этап Учебно-познавательная деятельность (изучение учебного материала, его закрепление)
Цели деятельности		Учебные задания На знание (З), понимание (П), умение (У)					Планируемый результат
Блок А (изучение)
Формирование новых знаний у учащихся.		Изучение новой темы.- беседа с использованием ИКТ 1 Что представляет собой рабочее место столяра? Рабочее место – участок производственной площади мастерской, закрепленный за учащимися и оснащенный в соответствии с характером выполняемой работы, оборудованием, приспособлениями, инструментами и материалами. На правильно  организованном рабочем месте задание выполняют с наименьшей затратой сил и времени, с большей производительностью. При обработке древесины вручную рабочее место оборудуется обычным столярным верстаком и табуретом. Обработку древесины выполняют на столярном верстаке. Термин «верстак» происходит от немецкого слова, которое в переводе означает «мастерская». С профессией столяра мы с вами знакомились на прошлом уроке. Вспомним, что слово «столяр» произошло от словосочетания – изготовление столов. Существует два вида вкрстаков: столярный (деревянный) и универсальный (комбинированный). Столярный верстак служит для обработки древесины, универсальный – для обработки древесины и металлов. Рассмотрим столярный инструмент (можно использовать  в этом месте презентацию). Он состоит из подверстачья (опоры столярного верстака), и верстачной крышки. Подверстачье может быть деревянным, металлическим и комбинированным. Конструкция подверстачья должна позволять регулировать высоту крышки верстака над уровнем пола в соответствии с ростом работающего. Для закрепления заготовки на верстаке существуют передний и задний зажимы. Передний зажим предназначен для закрепления заготовок, например, при строгании  кромки заготовки, или пиления. Задний зажим используют для крепления заготовок при строгании пласти (широкая часть заготовки) и распиливании заготовок. В зажимах столярного верстака используется винтовой механизм. С его помощью вращением рукоятки ходового винта, которое вызывает перемещение прижимной губки, можно закреплять или освобождать обрабатываемую деталь. При строгании заготовки на крышке верстака есть гнезда в которые вставляют клинья, предназначенные для упора и крепления заготовок при строгании. В лотке образованном крышкой и брусками обвязки, размешают инструмент. Для удобства закрепления длинномерных заготовок при строгании на передней части крышки верстака имеются отверстия, в которые вставляются выдвижные пальцы. 2. Для ручной обработке древесины  на столярном верстаке  применяют различные режущие и измерительные инструменты, а также приспособления. Разновидности инструментов. К режущим инструментам относят: струги (рубанки, шерхебели, фуганки, зензубели и фальцгебели), пилы (продольного, поперечного, смешанного пиления), дрели со свёрлами,  стамески, долота т.д. Для выполнения столярных работ используют ударный инструмент молоток, а также киянку. Измерительными инструментами столяра являются: линейка, циркуль, транспортир, угольник. Разметочным инстументом является карандаш, рейсмус, разметочный циркуль и т.п. Рубанок (струг) – режущий инструмент плотника и столяра. Им строгают древесину. Столяры и плотники пользуются стругами разных видов, но устройство у них почти у всех одинаковое (показ). Ручные пилы бывают поперечные двуручные, ножевые (ножовки) и лучковые. Пила представляет собой стальную ленту (полотно) с нарезанными на ней треугольными зубьями. Полотно пилы снабжено ручками либо закреплено в специальном станке. Существуют пилы для продольного, поперечного и смешанного пиления. Отличаются такие пилы формой режущих зубьев, расстоянием между ними, углом заточки, способами заточки и разводки (показ). Коловорот – ручная дрель – инструмент для ручного сверления отверстий в дереве, металле (показ). Сверло – режущий инструмент для получения отверстий в древесине, металле и  и других конструкционных материалов. Различают свёрла перовые, центровые, спиральные. Кроме того, свёрла бывают с коническими и цилиндрическими хвостиками. (показ). Стамеска -  столярный режущий инструмент, которым подрезают подгоняемые детали; используют для изготовления мелких фасонных деталей, получения углублений и других работ (показ). Молотки и киянки – инструмент, дошедший до нас из каменного века. Еще древние люди осознали полезность и необходимость молотка. Он служил им и орудием защиты, и инструментом, с помощью которого можно было расколоть орех, раздробить кость, забить в землю деревянный кол. Молоток и сейчас остается идним из главных интсрументов у людей, имеющих профессию,  связанную с обработкой конструкционных материалов. молоток. Инструмент для нанесения ударов. Молотки могут быть как по форме, размеру, так и по весу разные. Всё зависит от рода выполняемых при помощи его работ (показ). Киянки также являются древним инструментом. Выполнена она полностью из древесины твердых пород (береза, дуб, вяз, акация, яблоня, груша и т.д.). Предназначена она для выполнения сборки деревянных изделий, а также долбёжных работ (показ). Любой мастер не может обходиться без инструмента, при помощи которого размечают и отмеряют заготовки, а также контролируют размеры. Посмотрим на некоторые из них (показ). Линейка металлическая измерительная – инструмент для определения линейных размеров, а также для отсчёта показаний кронциркулей и нутромеров (показ). Карандаш марки Т, ТМ – инструмент, предназначенный для выполнения разметки на поверхности древесины (показ). Рейсмус – разметочный инструмент для процарапывания на поверхности древесины линий, параллельных строганной поверхности или чисто отрезанному торцу (показ). Разметочный циркуль – используется для разметки окружностей, откладывания одинаковых отрезков (показ). Шаблон – в технике: приспособление или инструмент для проверки правильности формы ряда готовых изделий; образец, по которому изготовляются однородные изделия (показ). Столярный угольник и треугольник – контрольный инструмент для проверки прямых углов и нанесения прямых линий под углом 90 градусов при разметке древесины (показ). К группе режущих инструментов также относят и напильники. Напильник – режущий инструмент, который предназначен для опиливания поверхности древесины вручную. Напильники различаются по форме поперечного сечения (круглые, полукруглые, квадратные, плоские, ромбические и т.д.), (показ).					Предметные: Знать- устройство верстака и инструменты для ручной обработки древесины Познавательные - определение понятий Личностные - формирование познавательного интереса
Блок Б (закрепление)
Формирование  у учащихся  умения работы с литературой		Вопросы для самоконтроля Что такое Верстак?  Какие меры безопасности следует соблюдать при выполнении работ на верстаке? Какие вы знаете инструменты для ручной обработки древесины? Где и как они используется? Чем отличается молоток от киянки? Какие инструменты применяют для нанесения разметки и рисунка на поверхность? Работа в группах Разложить инструмент на верстаке согласно техническому заданию 1 группа выбирает инструмент для строгания заготовки 2 группа выбирает инструмент для пиления заготовки					Коммуникативные умение осознанно строить речевое высказывание Предметные- определение понятий сопоставление анализ поиск информации Оценка технологических свойств  инструментов и областей их применения Личностные - проявление технико-технологического мышления
3 этап Интеллектуально-преобразовательная деятельность (вводный инструктаж, самостоятельная практическая деятельность)
Цели деятельности		Варианты заданий					Планируемый результат
Сформировать умение построить алгоритм действия (технологическая карта) Актуализация жизненного опыта учащихся		А) Практическая работа: Составить ТК «Этапы работы на верстаке»(работа с учебником) Вставить в технологическую карту: 1 Порядок выполнения работ. 2 Инструменты, используемые, выполнении малярных работ 3 Правила техники безопасности Б) Заполнить таблицу инструменты в профессиях (работа в группе) Название профессии Ударный инструмент Режущий инструмент столяр слесарь строитель					Предметные - умение планировать  технологический процесс Подбор и применение инструментов в технологическом процессе с учётом областей их применения Личностные: Самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций  будущей социализации Развитие  ответственности за качество своей  и коллективной деятельности. Регулятивные: умение составлять план и последовательность действий,   осуществлять контроль по результату. Познавательные: умение выделять необходимую  информацию; умение ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение планировать свою трудовую деятельность;
4 этап Рефлексивная деятельность (заключительный инструктаж, итоги урока, анализ урока учителем)
Цели деятельности		Самоанализ и самооценка ученика					Планируемый результат
Умение построить алгоритм действия (технологическая цепочка) умение сотрудничать на уроке с учителем, одноклассниками, в группе и коллективе		Сравнивают работы, оценивают свою работу и работы членов группы, отвечают  на вопросы учителя. Делают вывод о значимости сложности и трудоёмкости. Проговаривают последовательность своих действий при составлении технологической карты, отмечая возникшие трудности при этом и их причины.					Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательство. умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов.