|
Раздел
|
Культура дома.
Ремонтно-строительные работы
|
|
Тема
|
Основные технологии малярных работ
|
|
Цель
|
Изучить основы технологии малярных работ. Ознакомиться с
профессиями в химической промышленности
|
|
Задачи
|
Образовательные:
-
ознакомить
учащихся с основами технологии малярных работ, инструментами и материалами,
используемыми при выполнении малярных работ. С
предприятиями химической промышленности Ярославской области и
|
Развивающие:
-
развивать
у учащихся практические навыки.
|
Воспитательные:
-
формировать
у учащихся ответственность, трудолюбие, аккуратность, бережное отношение к
инструментам.
|
|
Основное содержание темы
(см Пр.р. №3)
|
Учебные единицы (с обозначением содержания
региональной составляющей): Технология малярных работ. Современные отделочные материалы.
Инструменты для малярных работ. Техника безопасности. Профессии связанные с
производством ремонтно-строительных материалов. Химическая промышленность
Ярославской области
Основные виды деятельности учащихся: Выбор краски и других материалов по каталогам. Работа в группе.
Составить характеристику профессий
лакокрасочного производства и описать тенденцию их развития.
ПР: составить технологическую карту
«подготовка поверхности под покраску и окрашивание.»
|
|
Термины понятия
|
Малярные работы, пигменты,
вяжущие(связующие) материалы, разбавитель, растворитель, кисти( маховые,
макловицы, ручники, флейцы, валики, торцовки, филеночные кисти), пульверизатор.
|
|
Планируемые
результаты (из Ваших рабочих программ в соответствии
с тематикой урока)
|
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|
-
Умение провести самооценку, организовать
взаимооценку и взаимопомощь в группе
- Развитие ответственности за качество своей
и коллективной деятельности.
- Самоорганизация
- Формирование познавательного интереса
- Личностные - проявление технико-технологического
мышления
Самооценка умственных и физических способностей для
труда в различных сферах с позиций будущей социализации
|
Познавательные - определение
понятий, умение выделять необходимую информацию; умение ориентироваться в
средствах и технологиях обработки материалов; умение планировать свою
трудовую деятельность; :
Регулятивные
умение сформулировать алгоритм действия; выявлять
допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать
показатели качества конечных результатов. Построение логической цепочки
рассуждений и доказательство. Умение составлять план и последовательность
действий, осуществлять контроль по результату. Умение анализировать, выделять
и формулировать задачу.
Коммуникативные
Умение осознанно строить речевое высказывание.
|
Знать- предприятия химической промышленности
нашего региона
определение понятий сопоставление анализ
поиск информации
Оценка технологических свойств материалов и
областей их применения.
Умение планировать технологический процесс
Подбор и применение инструментов в технологическом
процессе с учётом областей их применения
|
|
Организация
образовательного пространства
|
|
Межпредметные связи
|
Ресурсы (дидактические материалы, МТО)
|
|
Химия, ИЗО
|
ИКТ ( презентация), каталоги с лакокрасочной
продукцией, плакат с инструкцией по ТБ
|
|
Формы организации познавательной
деятельности (выбрать одну или несколько)
|
Методы обучения
|
Тип урока
|
|
-
Индивидуальная
-
Групповая
-
Фронтальная
|
|
Урок общеметодологической направленности
|
|
ТЕХНОЛОГИЯ
ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
|
|
1 этап
Самоопределение к деятельности
(организационная
часть; актуализация знаний/проверка; определение темы, цели и задач урока)
|
|
Цели деятельности
|
Ситуативные задания
|
Планируемый результат
|
|
Организовать самоопределение детей к деятельности на
уроке.
Целеполагание и постановка задач.
Актуализация знаний по изучаемой теме-
подготовка к усвоению нового материала
|
Приветствие учеников.
Проверка готовности к уроку
Разгадывание загадки:
«Вот на краешке с опаской
Он железо красит краской
У него в руках ведро
Сам расписан он пестро»
(МАЛЯР)
Выявить чем работает маляр, перейти к
изучению новой темы.
|
Личностные:
самоорганизация.
Коммуникативные
; умение осознанно строить речевое высказывание.
Регулятивные
Умение анализировать, выделять и
формулировать задачу.
|
|
2
этап Учебно-познавательная деятельность
(изучение
учебного материала, его закрепление)
|
|
Цели деятельности
|
Учебные задания
На знание (З), понимание (П), умение (У)
|
Планируемый результат
|
|
Блок
А (изучение)
|
|
Формирование новых знаний у учащихся.
|
Изучение
новой темы.- беседа с использованием ИКТ
1 Химическая промышленность Ярославской области. Предприятия
выпускающие лаки и краски.
2.Понятия «эмали»,
«лаки», «растворители» и их разновидности.
|
Предметные:
Знать- предприятия химической промышленности
нашего региона
Познавательные - определение понятий
Личностные - формирование познавательного интереса
|
|
Блок
Б (закрепление)
|
|
Формирование у учащихся умения работы с
литературой
|
Вопросы для самоконтроля
- Что такое малярные работы?
- Какие меры безопасности следует
соблюдать при выполнении малярных работ?
- Что такое олифа? Где она используется?
- Чем отличается эмаль от лака?
- Для какой цели перед окраской
выполняют огрунтовку поверхности?
- Какие инструменты применяют для
малярных работ?
- Что такое флейц?
- Как изготавливают трафареты для
нанесения рисунка на поверхность?
Работа в группах
Выбор из каталогов лаков эмалей и красок и
внести в таблицу
1 группа выбирает лаки
2 группа краски
3 группа эмали
|
Коммуникативные
умение осознанно строить речевое
высказывание
Предметные- определение понятий сопоставление анализ поиск информации
Оценка технологических свойств материалов и
областей их применения
Личностные - проявление технико-технологического мышления
|
|
3
этап Интеллектуально-преобразовательная деятельность
(вводный
инструктаж, самостоятельная практическая деятельность)
|
|
Цели деятельности
|
Варианты заданий
|
Планируемый результат
|
|
Сформировать умение построить алгоритм
действия (технологическая карта)
Актуализация жизненного опыта учащихся
|
А) Практическая работа: Составить ТК «Проведение
малярных работ»(работа с учебником)
Вставить в технологическую карту:
1 Порядок выполнения малярных работ.
2 Инструменты, используемые при выполнении
малярных работ
3 Правила техники безопасности
Б) Заполнить таблицу профессии в сфере
химической промышленности(работа в группе)
|
Название профессии
|
Содержание и условия труда
|
Профессиональные качества
|
|
Химик-технолог
|
|
|
|
колорист
|
|
|
|
маляр
|
|
|
|
Предметные - умение
планировать технологический процесс
Подбор и применение инструментов в технологическом
процессе с учётом областей их применения
Личностные:Самооценка
умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций
будущей социализации
Развитие ответственности за качество своей и
коллективной деятельности.
Регулятивные:
умение составлять план и последовательность
действий, осуществлять контроль по результату.
Познавательные: умение выделять необходимую информацию; умение ориентироваться в
средствах и технологиях обработки материалов; умение планировать свою
трудовую деятельность;
|
|
4
этап Рефлексивная деятельность
(заключительный
инструктаж, итоги урока, анализ урока учителем)
|
|
Цели деятельности
|
Самоанализ и самооценка ученика
|
Планируемый результат
|
|
Умение построить алгоритм действия (технологическая
цепочка)
умение сотрудничать на уроке с учителем,
одноклассниками, в группе и коллективе
|
Сравнивают работы, оценивают свою работу и работы
членов группы, отвечают на вопросы учителя.
Делают вывод о значимости сложности и трудоёмкости.
Проговаривают последовательность своих действий при составлении
технологической карты, отмечая возникшие трудности при этом и их причины.
|
Личностные:
умение провести самооценку и организовать взаимооценку
Регулятивные:
построение логической цепочки рассуждений и доказательство.
умение сформулировать алгоритм действия;
выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать
показатели качества конечных результатов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.