Инфоурок Технология КонспектыТехнологическая карта урока технологии в 5 классе на тему «Классификация текстильных волокон»

Технологическая карта урока технологии в 5 классе на тему «Классификация текстильных волокон»

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Открытый урок по технологии

 «Классификация текстильных волокон»

5 класс

 

Конспект подготовила:

Заречнева Елена Викторовна

 

Должность:

учитель технологии

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 17 мая 2017 г.

г.  Сургут,  Тюменская область

Российская Федерация


Технологическая карта урока технологии в 5 классе

 

Раздел: «Создание изделий из текстильных материалов».

Тема урока: «Классификация текстильных волокон».

Практическая работа: «Определение направления долевой нити в ткани».

Тип урока:

«Урок коррекции знаний, умений и навыков».

 

Цель урока:

-       создание условий для освоения технологическими знаниями о производстве и свойствах тканей из растительных волокон;

-       создание условий для формирования умений в определении волокнистого состава тканей;

-       создание условий для воспитания культуры одежды и эстетического вкуса, умения работать в парах, развитие умений сравнивать и делать выводы.

 

Задачи урока:

Образовательные: сформировать понятия:  волокна растительного происхождения; систематизировать и дополнить знания  о волокне, пряже и прядении, ткани и ткачестве;

 Научить: определять направление  уточной и долевой нити; лицевую и изнаночную стороны ткани; выполнять сравнительный анализ прочности окраски ткани.

 

Развивающие: развивать мыслительные способности, умение сравнивать и делать выводы.

 

Воспитательные: воспитывать культуру поведения при фронтальной и  индивидуальной работе. Воспитывать уважение к мастерам прошлого и настоящего.

 

Планируемые результаты

Предметные

Знать:

- волокна растительного происхождения;

- прядильное, ткацкое, отделочное производства.

Уметь:

- определять направление  уточной и долевой нити;

- определять лицевую и изнаночную стороны ткани;

- выполнять сравнительный анализ прочности окраски ткани.

 

Личностные

Самоконтроль. Самоопределение. Смыслообразование.

Нравственно-этическое оценивание.

 

Метапредметные

Коммуникативные

Коррекция высказанных мнений. Определение   целей. Осознанно и произвольно строить высказывания. Обосновывать своё мнение. Инициативное  сотрудничество в поиске и сборе информации.  Контроль, оценка действий и коррекция  их и высказанных мнений. Договариваются и приходят к общему мнению.  Обмениваются мнениями по изученному материалу, делиться впечатлениями.

 

Регулятивные

Целепологание, планирование, прогнозирование.  Контроль. Коррекция. Осуществляют взаимоконтроль, оценку и коррекцию своих результатов, прослушивают ответы. Принимают,  сохраняют учебную цель и задачи. Контроль и коррекция. Выделение  и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

 

Познавательные

Формирование познавательной цели. Формулирование проблемы. Работа с разными источниками. Анализ с целью выделения признаков. Формулирование проблемы. Поиск и выделение информации. Осуществлять анализ с выделением главных понятий. Синтез как составление целого из частей.  Выбор оснований и критериев для сравнения. Подведение под понятия, выведение следствий. Установления причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений. Понимать на слух ответы учащихся.

 

Межпредметные связи

История, информатика и ИКТ, русский язык и литература.

 

Ресурсы урока

Презентация «Швейное материаловедение», схема «Классификация текстильных волокон», фильм «Страна по имени "Текстиль"», тест по теме «Материаловедение», таблица «Определение лицевой и изнаночной стороны ткани», табличка – фиксация знания и незнания.

 

Формы урока

Фронтальный, индивидуальный, парный.

 

УМК

Технология. Технологии ведения дома: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / Н.В. Синица, В.Д.Симоненко. - М.: «Вентана-Граф», 2015. – 192 с.

 

Ход урока

 

Дидактическая
структура урока, с указанием времени

Деятельность учителя

Деятельность
учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

 

Предметные УУД

Метапредметные УУД

 

1.

 

Организационный этап, 2 мин.

Организовывает актуализацию требований к учащимся со стороны учебной деятельности.

Создает  условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность.

Организовывает рабочее место в соответствии с требованиями техники безопасности и санитарно-гигиенических требований.

 

Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм.

 

 

2.

Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель этапа: 

настроить учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний

создать условия для мотивации у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс, 2 мин.

«ПОДВОДЯЩИЙ ДИАЛОГ»

Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие в страну по имени "Текстиль".

Какой раздел мы начали изучать на прошлом уроке? В учебнике в данном разделе есть схема «Классификация текстильных волокон». Посмотрите на нее и скажите, на какие две группы делятся все волокна? А натуральные волокна на какие подгруппы подразделяются? Приведите примеры волокон растительного происхождения. Исходя из этой схемы сформулируйте тему и цели нашего урока.

 

 

Дети отвечают на вопросы, формулируют цель и задачи урока.

Схема «Классификация

текстильных волокон».

Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

 

3.

Актуализация знаний.

Цель этапа:

- актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания;

- предъявить задания, близкие жизненному опыту детей;

- зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний, 3 мин.

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ РАЗМИНКА»

- Отгадайте загадку: у чего есть лицо, а нет затылка (у ткани.) Конечно, на нашем комбинате выпускают ткань. Хлопчатобумажные ткани ткут из нитей. А откуда берутся нити? Из какого сырья изготавливают ткани? (чтобы стать тканью, проходит очень длинный путь);

 - Как вы думаете, нужно ли знать каждой девочке, какие бывают ткани, из каких волокон их производят, как правильно ухаживать за одеждой из разных тканей?

- На экране термины к сегодняшнему уроку, посмотрите на них вдумчиво и скажите, какой, по вашему мнению, является главным?

- Как вы думаете, что изучает наука «материаловедение»?

Отвечают на вопросы, в ходе разрешения проблемной ситуации, выводят понятие «материаловедение», которое является названием раздела, который они будут изучать на протяжении нескольких уроков.

На экране термины по материаловедению.

Предметные: закрепление знаний о производстве нитей из волокон растительного происхождения.

 

Метапредметные: способность к рассуждениям.

 

Личностные: умение ясно излагать свои мысли.

 

4.

Первичное усвоение новых знаний, 20 мин.

«ЗИГЗАГ»

  Просмотр фильма «Страна по имени "Текстиль"»,

Дети делятся на  пары для взаимообучения, просматривают фильм,  читают текст, задают друг другу вопросы, выписывают термины и составляют кластер.

 

Тексты «Историческая справка о производстве хлопчатника», «Историческая справка об использовании льна».

Предметные: формирование понятий : ткачество, материаловедение; овладение способами определять свойства

хлопчатобумажных и льняных тканей.

 

Метапредметные: умение выстраивать технологическую цепочку.

Личностные: умение понимать смысл поставленной задачи.

 

5.

Первичная проверка понимания, 5 мин.

1. Сейчас мы с вами проведем конкурс на лучшего сборщика хлопка. Только вместо хлопка мы возьмем ватные шарики, ведь вата — это тот же хлопок, только очищенный.

Пока звучит музыка, два-три игрока с завязанными глазами собирают разбросанные по полу ватные шарики; кто соберет больше, тот и победитель.

 - Вот и собрали мы с вами хлопок. После уборки хлопок сушат, потом укладывают в тюки и везут на прядильную фабрику. Там из хлопка прядут нити и наматывают их на специальные большие катушки - бобины. На фабрике этим занимаются прядильщицы и мотальщицы, а помогают им специальные станки - прядильные и мотальные машины.

2. Следующий конкурс  мотальщиц. Игроки получают по карандашу, к которому привязана

нить с конфетой на конце: кто быстрее смотает нить.

3. Конкурс ткачей. Игроки получают по карандашу, к которому привязаны три шнура: кто быстрее заплетет косичку.

Итак, ткань соткана. Как вы думаете, сразу из нее можно шить одежду, или еще что-то нужно сделать? Только что сотканная ткань имеет неказистый вид. Ткачи придумали для нее очень удачное название: суровьё. Чтобы неприглядная на вид суровая ткань похорошела и повеселела, ее нужно обработать специальными веществами, отбелить. Эту работу выполняют отделочники. Они же окрашивают ткани, применяя целую радугу цветов.

Но бывают случаи, когда очень важно, чтобы у ткани были какие-нибудь особенные свойства: например, что бы она не смачивалась водой и не пропускала воду, что бы на ней не накапливалось электричество, чтобы ткань защищала человека от огня, кислот, масел, жиров. Тогда ее пропитывают веществом, которое придает нужное свойство: из них шьют рабочую одежду для газовиков ‚ нефтяников, шахтеров и химиков.

Детям нужно собрать и показать кусочек хлопкового сырья.

Вывод: 1. Есть такое кустарниковое растение — хлопчатник. Оно любит тепло и растет на юге. Когда хлопок созревает — лопаются коробочки с семенами, а в каждой будто кусочек ваты. Вот это белое волокно и нужно для изготовления ткани. Раньше хлопковые коробочки собирали вручную. Теперь их убирают хлопкоуборочные комбайны.

2. Готовые нити отправляют в ткацкий цех, где из них на ткацких станках ткут ткани. Нити в ткацком станке натягивают параллельно друг другу: эти нити называют основой. А другую нить тянет за собой челнок: он быстро движется туда-сюда поперек основных нитей, переплетаясь с ними. За этим процессом наблюдают ткачи. Если нить где-то оборвется, они должны вовремя увидеть и связать ее. Ткачи обычно обслуживают большое количество ткацких станков.

3.  Показывают образцы готовых тканей.

Презентация «Материаловедение. Как ткани ткут и нити прядут».

 

Усвоение знаний и способов действий на уровне воспроизведения.

 

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

 

6.

Первичное закрепление, 5 мин.

Учитель предлагает тест по теме урока:

Тест 1

 (Выберите правильные ответы)

1.    Долевая нить идет вдоль кромки: а) да; б) нет.

2.     Нить утка:

а) короткая;           в) непрочная;

б) гладкая;             г) тонкая

3.     Укажите признаки, по которым можно определить нить основы:

а) по звуку;                г) по растяжимости;

б) по ворсу;               д) по качеству отделки.

в) по кромке;                                    

4.     Ткань имеет технические узелки и ворсинки:

а) на лицевой стороне;  б) на изнаночной стороне.

5.   Льняная ткань обладает:

а) блестящей поверхностью; б) матовой поверхностью.

6. Ткань изготавливают на фабрике:

а) швейной; б) ткацкой; в) прядильной.

7.    На ткацких фабриках работают:

а) ровничницы; б) ткачихи; в) прядильщицы.

8.      Вставьте пропущенные слова.

а) Ткань состоит из...

б) Полотняное переплетение — это...

 е) К растительным волокнам относятся…

j0232133Отвечают на вопросы теста

Тест по теме «Материаловедение».

Исправление учащимися типичных ошибок и неверных представлений.

 

 

7.

Практическая деятельность учащихся.

Лабораторно - практическая работа.

Цель этапа: тренировать способность к самоконтролю, взаимоконтролю и самооценке

проверить умения  работать учащихся по алгоритму

организовать самостоятельную работу учащихся, организовать самопроверку самостоятельной работы; организовать выявление  и исправление допущенных ошибок

организовать ситуацию успеха по результатам выполнения самостоятельной работы,  45 мин.

Нацеливает учащихся на практическую работу.

Консультирует, направляет деятельность учащихся, следит за соблюдением правил техники безопасности.

Практическая работа №1  «Определение в ткани направления нитей основы и утка» (учитель помогает заполнить первую колонку).

Возьмите лупу и сравните, какая из ниток толстая, а какая тонкая? Запишите в тетрадь.

Рассмотрите, какая нитка гладкая, а какая пушистая?

Теперь ответьте на вопрос: Какая нить ровная, а какая извитая?

Какая нить тянется больше, а какая меньше?

Все ответы запишите в таблицу.

Исследование образцов ткани, определяем ткани на сминаемость, осыпаемость, запах при горении, заполняют таблицы свойств. Заполняют таблицу «Определение лицевой и изнаночной стороны ткани», приклеивают образцы тканей в тетрадь.

Таблица «Определение лицевой и изнаночной стороны ткани».

Лабораторно-практическая работа «Изучение нитей основы и утка».

Порядок выполнения работы:

Выньте из ткани по две нити разного направления вдоль – основа, поперек – уток.

 

Предметные: определение свойств  ткани, самостоятельное выполнение учащимися заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

 

 

Метапредметные: умение сравнивать, делать выводы.

Личностные: воспитывать  аккуратность, умение работать в парах.

 

8.

Итоги диагностики (контроля) знаний, умений и навыков. Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений.

Цель этапа: организовать уточнение и согласование темы урока, организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала, 3 мин.

Создает условия для самооценивания результатов деятельности учащихся,  помогает формулировать затруднения, осуществляет коррекцию.

Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей),

формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно.

 

Исправление учащимися типичных ошибок и неверных представлений

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

 

9.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Цель этапа: включить новый способ действий в систему знаний учащихся

тренировать способность применять новый алгоритм действий в стандартной и не стандартной ситуации, зафиксированть направления будущей деятельности, 2 мин.

 

 

 

 

Предлагает разноуровневое  д/з, проводит инструктаж по его выполнению.

Учащиеся  выбирают задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей:

1. Составить и оформить коллекцию тканей и других текстильных изделий. Темы коллекций могут быть разнообразными: «Разновидности тканей по волокну»,

«Разновидности тканей по назначению», «Разновидности тканей по способу отделки» и т.д.

2. Подобрать или нарисовать иллюстрации к теме: «Хлопчатобумажные и льняные ткани».

3. Подготовить интересные сообщения по данной теме.

4. Подобрать загадки, пословицы, поговорки о тканях.

Выполнить дома работу по выбраному заданию.

 

Мотивация на выполнение домашнего задания, определенного педагогом.

Самоопределение в содержании, способах и сроках выполнения домашнего задания на основе информации, полученной в результате самоконтроля и самооценки.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

10.

Рефлексия (подведение итогов занятия). 

Цель этапа:

- организовать фиксацию нового содержания изученного на уроке;

- организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели в начале урока;

- организовать проведение самооценки учениками работы на уроке,

3 мин.

Табличка – фиксация знания и незнания о каком-либо понятии (может быть расположена как горизонтально, так и вертикально).

Заполняют таблицу в тетради.

Понятие Знала Узнала 

Хочу узнать

Табличка – фиксация знания и незнания.

Предметные:

формирование интереса к предмету «Технология»,  получение учащимися достоверной информации о достижении ими результатов учебно - познавательной деятельности. 

Метапредметные: умение анализировать и делать выводы.

Личностные:  умение адекватно оценивать свою работу.

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока технологии в 5 классе на тему «Классификация текстильных волокон»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Агроном

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 054 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 17.05.2017 2240
    • DOCX 1.3 мбайт
    • 32 скачивания
    • Рейтинг: 4 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Заречнева Елена Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Заречнева Елена Викторовна
    Заречнева Елена Викторовна
    • На сайте: 8 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 14939
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы преподавания технологии в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 235 человек из 59 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель технологии

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 981 человек из 78 регионов

Курс повышения квалификации

Методика инструктажа и обучения в социальном учреждении по вопросам трудовой деятельности

180 ч.

3300 руб. 1650 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы нарративного подхода: теория и методы

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Развитие предметно-практических действий, игровых навыков и математических представлений у детей раннего возраста

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные вызовы педагогической профессии: развитие профессионализма педагогов в контексте улучшения качества образования

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе