Технологическая карта урока технологии в 5 классе

Конспект урока технологии в 5 классе

Технологическая карта. 5 класс

Тема урока: Моделирование фартука

 Цель: Развитие творческого мышления и воображения через моделирование фартука.

 Задачи: 

Образовательные: ознакомление учащихся с понятием «моделирование», деталями фартука, видами  и  правилами моделирования.

Развивающие: развивать самостоятельность мышления, познавательные интересы, интеллектуальные способности.

Воспитательные: воспитывать аккуратность, усидчивость, опрятность, эстетический вкус.

 Планируемые результаты:

Познавательные	Личностные	Коммуникативные	Регулятивные
1.      научатся самостоятельно выполнять моделирование 2.      находить способы решения проблем творческого характера	Учащиеся научатся анализировать, сравнивать, обобщать, использовать фантазии, воображения при выполнении творческих действий;	сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации; участвовать в диалоге, на уроке и в жизненных ситуациях; принимать решения и реализовывать их;	Учащиеся  научатся организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель и составлять план выполнения задания, а также развивать практические навыки и умения при решении повседневных проблем.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: компьютер, детали фартука,таблицы

 Источники информации:

Для учителя	Для  обучающихся
Методическая  литература, сайты интернета	Учебник «Технология»  Н. В. Синица, В. Д. Симоненко-М, «Вентана- Граф», 2012

Описание этапов урока

Этап урока	Содержание и деятельность учителя	Деятельность  обучающихся	УУД( универсальные  учебные    действия)
I. Организационный	·         приветствие ·         проверка явки обучающихся ·         проверка готовности обучающихся  к уроку ·         настрой обучающихся  на работу	-приветствуют учителя, -визуально контролируют свою готовность к уроку -рассаживаются на рабочие места.	Личностные: самоорганизация. Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке
II. Повторение пройденного материала.	Активизация обучающихся с использованием вопросов для  повторения Для каких целей люди одевают фартук? Как вы думаете, когда и для чего стали люди носить фартук? Назовите  детали фартука? Спасибо, напомнили мне. А какая деталь фартука имеет форму квадрата? Молодцы!	-отвечают на вопросы, -рассуждают, - приводят примеры	Личностные: умение излагать свои мысли, приводить примеры, делать вывод. способность к рассуждению Коммуникативные:взаимодействовать  с учителем  и одноклассницами . Познавательные: Умение анализировать, выделять и формулировать  задачу;  Умение отвечать  полным  развернутым  ответом.
III. Изучение нового материала	Постановка вопросов; формирование вместе с обучающимися темы урока. Прошу вас организоваться в группы. Учитель : Перед вами модели фартуков. (слайд №1) Посмотрите на них внимательно и найдите сходства и отличия и запишите их в таблицу (слайд №2) Мы видим модели совершенно разные. Скажите, а кто занимается созданием моделей одежды? Да, совершенно верно, модельеры- они создают модели одежды. Каких модельеров вы знаете? Я назову 2-х. (слайд №3) это В. Зайцев(слайд №4)В. Юдашкин.  И так. Как вы думаете о чём же пойдёт речь на нашем уроке? Правильно, именно модельеры занимаются моделированием одежды и тема нашего урока моделирование фартука.( На доске записать тему) (слайд №5)  Давайте  вместе  дадим  определение  термину  моделирование (совместная  работа  учеников и учителя)В тетрадях запишем  определение: (слайд №6)Моделирование-изменение выкройки в соответствии с выбранной моделью. Давайте  посмотрим  из  каких  частей  состоит фартук?( ответы  учащихся) Давайте  рассмотрим слайд и  выполним  задание , каждая группа должна соотнести детали фартука. (слайд №7) Задание: из предложенных геометрических фигур  которые  лежат  у  вас  на  столе (из  цветной  бумаги  ), учитывая их формы создайте  фартук и   приклейте  его в  тетрадь. Каждый  из вас  должен  обосновать  выбор  деталей. Молодцы, вы правильно соотнесли части фартука по принципу моделирования.	-отвечают на вопросы; -выбирают оптимальные решения; -фиксирование темы урока в тетрадь; -наблюдение и фиксация наблюдаемых процессов(письменно и устно)	Личностные:построение логических рассуждений Коммуникативные:выражение своих мыслей, аргументация своих мнений Регулятивные:планирование последовательных действий
IV.Физкультминутка	(Ученики за учителем повторяют движения) Быстро встали, улыбнулись, Выше-выше подтянулись. Ну-ка плечи распрямите, Поднимите, опустите. Вправо, влево повернитесь, Рук коленями коснитесь. Сели, встали, сели, встали, И на месте побежали.	Выполняют физкультминутку
V. Практическая  работа	И так переходим к моделированию. Будем работать с ножницами, поэтому вспомним правила т/б. (слайд №8) Существует три способа моделирования: (слайд №9) 1.Изменение геометрических форм и размеров деталей фартука(слайд №10) 2.Применение отделки(слайд №11) 3.Моделирование цветом. Инструктаж учителя по выполнению практической части. Мы сейчас  начнём с простого способа, а на следующих уроках разберём более сложные способы  моделирования. И так  вы  сегодня  поработаете  модельерами  в доме моды  и  узнаете  чем  занимаются   модельеры. Уважаемые  модельеры  приступайте к работе. Перед вами модели фартуков. Рассмотрим(слайд №12) модель №1.(фартук с частями под углом). Учитель   показывает  и  объясняет о  способах  моделирования. Переходим(слайд №13) к модели №2. Уважаемые модельеры, ваша задача провести моделирование  этой модели самостоятельно по инструкционным картам которые  лежат у  вас  на  краях  стола (   контрольный  обход  учителя)	-формирование безопасной работы; -выполнение практической работы с использованием инструкционных карт.	Личностные: овладение нормами и правилами организации труда; Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей    деятельности Регулятивные: умение применять полученные знания на практике    осуществлять контроль по результату, выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления  Познавательные:   умение ориентироваться в понятиях.    Коммуникативные взаимодействовать  с учителем  и одноклассницами.
VI. Итог урока	Молодцы,  вы  все справились с заданием. А теперь   предлагаю  оценить  у друг  друга  проделанную  работу  по предложенным  вам критериям. Давайте посмотрим, какие же оценки вы  получили.  Молодцы  вы  правильно  воспользовались  критериями  и  верно оценили друг друга . ( озвучивание  и выставление  оценок за  урок)	-проводят самооценку и взаимооценку работ; -определяют качество выполненной работы; -рассказывают, слушают; -выставляют отметки в дневники.	Личностные: формирование эстетического вкуса. Коммуникативные: формулирование, высказывание и обоснование своих мыслей. Регулятивные:  самооценка , оценка выполненной работы. Познавательные: выводы о проделанной работы
VII.Закрепление материала	Давайте   поделимся  на  модниц,  которые любят носить  красивую одежду и   модельеров, которые  ее создают .  Сейчас «модницы» и «модельеры» придумайте по 2 вопроса по   моделированию фартука,  используя  термины(слайд №14)Ученицы  задают  друг другу  вопросы. Учитель: Вы умницы. Тему урока усвоили. Мне очень понравилось работать сегодня с вами. И я, думаю , что   ваш Дом моды  будет  успешно  радовать  модниц.	-рассуждают, - отвечают на вопросы, -дают самооценку результатам своей работы.
VIII. Рефлексия	А, теперь поделитесь мнениями об уроке. Попрошу желающих ответить и высказать своё мнение(слайд №15) было интересно… было трудно… теперь я могу… я научилась… меня удивило… мне захотелось…
IX. Домашнее задание	Найти сообщения о модельерах. & Тема : Моделирование фартука	Обучающиеся слушают и записывают домашнее задание  в дневниках.	Личностные :развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности